《广东省深圳市文汇中学八年级语文下册 第24课《送东阳马生序》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省深圳市文汇中学八年级语文下册 第24课《送东阳马生序》课件 新人教版（58页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,你可说出哪些古人苦读成才的事迹？,送东阳马生序,第一课时,囊萤映雪 晋代车胤家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫装在囊中当灯读书; 晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。 后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦但刻苦读书的情形。,悬梁刺股,汉朝的孙敬刻苦好学，每天读书直至深夜。因为疲劳瞌睡，他就把绳子的一头拴在屋梁上，一头系在自己的头发上。 战国的苏秦发愤学习，每当晚上读书读得疲倦打瞌睡时，他便用锥子刺自己的大腿。他后来终于成为有名的政治家。 这个成语形容刻苦读书，坚韧不拔的精神。,汉朝的匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。于是，他就悄悄地 在墙上
2、凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来 。,凿壁偷光,韦编三绝,孔子一生勤奋好学。他晚年研究易经这部书时，更加刻苦。因为翻阅的次数太多，把穿竹简（古时用来写字的竹板）的牛皮带磨断了好几次。 后人用“韦编三绝” 来纪念孔子勤奋好学。,送东阳马生序,宋 濂,宋濂（13101381），浙江浦江（东阳）人，明初文学家。 他少时家贫，,第一课时 1、积累文言词汇。 2、翻译课文第一段。,学习目标,送东阳马生序,文体特点,序，一种文体。作为文章体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞，为文人之间的赠言。 本文是一篇
3、 。,赠序,解题： 辞官归里的宋濂又从家乡东阳到应天府（今江苏省南京市，当时是明朝国都） 为官，他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳的马生。 推测本文主要写什么内容？,学习内容：解决全文字词 划分第一段的层次 时间：5分钟 方法：听读圈画 抓时间词语 知者先行：归纳层意,自学,自学点拨送东阳马生序第1段： （一）解决字词。 嗜学 弗之怠 逾约 加冠 叩问 立侍 叱 咄 俟 （二）再读课文，以两个表示年龄的词语为标准，将本段分成两个层次，并各用一个四字句归结层意。,sh di y gun ku sh ch du s,第一层：余幼时-遍观群书。 第二层：既加冠-获有所闻。,借（
4、抄）书学习,从师叩问（请教）,任务： 小组合作翻译（6分钟） 方法：直、补、调。 要求： 1、2号位主持翻译，其他同学补充。 2、1号组长标出小组疑难字词句。 3、全组用红笔做好笔记，做好准备展示。,探究一,根据课本文下注释，分组在作业本上笔头翻译其中一层。 1、2、5、6组：第一层； 3、4、7、8组：第二层。 各组2、3号同学在黑板展示翻译； 其他同学们在作业本上订正语句翻译，课本上订正字词解释。,1、我小时候就喜欢学习。家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算日期去送还。 2、天很冷时，砚台里（墨汁）结成的冰很坚硬，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不
5、放松抄书。 3、抄写完了，跑着送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。,第1段第一层参考译文：,4、到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 5、前辈道德声望高，门人弟子挤满了他的屋子，（他）从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些 6、我站在他旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。 7、有时遇到他训斥人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答； 8、等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，最终获得很多教益。,第1段第二层参考译
6、文：,1、重点词语 2、句子翻译,应用与检测,余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍 逾约。 以是人多以书假余，余因 得 遍观群书。,爱好学习,亲自用笔抄写,借,砚台里(墨汁)结成的冰很坚硬,跑,超过约定的期限,因此,因此，于是,得到,不懈怠，不放松抄书。 弗，不。之:指抄书,能够,把,计算（约定的）日期归还,稍微,既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍左右，援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或
7、遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。,已经,学说,担心,大师,跑,前辈,拿着经书请教,道德高,言辞和脸色,提出,请教,有时,训斥,周到,等待,最终，终于,声望高,疑难,询问,道理,交流、交往,更加,回复，回答,检测：重点句,1.录毕，走送之，不敢稍逾约。 2.以是人多以书假余，余因得遍观群书。 3.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 4.故余虽愚，卒获有所闻。,1、抄写完毕，跑着送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。 2、因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读各种各样的书。 3、曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 4、所
8、以我虽然愚笨，（但）最终能够有所收获。,第二课时 1、学习文章第二段， 积累文言词汇 2、翻译重点句子,学习目标,课前检测：第一段重点句翻译,1.录毕，走送之，不敢稍逾约。 2.以是人多以书假余，余因得遍观群书。 3.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 4.故余虽愚，卒获有所闻。,1、抄写完毕，跑着送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。 2、因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读各种各样的书。 3、曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 4、所以我虽然愚笨，（但）最终能够有所收获。,学习内容：解决第二段字词 划分第二段的层次 时间：5分钟 方法：听读圈画 抓动作结点词语 知者
9、先行：归纳层意,自学,自学点拨送东阳马生序第2段： （一）听读课文，解决字词。 负 箧 曳 屣 皲裂 媵人 容臭 烨然 缊袍 四支僵劲 主人日再食 同舍生皆被绮绣,qi y x jn yng xi y yn,通“饲”，喂养，提供饭菜,通“披”，穿,通“肢”，肢体,自学点拨送东阳马生序第2段： （二）再读课文，从“奔走”和“住读”两个方面将本段分成两个层次，并各用一个四字句归结层意。 第一层：当余-久而乃和。 第二层：寓逆旅-若此。,（三）三读课文，熟悉内容。,雪夜（从师）奔走,住读状况（生活）,任务： 小组合作翻译（6分钟） 方法：直、补、调。 要求： 1、2号位主持翻译，其他同学补充。 2、
10、1号组长标出小组疑难字词句。 3、全组用红笔做好笔记，做好准备展示。,探究二,根据课本文下注释，分组在作业本上笔头翻译其中一层。 1、2、5、6组：第一层； 3、4、7、8组：第二层。 各组2、3号同学在黑板展示翻译； 其他同学们在作业本上订正语句翻译，课本上订正字词解释。,1、当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中奔走。 2、深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了都不知道。 3、等走到学舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人端来热水（给我）浇洗手脚，拿被子盖在（我）身上，过很久才暖和过来。,第2段第一层参考译文,1、住在旅馆里，店主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以
11、享用。 2、同宿舍的同学们都穿着华美的衣服，戴着有红帽带和宝石装饰的帽子，腰佩白玉环，左边佩刀，右边挂香袋，光彩照人好似神仙。 3、我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我内心有（读书这样）足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 4、我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。,第2段第二层参考译文,1、重点词语 2、句子翻译,应用与检测,检测：重点字词,1、负箧曳屣 2、皲裂 3、四支僵劲 4、持汤沃灌 5、以衾拥覆 6、寓逆旅 7、主人日再食 8、皆被绮绣 9、腰白玉之环 10、右备容臭 11、烨然若神人 12、缊袍敝衣 13、以中有足乐者 14、口体之奉 15、卒获有所闻 16、盖余
12、之勤且艰,背着,拖着,皮肤因寒冷干燥而开裂,通“肢”，肢体,热水,被子,住在,两顿,通“披”，穿,腰佩,香袋,光彩照人的样子,旧絮,破,因为,内心,吃的穿的,最终,大概,1、寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。 2、同舍生皆被绮绣 3、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 4、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 5、盖余之勤且艰若此。,检测：重点句,1、住在旅店,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受. 2、同宿舍的同学们都穿着华美的衣服 3、跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服 我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思。 4、因为内心有足以快乐的事，所以不觉得吃的穿的不如人。 5、
13、我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,第三课时,学习目标： 1积累文言词汇，掌握通假字和一词多义。 2、借助注释和工具书自主翻译课文，并能当堂背诵。 3.理解课文对比论证的手法。 4.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。,学习内容：第二段重点词语和句子识记 时间：5分钟 方法：词不离句 句不离偏 理解记忆 知者先行：完成探究内容,自学与检测,检测：重点字词,1、负箧曳屣 2、皲裂 3、四支僵劲 4、持汤沃灌 5、以衾拥覆 6、寓逆旅 7、主人日再食 8、皆被绮绣 9、腰白玉之环 10、右备容臭 11、烨然若神人 12、缊袍敝衣 13、以中有足乐者 14、口体之奉 15、卒获有所闻 16、盖余之勤且
14、艰,背着,拖着,皮肤因寒冷干燥而开裂,通“肢”，肢体,热水,被子,住在,两顿,通“披”，穿,腰佩,香袋,光彩照人的样子,旧絮,破,因为,内心,吃的穿的,最终,大概,任务： 思考文章从哪几个方面写自己求学的艰难？ 方法：把握层次大意和人物环境分析 要求： 1、2号位主持讨论，其他同学补充。 2、1号组长标出小组疑难。 3、全组用红笔做好笔记，做好准备展示。 知者加速：思考赠言马生，为何写自己的求学经历？,探究,探究点拨 1、文章从哪几个方面写自己求学的艰难？ 2、赠言马生，为何写自己的求学经历？,自 身 求 学 经 历,1、幼时抄书之 2、成年叩问之 3、求师奔走之 4、住读生活之 5、总括：,
15、艰,难,劳,苦,勤且艰,2、勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,探究完成下表用文中原句填写,余则缊袍敝衣 处其间,被绮绣、戴朱缨宝饰之帽-烨然若神人,未尝稍降辞色 或遇其叱咄,色愈恭 礼愈至,对,比,任务： 思考对比有什么作用？ 方法：把握对比对象特点和写作用意 要求： 1、2号位主持讨论，其他同学补充。 2、1号组长标出小组疑难。 3、全组用红笔做好笔记，做好准备展示。 知者加速：作者通过对比，想说明什么道理？,探究,思考点拨,对比有什么作用？ 作者通过对比，想说明什么道理？,答：,通过对比，作者说明外在的学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的影响。 成功的重要因素是求学者的态度： 要“勤且艰”，要勤奋，要刻苦，要有恒心。,对比以突出自己学习勤奋刻苦。,任务： 情景对话 方法：把握人物形象，借助联想，流畅表达要求： 1、2号位主持讨论，其他同学补充。 2、3号同学选择一个角度作答。,应用,情境话题（三选一，口头表述）： 1）“我”是宋濂 当“我”少时刻苦求学时， “我”认真地说： 当“我”老来功成名就时， “我”感慨地说： 2）“我”是老师 当“我”悉心教育宋濂时，“我”严厉地说： 当“我”听闻宋濂的成就，“我”欣慰地说：,3）“我”是同学 当“我”看到宋濂苦读时， “我”讥讽地说： 当“我”听说宋濂做官后， “我”后悔地说：,知识拓展五柳
