《九年级历史上册 第19课 美国南北战争课件 川教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级历史上册 第19课 美国南北战争课件 川教版（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(美国内战1861-1865),美国南北战争,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,教材地位,第19课 美国南北战争,本课以“美国南北战争”为主题，主要讲述了南北战争的起因，战争的经过与结果，以及南北战争的历史意义。 从纵向上看，前可追溯到美国独立战争，后可联想到美国当今的发展；从横向上看，联系工业革命的大背景，在其推动影响下，资产阶级革命和改革运动成为时代发展的潮流。因此，美国南北战争在历史上具有承上启下，继往开来的作用。,教学准备,教学效果预测,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,本课授课对象是九年级的学生， 对学生
2、的情况做如下的分析： 九年级学生经过两年多的学习，具备一定的学习能力，掌握了一些学习方法，他们乐于表达对于事物的看法。教师应因势利导，为其提供表现自我的机会，并在教学活动中培养、提升其思维能力。但由于初中学生对知识的掌握缺乏整体性、理性的认识，仍需教师在思想上加以引导、点拨，在方法上加以规范。,教学准备,教学效果预测,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程
3、,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,（1) 识记南北战争的起止时间、根本原因、导火线、战争过程中颁布的重要文件以及战争的结局 （2）理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。 （3）通过对上述问题的探究，培养学生初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察、分析、解决问题的能力。,通过讨论、分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。通过阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。,通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些
4、为了国家进步、社会发展而献身的人物。,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,教学重点 1、美国政府在南北战争中采取的措施。 2、南北战争的性质和意义。,教学难点 美国南北两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,学法指导,自主学习,合作探究,1,2,3,联系实际,教材地位,学情分析,教学目标,教学重难点,教法学法,教学准备,教学过程,教学效果预测,第19课 美国南北战
5、争,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,（1）课前准备：教师制作课件及导学案（提前分发给每位学生）。 （2）学生分组：选6位同学担任组长，并由组长按比例，自行招兵买马，对班上同学进行分组。,教学准备,教学效果预测,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,创设情境、导入新课,自主阅读、基础扫描,合作探究，直击两点,归纳小结，拓展升华,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,“在我们纪念第16任总统诞辰200周
6、年之际，我说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。” 奥巴马（2009）,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,如何让学生掌握本课基础知识，突出重点，理清线索？为此我出示了本课的知识建构，让六个学习小组进行比赛。通过知识建构的设置，让学生带着这些问题自学，边看书边将重点内容勾画出来，并把自己在学习中遇到的疑惑做好批注。,美国南北战争 1.背景 领土扩张的方式： _ 方向：_ 影响：_ 2.原因 （1）根本原因：_ （2）导火线：_ 3.经过 （1）爆发：_ （2）转折：_ （3）
7、反攻：_ （4）结束：_ 4.性质：_ 5.影响：_,（1）小组之间相互交流、讨论之后，整理结果，推出代表展示。 （2）一人发言时，其他人认真倾听并在之后对错误或不足的地方作补充。 （3）教师提示并展示知识建构的答案。 （4）实战训练：快速记忆，赛一赛学习成果。,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,合作探究一 南北战争的原因,（一）情境提供,奴隶主种植园内奴隶摘采棉花,（二）角色扮演,VS,左边两组,右边两组,历史探究者,（三）学生讨论，分组阐述,（四）教师提问，学生点评,南北关系如何？ 矛盾有哪些？ 哪种矛盾难以解决？
8、,（五）教师点评,南北矛盾焦点：,奴隶制的存废问题,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,合作探究二 南北战争的意义与性质,（一）维护国家统一,（二）废除了黑奴制度,（三）为资本主义发展创造了条件,（四）为美国经济迅速超过英法等国家创造了条件.,性质：美国历史上的第二次资产阶级革命 。,战争初期林肯 政府的态度？,宅地法和解放黑人奴隶宣言的颁布为什 么会成为扭转战局的关键？,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,合作探究三 如何评价林肯,活动:归纳林肯
9、在内战中的重要活动及在南北战争中的作用,展示：林肯被刺后美国国内外的反响 及马克思给予林肯的评价,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,学情分析,教材地位,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,第19课 美国南北战争,教学准备,教学效果预测,效果：注重把学生活动和教材知识 融为一体，力图最大限度地调动学生 积极性，让这一课的教学成为以学生 主动学习、自主学习、合作学习、探 究学习为主的一课，使学生真正成为 课堂学习的主人。 隐患：将课堂交给学生之后就会出现很多意外的情况，很多问题提出后衍生出了很多小问题，这也正反映了学生丰富的想象力与较强的思维能力，也比较考验教师的临场应变能力。,谢谢！,
