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1、第21讲 染色体变异,第七单元 生物变异、育种和进化,考纲考频 1染色体结构变异和数目变异 (3年11考) 2.实验：低温诱导染色体加倍(3年0考),第七单元 生物变异、育种和进化,一、染色体结构的变异 1类型 连一连,解惑 (1)基因中碱基对“缺失”染色体结构中“缺 失”。 (2)“易位”“交叉互换”。 2结果 使排列在染色体上的基因的_发生改变，从而导致性状的变异。,数目或排列顺序,二、染色体数目的变异 1类型 (1)细胞内_的增加或减少，如21三体综合征。 (2)细胞内染色体数目以_的形式成倍地增加或减少，如多倍体、单倍体。,个别染色体,染色体组,2染色体组 (1)概念：细胞中的一组_，
2、在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体叫做一个染色体组。 (2)组成：如图为一雄性果蝇的染色体组成，其染色体组可表示为：_或_。,非同源染色体,、X,、Y,3多倍体 (1)概念：由受精卵发育而来，体细胞中含_或_染色体组的个体。 (2)特点：多倍体植株茎秆_，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量丰富。 (3)应用：人工诱导多倍体。 方法：用_或低温处理萌发的种子或幼苗。 原理：秋水仙素或低温处理能够抑制_的形成，导致染色体不能移向细胞两极，引起细胞内_加倍。,三个,三个以上,粗壮,秋水仙素,纺锤体,染色体数目,解惑 (1)用
3、秋水仙素或低温处理种子时一定要注意是萌发的种子。 (2)二倍体的单倍体加倍时只能处理幼苗，注意植株不产生种子。 思考：多倍体都能通过有性生殖产生后代吗？ 提示：不一定，如三倍体植株。,4单倍体 (1)概念：由未受精的生殖细胞发育而来，体细胞中含有_染色体数目的个体。 (2)特点：与正常植株相比，单倍体植株长得_，且_。 (3)应用：单倍体育种。 方法：_。,本物种配子,弱小,高度不育,花药离体培养,缩短,纯合子,性状分离,D,解析：图示变异发生在非同源染色体间，该变异为染色体结 构变异中的易位，该变异在光学显微镜下可观察到，A、B 正确；染色体易位导致原来的染色体上基因的种类、基因的 位置、基
4、因的排列顺序等发生改变，C正确；改变后的染色 体与其同源染色体的同源区段可发生联会，D错误。,2(2015郑州质量预测)如图表示某植物正常体细胞中染色体的组成，下列各项中可以表示该植物基因型的是( ) AABCd BAaaa CAaBbCcDd DAaaBbb 解析：图中相同的染色体有4个，该植物体细胞中含有4个染色体组，则同源染色体相同位置上的等位基因或相同基因应有4个，故B项正确。,B,3(2015辽宁沈阳二中阶段性测试)自然界中多倍体植株的形成过程一般是( ) 细胞中染色体加倍 形成加倍合子 减数分裂受阻 形成加倍配子 有丝分裂受阻 细胞染色体减半 A B C D 解析：自然界中，在外界
5、因素(如低温)的影响下，进行有丝分裂的植物细胞纺锤体形成受阻，导致细胞中染色体加倍，加倍的部位分化，通过减数分裂形成加倍配子，再通过有性生殖过程形成加倍合子，发育成为一个多倍体植株。,A,C,解析：四倍体生物的单倍体含有两个染色体组；单倍体育种的结果是培育出具有正常染色体数目的纯合子，而不是为了得到单倍体。,考点一 利用对比法考查染色体结构的变异,考点二 结合图解考查染色体数目的变异,考点三 低温诱导植物染色体数目的变化,1观察下列图示，填出变异类型,考 点 一 利用对比法考查染色体结构的变异,(1)甲、乙、丙、丁分别属于_ 变异类型。 (2)可在显微镜下观察到的是_。 (3)基因数目和排列顺
6、序均未变化的是_。,缺失、重复、倒位、基因突变,甲、乙、丙,丁,2据图示辨析易位与交叉互换,(1)图1是_，图2是_。 (2)发生对象：图1发生于_之间，图2发生于_之间。,易位,交叉互换,非同源染色体,同源染色体的非姐妹染色单体,(3)变异类型：图1属于_，图2属于_。 (4)可在光学显微镜下观察到的是图_，观察不到的是图_。,染色体结构变异,基因重组,1,2,深度思考,3若分析某生物细胞内是发生“易位”，还是发生了“基 因突变”，如何用较为简便的方法进行区分？ _ 4上述图丁的变异类型可采用什么方法进行检测？ _ 提示：1.缺失、重复和倒位，易位。 2基因的数目、种类或排列顺序的改变。 3
7、制作该生物进行分裂的细胞装片，观察处于有丝分裂中期的细胞，若有染色体发生变化，即为发生了易位。 4基因诊断。,联前系后 变异类型与细胞分裂的关系,1(2015怀化模拟)如图分别表示不同的变异类型，其中图中的基因2由基因1变异而来。下列有关说 法正确的是( ) A图都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B图中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C图中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D图中4种变异能够遗传的是,C,解析：图表示基因重组中的交叉互换，因为其发生在同源染色体之间；图表示染色体结构变异中的易位，因为其发生在非同源染色体之间；图表示基因突变中碱基对的缺失；图表示染色体的缺失或重复。
8、图中4种变异都是可遗传的变异。,2(2015山东省德州市模拟)染色体平衡易位是指两条染色体发生断裂后相互交换，仅有位置的改变，没有染 色体片段的增减。这种易位造成了染色体遗传物质的“内部 搬家”，所以平衡易位患者的外貌、智力和发育等通常都是 正常的。下列有关判断正确的是( ) A染色体平衡易位属于基因重组 B在光学显微镜下观察不到染色体平衡易位 C染色体平衡易位导致染色体上基因排列顺序改变 D平衡易位携带者与正常人婚配，子代全部正常,C,解析：染色体平衡易位属于染色体变异；由于易位部分与其同源染色体不配对，在光学显微镜下能观察到染色体平衡易位；平衡易位携带者与正常人婚配，子代一半正常，另一半是
9、平衡易位携带者。,归纳提炼 区分三种变异类型,1染色体组的特点 观察下图雄果蝇的染色体组成，概括染色体组的组成特点,考 点 二 结合图解考查染色体数目的变异,(1)从染色体来源看，一个染色体组中_。 (2)从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体_。 (3)从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的_，但不能重复。,不含同源染色体,各不相同,一整套基因,2染色体组数量的判断方法 (1)根据细胞分裂图像进行识别判断(适用于二倍体) 、中分别含有_个染色体组。,2、2、1、4,(2)根据染色体形态判断 、中分别含有_个染色体组。 (3)根据基因型判断 、中分别含有_个染色体组。
10、,3、2、1,4、2、3、1,3单倍体、二倍体和多倍体的判断方式 (1)如果生物体由_发育而成，其体细胞中含有几个染色体组，该生物就称为几倍体。 (2)如果生物体是由_直接发育而成，则无论体细胞中含有几个染色体组，都称为单倍体。 4多倍体和单倍体育种 (1)培育三倍体无子西瓜 原理：_。,受精卵(或合子),生殖细胞卵细胞或花粉,染色体数目以染色体组的形式成倍增加,过程,(2)培育抗病高产植株 原理：_ _。 实例：抗病高产植株(aaBB)的选育过程。,染色体数目以染色体组的形式成倍减少，再用秋水仙素处理，形成纯合子,深度思考 1植物细胞内缺失1条染色体可以存活，若缺失2条时(同源染色体)幼胚很
11、容易死亡，其原因是什么？ _ 2(1)精子和卵细胞中，一定不含同源染色体吗？ (2)单倍体植物一定都不育吗？ _,提示：1.缺少控制本物种生物性状的部分遗传信息。 2(1)不一定。二倍体生物的配子中一定不含同源染色体，四倍体生物的配子中含有同源染色体。 (2)单倍体并非都不育。二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。 3AAAaaa141。 4四倍体。,3下列是对ah所示的细胞图中各含有几个染色体组的叙述，正确的是( ),C,A细胞中含有一个染色体组的是图h B细胞中含有两个染色体组的是图e、g
12、C细胞中含有三个染色体组的是图a、b D细胞中含有四个染色体组的是图c、f 解析： ah分别含有3、3、2、1、4、4、1、2个染色体组。,B,解析：植株A是单倍体个体，经秋水仙素处理后获得二倍体(植株B)；基因型为AaBb的个体不能产生aaBB的花粉；离体的花粉能培养成一个完整的个体，说明生殖细胞具有全能性；单倍体是高度不育的，由于基因型AaBb的植株可产生4种配子(AB，Ab，aB，ab)，因而植株A对应的类型有4种。,5(原创)果蝇(2n8)缺失一条点状染色体的个体称为单体，可以存活，而且能够繁殖后代，若两条点状染 色体均缺失则不能存活。增加一条点状染色体的个体称为三 体，仍可以存活，而
13、且能够繁殖后代，若让这样的单体雄性果蝇(基因型为a)和三体雌果蝇(基因型为Aaa)相互交配，对子代基因型和表现型及比例的分析，正确的是( ),A,A子代中三体所占的比例为1/4 B子代中正常果蝇中Aa所占的比例为2/3 C单体果蝇的基因型有两种且比例相同 D子代中致死个体所占的比例为1/12 解析：单体雄性果蝇产生两种配子a和0，各占1/2，三 体 雌果蝇产生四种配子AaaaAa1122，子代中 三体 所占的比例为：3/121/4，A项正确，子代中正常果蝇中Aa所占的比例为1/2，B项错误。单体果蝇的基因型有两种，其 中A占1/3，a占2/3，C项错误。子代中无致死个体，D项错误。,1实验原理 (1)正常进行有丝分裂的组织细胞，在分裂后期_分裂后，子染色体在_的作用下分别移向两极，进而平均分配到两个子细胞中去。 (2)低温可抑制_的形成，阻止细胞分裂，导致细胞_加倍。,考 点 三 低温诱导植物染色体数目的变化,着丝点,纺锤体,纺锤体
