《2018春八年级语文下册 第四单元 第18课 吆喝课件1 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018春八年级语文下册 第四单元 第18课 吆喝课件1 新人教版（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吆 喝,萧 乾,第1课时,八年级语文下 新课标人,激趣导入,吆喝声,是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。如 果时光倒流,在旧北京城的大街小巷,人们经常可以听到商 贩叫卖的各种吆喝声。如今,这些清脆悠扬的叫卖声大多已 经淹没在都市的喧嚣声中,但听一听萧乾的吆喝,依旧能 引发我们无尽的遐思,那往昔的生活片段、人生的种种印象 仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。,文题背景,【创作背景】,本文选自北京城杂忆。作者这样写道: “北京城杂忆不是知识性的,我是站在今天 和昨天,新的和旧的北京城之间,以抚今追昔的心 态书写我的一些怀念和感触。”,文题背景,【文题解说】,“吆喝”就是叫喊、叫卖的声音。文章介绍了旧北
2、京大街小巷各种叫卖声,它曾经是人们生活中不可缺少的一段插曲,一段抹不去的记忆。,预习诊断,1.给下列加点字注音。 招徕( ) 铁铉( ) 囿于( ) 隔阂( ) 秫秸( ) 商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( ) 小钹( ) 荸荠( ) 饽饽( ),li xun yu h shjie fn x yohe b bqi b,预习诊断,2.解释下列词语。 (1)招徕: (2)随机应变: (3)合辙押韵: (4)油嘴滑舌: (5)囿于: (6)隔阂: (7)吹嘘: (8)吆喝:,招揽。 跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。 这里指押韵。 形容说话油滑。 局限于;拘泥于。 彼此情意不通,思想有距离。 夸大地
3、或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。 大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。,预习诊断,萧乾(19101999),原名萧炳乾,蒙古族。北京人。作家、记者、 翻译家。曾任大公报编辑、记者,伦敦大学讲师,大公报驻英 特派员。1946年回国后,历任复旦大学教授、人民中国(英文)副 总编辑、文艺报副总编辑、中央文史馆馆长。 自称为“未带地图的旅人”的萧乾,早在30年代便步入文坛,与沈 从文被归类为“京派”作家的代表人物。在1939年至1946年,萧乾任 英国伦敦大学东方学院讲师,并兼任大公报驻英记者。当时正值第 二次世界大战,萧乾以战地记者的身份驰骋欧洲战场,成为二战时期中 国唯一的欧洲战
4、地记者。二战结束后,萧乾还采访了联合国成立大会、 波茨坦公约会议和纽伦堡战犯审判等大事,写下银风筝下的伦敦 矛盾交响曲等著名通讯报告而名重一时。而在1949年新中国成立 前夕,萧乾取道香港回到北京,开展了他起伏跌宕的后半生。,预习诊断,萧乾一生著作甚丰,曾写下大量的回忆录、小说、散文 等文学作品和译作,包括长篇小说梦之谷、自传体作品 未带地图的旅人、报告文学人生采访及翻译作品 好兵帅克和培尔金特等。晚年,他与夫人文洁若 耗费五年时间合译的现代派意识流巨著尤利西斯,更为 世人所注目。 事实上,萧乾因心脏病入住北京医院,住院期间仍笔耕 不辍,写下许多自称“余墨”的文章。北京日报便刊登 了萧乾的一篇
5、短文,文中便谈及他对死亡的态度:“死,使我 看透了许多。它对我成为一个巨大的力量。所以一九七九 年重新获得艺术生命之后,我才对自己发誓要跑好人生这最 后一圈。最后二字就意味着我对待死亡的坦荡胸怀。”,初读感悟,(一)默读课文,思考:作者围绕北京的吆喝声介绍了什 么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 在作者看来,北京小贩、货郎的叫卖声简直就是一种 “戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的 叫卖声,从卖吃食的、放留声机的,到乞讨的,还有富有四季 特色的叫卖声等等,从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一 种特殊的感情,那就是愉悦和怀想。,初读感悟,(二)理清文章思路。 全文共十四个自然段。可分
6、三大部分。 第一部分(第一至三自然段),总写旧北京城街头商贩为 招徕顾客而发出的种种音响。 第二部分(第四至十自然段),具体从两个方面入手写 “吆喝”:一是“从早到晚”,一是“一年四季”。 第三部分(第十一至十四自然段),介绍了各种吆喝的主 要内容,声调变化、音韵节奏。,初读感悟,(三)在组内交流初读课文的感受。 示例1:古人有“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”我认为“世间 万物皆学问,林林总总成文章。”生活即文章,就连街头吆喝都能写得如 此有滋有味,确实神奇! 示例2:我只想用一句话来概括我的阅读感受,那就是:生活中不是缺少 美,而是缺少发现。 示例3:如今有一种大文化观,吆喝也是一种文化
7、,对吆喝的品味分析就 是对文化的赏析。文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京 街上动人的一景,使人仿佛置身于街市,吆喝声不绝于耳。 小结:本文介绍了旧北京大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声,介绍了 吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式 以及音韵节奏等。,细读课文,(一)研读第一部分。 朗读课文第一至三自然段。 提问:文章开头在写法上有什么特点?重点写了什么内容? 文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵,各表一枝” 的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出 的种种音响分作两种:“器乐”和“声乐”,然后重点写“声 乐”各种小贩那醉人的叫卖。 写北京街头各种商贩
8、的叫卖,突出了叫卖者的本事:他们 气力足,嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚,还要会现编词儿,脑子快, 能随机应变。正因为叫卖者的这种种特点,很自然地引出下 文介绍的各种吆喝声。,细读课文,(二)理清文章思路。 全文共十四个自然段。可分三大部分。 第一部分(第一至三自然段),总写旧北京城街头商贩为招 徕顾客而发出的种种音响。 第二部分(第四至十自然段),具体从两个方面入手写“吆 喝”:一是“从早到晚”,一是“一年四季”。 第三部分(第十一至十四自然段),介绍了各种吆喝的主要 内容,声调变化、音韵节奏。,细读课文,(三)在组内交流初读课文的感受。 示例1:古人有“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”我认为
9、 “世间万物皆学问,林林总总成文章。”生活即文章,就连街头吆喝都 能写得如此有滋有味,确实神奇! 示例2:我只想用一句话来概括我的阅读感受,那就是:生活中不是 缺少美,而是缺少发现。 示例3:如今有一种大文化观,吆喝也是一种文化,对吆喝的品味分 析就是对文化的赏析。文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧 北京街上动人的一景,使人仿佛置身于街市,吆喝声不绝于耳。 小结:本文介绍了旧北京大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声,介绍 了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方 式以及音韵节奏等。,研讨内容,(一)研读第一部分。,朗读课文第一至三自然段。 提问:文章开头在写法上有什么特点?
10、重点写了什么内容? 文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵,各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种:“器乐”和“声乐”,然后重点写“声乐”各种小贩那醉人的叫卖。 写北京街头各种商贩的叫卖,突出了叫卖者的本事:他们气力足,嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚,还要会现编词儿,脑子快,能随机应变。正因为叫卖者的这种种特点,很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。,研讨内容,(二)研读第二部分。,1.默读课文,这里从两个方面入手写“吆喝”,想想 这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的? 第一层次(第四九自然段),写从早到晚的吆喝声。 第二层次(第十自然段),写一年四季
11、的吆喝声。 文章这里从两个方面写“吆喝”,作者按时间顺序展 开,一天中按从早到晚,一年中按春夏秋冬,条理清晰。,研讨内容,2.作者写从早到晚的吆喝声,具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么? 作者从早写到晚。写早晨吆喝,卖早点的:大米粥、油炸果的;新 鲜蔬菜的:卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的, 这就更热闹了。 然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹:卖夜宵的,唱话 匣子的,用凄厉动人的叫喊讨饭的,真是应有尽有。这一层作者重在 写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长、种类之多。,研讨内容,(三)研读第三部分。,朗读第十一至十四自然段。 提问:这一部分所写内容与前文有何不同?试具
12、体说说。,文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这 里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面:其一,有的叫卖说 明商品制作的工艺过程。如:“蒸而又炸呀,油儿又白搭。面 的包儿来,西葫芦的馅儿啊,蒸而又炸。”其二,有的叫卖具有 强烈的戏剧性。如卖山楂的喊:“就剩两挂啦。”其实他身上 挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三,叫卖的语言十分 丰富,极富表现力。有的善借用甲物形容乙物,如“栗子味儿的 白薯”“萝卜赛过梨”等;有的合辙押韵,颇为动听,如“又不 糠来又不辣,两捆萝卜一个大”。 文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏, 使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。,三赏吆喝,(一)一读
13、,小吃吆喝、体会吆喝的声乐艺术。 1.品读吆喝,说说吆喝有什么特点。 行好的老爷太(哎)太,有那剩饭剩菜赏我点吃吧! 喝了蜜的大柿子。 葫芦儿冰塔儿。 小玩意儿赛活的。 蒸而又炸呀,油儿又白搭。面的包儿来,西葫芦的馅儿啊,蒸而又炸。 萝卜赛过梨。 老太太(那个)真行好,给个饽饽吃不了。东屋里瞧(那么)西屋里看,没有 饽饽赏碗饭。 预设:表现形式多样(比喻、拟人、夸张等)。 内容贴切生活(地方特色、通俗易懂)。 注重声调、唱腔、音韵。,三赏吆喝,2.音频播放,真实感受老北京的吆喝。 小结:诱人的吆喝词,动听的吆喝调, 令人拍案叫绝。这些都是靠吆喝人的智 慧创造的,他们宛如一群艺术家。在作者 看来,在我们看来,这听吆喝就是在欣赏 “声乐艺术”。,三赏吆喝,(二)二读,体察吆喝人的生活状态。 1.生跳读全文。找能反映吆喝人生活环 境的关键词句。 2.讨论明确,体察吆喝人的生活状态。,三赏吆喝,(三)三读,体味吆喝人的生活态度。 1.个别发言。 2.结合插图,研读第六自然段。,布置作业,把家乡的吆喝或类似吆喝的口头文 化遗产记录下来,为抢救工作做些贡献。,板书设计,引出话题(器乐表演声乐表演) 介绍吆喝声 对吆喝声进行评价品析,从早到晚 一年四季,吆喝,
