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1、1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？,2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？,3、国际标准的铁路轨距是1.435米，你知道这个数字从何而来？,马,甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。,古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。,说说带有“马”字的成语或诗句,有关马的成语：,有关马的诗句:,脱缰之马 汗马功劳 金戈铁马 天马行空 万马奔腾 五马分尸 心猿意马 指鹿为马 走马观花 蛛丝马迹 马革 裹尸 兵荒马乱,何当金络脑，快走踏金秋。 -唐 李贺马诗 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 -唐 岑参逢入京使 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催
2、。 -唐 王翰凉州词二首其一 春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花。 -唐 孟郊 登科后 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 -宋 陆游 十一月四日风雨大作,布 封,走近作者,布封（17071788），法国博物学家、作家。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。,最重要的著作是自然史是一部博物志，包括地球形成史动物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等几大部分。,人工驯养的马,天然野生的马,1、文章描写了哪两类马？,整 体 感 知,2、被征服的马具有怎样的品格呢？从哪些语句可以看出？,勇毅 无论是在疆场上，还是在平时、射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨 以赴，与主
3、人同生死、共荣辱。,驯良 它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。,3、怎样看待人类对马“高贵的征服”？,明确：马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。,4、马原本（天然野生的马）是什么样的动物呢?有什么特点呢？,美质、美德、美貌,美质:,美德：,美貌:,它们自由自在地生活，感觉自豪 而受人照顾,在大自然中“呼吸着清新的空气”.被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵
4、的精神”。,天性“绝不凶猛”,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”,从不为一已之私争斗。,在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。,5、作者对两种马各持什么态度？圈点勾画文中集中体现作者这种态度的相关语句。,同情被奴役的马，赞美自由之马,如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?,“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。而“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物。 “以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观
5、念，服从成为马的天性。,如何理解“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”？,“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束缚马的身体,而“这一切”,却使马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马之为马的天性丧失殆尽,精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。,“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？,是“侮辱”，因为这些做法使马失去了 人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和 玩物，马的特性也丧失殆尽。,精神的泯灭是最大的悲哀！,学习了课文中讲到的两种马，你喜欢哪种马？
6、原因是什么？,我喜欢_,是因为_。,我同情_,是因为_。,是的，如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹马。 如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。在我享受了野马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命。 梁晓声如果我为马,1、人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物？,2、我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”？面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？,崇尚自由 善待生命 关爱动物 尊重自然,探究写作
7、手法,（1）多处运用对比手法,（2）人格化的描写,（3）语言优美，文笔流畅，词汇丰富,如：作者将人工驯养的马与天然野生的马进行了对比，抒发了对人工驯养的马的同情与对天然野生的马的赞美；作者还将马和其他七种动物对比，突出了野马的身体是大自然的杰作,在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。,运用拟人的手法来表现马，赞美马，在作者的笔下，马被赋予人格的魅力，如作者写马在战场上 “喜爱”并“追求”兵器的撞击声；作者说马“知道克制”自己；马被驯服，这种驯服作者称之为“教育”。马在作者的笔下，具有了人一般的意志品质。,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。,小结,小练笔,假如你是一匹马，你愿意做一匹怎样的马？(不少于50-100字）,如：假如我是一匹马，我愿做一匹千里马，我希望可以给我一个机会，让我有点别的能力，比如听得懂人话，说得了人话，这虽然有点匪夷所思，但在这竞争激烈的社会里，作为弱势群体的马，我又有什么办法。人们不是常说“学好外语，行遍天下”吗？我也要做一匹特立独行，能力卓著，善于沟通的马。,
