《2018年春九年级语文下册 22《李广》课件 鲁教版五四制》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018年春九年级语文下册 22《李广》课件 鲁教版五四制(14页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、,李 广,有关李广的名句: 林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。 卢纶塞下曲 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 王昌龄出塞 冯唐易老,李广难封 王勃滕王阁序,快速阅读课文,找出司马迁选取的与李广有关的事件,第1节 交代李广籍贯,身世、文帝时抗匈奴事,第2节 景帝时,上郡遭遇战,第3节 武帝时,雁门出击战,第4节 斩杀霸陵尉,第56节 右北平之守及出猎射虎,第7节 展示李广品德,技艺,平素生活,治军之法,第810节 从卫青击匈奴,列传 “列传”是记载帝王、诸侯以外的各种历史人物的。有单传,有合传,有类传。单传是一人一传,如商君列传、李斯列传等。合传是记二人以上的,如管晏列传、廉颇蔺相
2、如列传等。类传是以类相从,把同一类人物的活动,归到一个传内,如儒林列传、刺客列传等。司马迁把当时我国四周少数民族的历史情况,也用类传的形式记载下来,如匈奴列传、朝鲜列传等,这就为研究我国古代少数民族的历史,提供了重要的史料来源。,“本纪”实际上就是帝王的传记,因为帝王是统理国家大事的最高的首脑,为他们作纪传而名之曰“本纪“,正所以显示天下本统之所在,使官民行事都有一定的纲纪的缘故。,“世家”是记载诸侯王国之事的。这因诸侯开国承家,子孙世袭,也就给了他们的传记叫做世家。从西周的大封建开始,发展到春秋、战国,各诸侯国先后称霸称雄,盛极一时,用“世家”体裁记述这一情况,是非常妥当的。,“表”以谱列帝
3、王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩,形象、直观,起到提纲挈领的作用,便于阅读 。,“书”,是记载历代朝章国典,以明古今制度沿革的专章,非是熟悉掌故的史家,是无法撰写成书的。班固汉书改称“志”,成为通例。“书”的修撰,为研究各种专门史提供了丰富的资料。,快速阅读课文,找出司马迁选取的与李广有关的事件,第1节 交代李广籍贯,身世、文帝时抗匈奴事,第2节 景帝时,上郡遭遇战,第3节 武帝时,雁门出击战,第4节 斩杀霸陵尉,第56节 右北平之守及出猎射虎,第7节 展示李广品德,技艺,平素生活,治军之法,第810节 从卫青击匈奴,身自射彼三人者,杀其二人,生得一人 箭术高超,令阵前下马解鞍,
4、纵马而卧 临危不乱,镇定自若,奔射杀白马将 勇猛善战,上郡遭遇战,夜暮突围,全身而退 指挥若定,阅读第2段,找出本段体现李广特征的细节,并归纳特征,谈谈对“前”“止”“令曰”这几个字,在人物表现上的作用。,“前”为口令,如雷霆之声的命令,果断而坚决,在己有“置于死地而后生”的气魄,对人则更具迷惑性。“止”则显示出了汉军纪律严明,岿然不动的意志。这三个词连用,一气呵成,显示了李广面对强敌时的镇定自如和指挥若定。突显了一位有勇有谋的将军形象。,雁门出击战,1、文始借文帝惋惜之语,此处又引单于之令,是何用意?请结合表现手法简述?,问题探究:,文中引用文帝的赞叹,使李广的形象富有立体感,又引用单于之令
5、,侧面烘托了李广的才干。,2、从本段中可以看出李广的什么特征?你觉得什么部分值得我们品读,谈谈自己的体会。,机智勇敢,武艺高强,命途不顺,善于选取形象化的词语,表现人物形象。如“腾”字的使用。 用连续的动词,展现场景的特征。“腾”“推”“取”“鞭”连用,表现时间之短暂,情况之危急。 将对人物的情感巧妙地隐藏于平实的叙事之中。,阅读46节回答以下问题: 1、从第4节叙述的事件表现了李广的什么特点?本段省去好吗,为何?司马迁“实录”这一事件,我们该怎样评价?,2、第5段在表现人物形象上运用了什么手法?第6段又采用了何种手法,表现了李广的哪一方面?,心胸狭窄,公报私仇。不好,本段虽然是对李广缺点的曝
6、光,但可使人物的形象更加丰富。司马迁的实录精神,正体现了“不虚美,不隐恶”的史家精神,客观公正地评价历史人物和事件,具有积极的进步意义。虽然写了本段,但瑕不掩瑜,司马迁对李广主要还是赞美和推崇的。,第5段采用侧面烘托的手法。第6段选取典型事件,正面描写李广的射艺高超。,朗读第7节,回答问题: 1、本段表现李广性格,运用了哪些手法?从本段可以归纳出哪些特点。,有正面描写,有对比,有侧面揭示,李广廉洁爱士,武艺高强,简易质朴,待兵宽缓。,2、将上面的手法和表现的性格特征对应起来。,活动体验:,请你站在李广的角度,谈谈在跟随大将军卫青出击匈奴过程中你觉得有哪些不顺?,一不顺 天子以为老,弗许,良久乃
7、从之。,二不顺 卫青令广并于右将军,出东道,东道少回远。,三不顺 军亡导,或失道,后于大将军。,司马迁说自己的史记“究天人之际”,那么对于李广的悲剧我认为是他的“数奇之命”造成的,你觉得我究到天人之际了吗?可对李广的悲剧发表自己的看法。,更多的是人为的原因造成了李广的悲剧,皇帝的迷信,卫青的私心和排挤,把李广推上了绝路,司马迁写此一是对其寄予了深切的同情,同时也对封建的用人制度给予了鞭挞。,有句话“性格决定命运”,造李广的悲剧命运除了先前的一些原因,从其性格角度考虑,是什么样的性格让李广不得不死?,1、李广争强好胜、不甘人后,在屡次抗击匈奴中立下功劳,平生最大愿望只想与匈奴主力一决雄雌,三四十
8、年来的等待化为泡影,无限失望。,2、李广木讷少言,为人简易,爱兵如子,爽性刚烈,宁死不受辱。,第10节倒数2、3句与前文何处最呼应?采用何手法表现李广?,与第7节集中写李广的性格最照应。写众人的悲痛,侧面烘托了李广性格。,读练结合: 1、有感情朗读本段,指出本段在评价人物方面的特色,和作者的情感。,引用古人名言,简洁准确地评价 用孔子的话赞扬李广为人能以身作则,强调正人正己的重要性。 用谚语赞美李广诚实朴直,事事以身先行,赢得士兵和百姓的崇敬,有很强的感召力。,2、翻译下面两个句子,其李将军之谓也?,彼其忠实心/诚/信于士大夫也?,大概说的就是李将军吧!,他那忠实的心,确实被士大夫们所信任。,勇 于 当 敌 仁 爱 士 卒 号 令 不 烦 师 徒 乡 之,