《2018年春九年级语文下册 22《李广》课件 鲁教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年春九年级语文下册 22《李广》课件 鲁教版五四制（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,李 广,有关李广的名句： 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 卢纶塞下曲 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 王昌龄出塞 冯唐易老，李广难封 王勃滕王阁序,快速阅读课文，找出司马迁选取的与李广有关的事件,第1节 交代李广籍贯，身世、文帝时抗匈奴事,第2节 景帝时，上郡遭遇战,第3节 武帝时，雁门出击战,第4节 斩杀霸陵尉,第56节 右北平之守及出猎射虎,第7节 展示李广品德，技艺，平素生活，治军之法,第810节 从卫青击匈奴,列传 “列传”是记载帝王、诸侯以外的各种历史人物的。有单传，有合传，有类传。单传是一人一传，如商君列传、李斯列传等。合传是记二人以上的，如管晏列传、廉颇蔺相
2、如列传等。类传是以类相从，把同一类人物的活动，归到一个传内，如儒林列传、刺客列传等。司马迁把当时我国四周少数民族的历史情况，也用类传的形式记载下来，如匈奴列传、朝鲜列传等，这就为研究我国古代少数民族的历史，提供了重要的史料来源。,“本纪”实际上就是帝王的传记，因为帝王是统理国家大事的最高的首脑，为他们作纪传而名之曰“本纪“，正所以显示天下本统之所在，使官民行事都有一定的纲纪的缘故。,“世家”是记载诸侯王国之事的。这因诸侯开国承家，子孙世袭，也就给了他们的传记叫做世家。从西周的大封建开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。,“表”以谱列帝
3、王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩，形象、直观，起到提纲挈领的作用，便于阅读 。,“书”，是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章，非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。班固汉书改称“志”，成为通例。“书”的修撰，为研究各种专门史提供了丰富的资料。,快速阅读课文，找出司马迁选取的与李广有关的事件,第1节 交代李广籍贯，身世、文帝时抗匈奴事,第2节 景帝时，上郡遭遇战,第3节 武帝时，雁门出击战,第4节 斩杀霸陵尉,第56节 右北平之守及出猎射虎,第7节 展示李广品德，技艺，平素生活，治军之法,第810节 从卫青击匈奴,身自射彼三人者，杀其二人，生得一人 箭术高超,令阵前下马解鞍，
4、纵马而卧 临危不乱，镇定自若,奔射杀白马将 勇猛善战,上郡遭遇战,夜暮突围，全身而退 指挥若定,阅读第2段，找出本段体现李广特征的细节，并归纳特征,谈谈对“前”“止”“令曰”这几个字，在人物表现上的作用。,“前”为口令，如雷霆之声的命令，果断而坚决，在己有“置于死地而后生”的气魄，对人则更具迷惑性。“止”则显示出了汉军纪律严明，岿然不动的意志。这三个词连用，一气呵成，显示了李广面对强敌时的镇定自如和指挥若定。突显了一位有勇有谋的将军形象。,雁门出击战,1、文始借文帝惋惜之语，此处又引单于之令，是何用意？请结合表现手法简述？,问题探究：,文中引用文帝的赞叹，使李广的形象富有立体感，又引用单于之令
5、，侧面烘托了李广的才干。,2、从本段中可以看出李广的什么特征？你觉得什么部分值得我们品读，谈谈自己的体会。,机智勇敢，武艺高强，命途不顺,善于选取形象化的词语，表现人物形象。如“腾”字的使用。 用连续的动词，展现场景的特征。“腾”“推”“取”“鞭”连用，表现时间之短暂，情况之危急。 将对人物的情感巧妙地隐藏于平实的叙事之中。,阅读46节回答以下问题： 1、从第4节叙述的事件表现了李广的什么特点？本段省去好吗，为何？司马迁“实录”这一事件，我们该怎样评价？,2、第5段在表现人物形象上运用了什么手法？第6段又采用了何种手法，表现了李广的哪一方面？,心胸狭窄，公报私仇。不好，本段虽然是对李广缺点的曝
6、光，但可使人物的形象更加丰富。司马迁的实录精神，正体现了“不虚美，不隐恶”的史家精神，客观公正地评价历史人物和事件，具有积极的进步意义。虽然写了本段，但瑕不掩瑜，司马迁对李广主要还是赞美和推崇的。,第5段采用侧面烘托的手法。第6段选取典型事件，正面描写李广的射艺高超。,朗读第7节，回答问题： 1、本段表现李广性格，运用了哪些手法？从本段可以归纳出哪些特点。,有正面描写，有对比，有侧面揭示,李广廉洁爱士，武艺高强，简易质朴，待兵宽缓。,2、将上面的手法和表现的性格特征对应起来。,活动体验：,请你站在李广的角度，谈谈在跟随大将军卫青出击匈奴过程中你觉得有哪些不顺？,一不顺 天子以为老，弗许，良久乃
7、从之。,二不顺 卫青令广并于右将军，出东道，东道少回远。,三不顺 军亡导，或失道，后于大将军。,司马迁说自己的史记“究天人之际”，那么对于李广的悲剧我认为是他的“数奇之命”造成的，你觉得我究到天人之际了吗？可对李广的悲剧发表自己的看法。,更多的是人为的原因造成了李广的悲剧，皇帝的迷信，卫青的私心和排挤，把李广推上了绝路，司马迁写此一是对其寄予了深切的同情，同时也对封建的用人制度给予了鞭挞。,有句话“性格决定命运”，造李广的悲剧命运除了先前的一些原因，从其性格角度考虑，是什么样的性格让李广不得不死？,1、李广争强好胜、不甘人后，在屡次抗击匈奴中立下功劳，平生最大愿望只想与匈奴主力一决雄雌，三四十
8、年来的等待化为泡影，无限失望。,2、李广木讷少言，为人简易，爱兵如子，爽性刚烈，宁死不受辱。,第10节倒数2、3句与前文何处最呼应？采用何手法表现李广？,与第7节集中写李广的性格最照应。写众人的悲痛，侧面烘托了李广性格。,读练结合： 1、有感情朗读本段，指出本段在评价人物方面的特色，和作者的情感。,引用古人名言，简洁准确地评价 用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人正己的重要性。 用谚语赞美李广诚实朴直，事事以身先行，赢得士兵和百姓的崇敬，有很强的感召力。,2、翻译下面两个句子,其李将军之谓也？,彼其忠实心/诚/信于士大夫也？,大概说的就是李将军吧！,他那忠实的心，确实被士大夫们所信任。,勇 于 当 敌 仁 爱 士 卒 号 令 不 烦 师 徒 乡 之,
