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1、王安石,伤仲永,菁华学校 李威,1.读熟课文,读准字音,读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇,在理解的基础上翻译课文。 3.领会文中蕴含的道理。,学习目标:,一、作家作品简介 1、作者简介 王安石,字介甫,号半山,抚州临川人,北宋政治家、文学家、思想家,唐宋八大家之一。著有王临川集、王文公集等。,唐宋八大家: 是唐宋时期八大散文代表作家的合称, 即唐代的韩愈、柳宗元 宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、 苏辙、王安石、曾巩。,2、题解,本文用“伤”字点出作者的写作意图。 “伤”是哀伤,含有痛惜的意思,文中是“为感到惋惜”的意思。“伤仲永”就是为仲永这个人感到惋惜。流露出作者对仲永的哀伤、惋惜之情。,
2、3、背景资料,本文选自临川先生集,是作者青年时代写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能变化的故事,告诫人们:一个人不论先天条件多么优越,如果自恃聪明,不肯接受后天教育和坚持自学,不仅难以长进,就连后来的聪明也保不住。,二、检查学生自主学习情况,隶( ) 谒( ) 邑( ),称( ) 泯( ) 矣( ),焉( ) 扳( ),l,y,y,chn,mn,y,yn,pn,三、注意下列语句的停顿,1、仲永/生五年 2、借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物作诗/立就,其文理/皆有/可观者。 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之
3、也/久 8、其/受之天也,贤于材人/远矣,才艺展示,朗读课文,注意读准字音、掌握节奏,把握语气。,1、其文理皆有可观者。,2、父利其然也。,3、不能称前时之闻。,4、泯然众人矣。,愤怒语气,惊叹语气,遗憾语气,痛心语气,揣摩下列句子的朗读语气。,朗读检查,金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还
4、自扬州,复到舅家,问焉,曰“泯然众人矣”,伤 仲 永王安石,给,不曾,从来没有,索要,对感到惊异,他,立即,马上,这,那,指代文具,写,作,写,用,作为,主旨,看,文采,此,这,立刻,马上,完成,道理,都,认为惊异,这件事,纷纷,把当成宾客,有的人,用,拿,求,索取,它,认为有利,这样,每天,牵,拉,到处,拜访,对,到,乡人,让,学习,我,听说,这件事,跟从,回,他,在,让,符合,助词“的”,名声,回家,再一次,消失,这件事,的样子,一般的人,隶属,附属,四、注意下列实词的理解,1伤仲永 2世隶耕 3养父母 4自是指物作诗立就 5传一乡秀才观之 6或以钱币乞之 7邑人奇之 8从先还家 9前时之
5、闻 10泯然众人矣,伤: 哀伤、叹惜,隶: 属于,养:赡养,立就: 立刻完成,一乡: 全乡,或: 有的人,邑人:同县的人,从: 跟从,闻:听到的名声,泯然: 完全,五、需要理解活用的字词,2、日扳仲永环谒于邑人,3、邑人奇之,4、稍稍宾客其父,5、父利其然也,1、即书诗四句,书:名词活用为动词,写,日:名词作状语,每天,奇:形容词作动词,对感到惊奇,宾客:名词作动词,把当宾客对待,利:名词作动词,认为有利,几个特殊句式 1、不使学 省略句,省略了宾语,即“不使(之)学” 2、令作诗 省略句,省略了宾语,即“令(其)作诗” 3、还自扬州 倒装句,正确的语序是“自扬州还”,六、理解下列句式 “不使
6、学” “还自扬州” 3、令作诗,省略句,省略了宾语,即“不使(之)学”:不让(仲永)学习。,倒装句(状语后置),正确的语序是“自扬州还”:从扬州回家。,省略句,省略了宾语,即“令(其)作诗。,金溪民方仲永,世隶耕。 仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。 父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。,金溪平民方仲永,世代耕田为业。,仲永长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、砚,(有一天)忽然放声哭着要这些东西。,父亲对此感到惊异,从邻近人家借来给他,(仲永)当即写了四句诗,并且题上自己的名字。,7、疏通文意,其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。 自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。 邑人奇之,稍稍宾客
7、其父,或以钱币乞之。,他的这首诗以赡养父母、团结族人立意,全乡的读书人竞相传看。,从此,(大人)指着东西让他作诗,(他)立刻就能完成,其中文采和道理都有值得看的地方。,同县的人对他感到惊奇,渐渐地把他的父亲当作宾客,有的人还花钱求仲永题诗。,疏通文意,父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。,他的父亲认为这样有利可图,每天牵着仲永四处拜访同县的人,不让(他)学习。,余闻之也久。 明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。,我听到这件事很久了。,明道年间,我跟从先父回到家乡,在舅舅家里见到他,(他已经)十二三岁了。,疏通文意,令作诗,不能称前时之闻。 又七年,还自扬州,复到舅家问焉。 曰:“泯然
8、众人矣。”,让(他)作诗,(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。,又过了七年,(我)从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲永的情况,,回答说:“(他已经)才能完全消失,成为普通人了。,疏通文意,王子曰:仲永之通悟,受之天也。 其受之天也,贤于材人远矣。 卒之为众人,则其受于人者不至也。,王先生说:仲永的通晓、领悟能力是先天得到的。,他的天资比一般有才能的人高得多。,他最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到很好的后天的教育。,疏通文意,彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人; 今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?,像他那样天生聪明,如此有才智,没有受到后天的教育,尚且要成为平凡
9、的人;,那么,现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?,疏通文意,译文,金溪有个叫方仲永的,世代以种田为业。仲永长到五岁,不曾认识笔墨纸砚,有一天忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异,从邻近人家借来给他,仲永当即写了四句诗,并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母,团结同宗族的人为内容,传给全乡的秀才看了。从此,指定物品让他作诗,他能立即写好,诗的文章和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇,渐渐的请他的父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图,每天牵着仲永四处拜访同县的人,不让他学习。,我听到这件事很久了,明道年间,
10、我随先父回到家乡,在舅舅家里见到他,十二三岁了。让他作诗,写出来的诗不能与从前的名声相称。又过了七年,我从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲永的情况,回答说:“他完全同平常人一样了。”,译文,王先生说:仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明,如此有才智的人,没有受到后天的教育,尚且要成为平凡的人;那么,现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?,译文,1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?每个阶段表现如何?,2、方仲永“泯然众人”的原因是什么?,4、课文运用了
11、哪两种表达方式?二者之间是什么关系?,整体感知,3、课文是以什么来组织和安排材料的?,5、课文最后一段的议论讲了什么道理?,后天教育对一个人是否成才是至关重要的,八,结合课文内容思考: 1.方仲永小时候是怎样的孩子?,方仲永小时候天资过人,是一个神奇的孩子。,2,方仲永的天资过人,表现在哪里?在课文中找出原句,“未尝识书具,忽啼求之”; “即书诗四句,并自为其名”; “自是指物作诗立就,其文理皆有可观者”。,奇 才,一奇:,忽啼求之,二奇:,书诗四句,自为其名,三奇:,以养父母、收族为意,四奇:,指物作诗立就,文理可观,3,他人对方仲永的神奇有什么反应?,父异焉 邑人奇之,4,由此可见,作者为
12、了表现方仲永的神奇,采用了怎样的写法?,“未尝识书具,忽啼求之”; “即书诗四句,并自为其名”; “自是指物作诗立就, 其文理皆有可观者”。,父异焉 邑人奇之,正面描写,侧面描写,相结合,5,后来,方仲永还是这样神奇吗?作者是怎么说的?,(十二三矣)不能称前时之闻 (又七年)泯然众人矣,6,方仲永为什么会变成这个样子呢?原因是什么?(用原句回答),父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。,7,小时候的方仲永可以说是一个奇才,然而他的父亲以为有利可图,天天带着仲永在县里四处拜访,不让仲永学习,结果仲永的才能日渐衰退,最终沦为一个平庸的人。你从方仲永的故事里明白了什么道理?,人的才能有赖于后天的学
13、习和培养,即使是天赋很高的人,如果不重视后天的学习,也会变成平庸无能的人。,表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。,概括了其父求财的可鄙行为。,暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。,分析“父利其然也,日扳仲永环谒邑人,不使学”一句。,本句用极其凝炼的笔墨,揭示了仲永才能衰竭,天资尽丧的原因。,“利”:,“环谒”:,“不使学”:,指物作诗立就,不称前时之闻,泯 然 众 人 矣,才能,年龄,生五年,十二三,又七年,伤,“神童”,常人,不使学,人的才能有赖于后天的学习和培养,8、作者对仲永一事有何看法?最后一段议论讲了一个什么道理?,“受之天” 人的天资 “受之人”人的后天学习和教育,作者认为“仲
14、永之通悟”是“受之天”,他才能衰退的原因是“受于人者不至”,天资好的人,没有得到良好的教育,尚且变成普通的人,那些天资平常的人,如不接受教育,连普通人都赶不上了。 这段话论说事理,步步推进,辨明了“受之天”与“受之人” 了了 的关系,指出后天教育对一个人是否成子 才是至关重要的。,9、最后一段作者讲了什么道理?,天资好的人,没有得到良好的教育,尚且变成普通的人,那些天资平常的人,如不接受教育,连普通人都赶不上了。,EXIT,伤仲永究竟为谁而“伤”?说说你的理解。,仲永:天资过人,却“泯然众人”,丧失成长的自主权 仲永之父: 为名利所困,不使学 邑 人: 吹捧、趋之若鹜的不良心态。,我们可以从仲
15、永身上吸取哪些教训?,人的智力发展存在着某些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己:天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材;反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。另一方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才。,九,拓展延伸:其实在我们身边,甚至就是在你们的家庭中也可能有着类似方仲永的现象,你能举一两个例子说说吗?,急功近利“痛伤仲永”别做“天才梦” 新华社北京月日专电:带孩子去报名参加钢琴比赛时,看到一个大眼睛的小姑娘,小姑娘只有岁的样子,她的爸爸、妈妈在一旁咨询着找哪位钢琴老师好。听交谈得知,孩子两岁便开始学弹钢琴,弹了
16、个月不弹了,现在想重新开始。孩子很聪明。 我相信这孩子很聪明,但两岁弹钢琴实在小了点,玩琴也就罢了,如果是按学院派教法学习,我真为这孩子悲哀。中国家长望子成龙、望女成凤的心情太迫切了,恨不得孩子两岁就成名成家。 我接到过这样一个电话,一个两岁孩子的姥姥说,她的外孙子已经会认上千个汉字,让我报道一下。我告诉她:“您很幸福,有这么一个聪明的外孙子。但最好别让孩子这么早就出名,两岁孩子成名未见得是好事,他以后的路还很长。” 我真心希望这个聪明的孩子能够健康成长,而不必被大人们的急功近利所摧残。 我遇到过两个天分很高的孩子。一个孩子生下来就被父母扔进水盆,不到岁就可以在游泳池里畅游,还能做一些高难动作。岁半时,孩子要游长江。他的父母无固定收入,一心指望孩子成名,拉来企业赞助。我曾亲眼目睹这个孩子为记者和客人们表演游泳技巧,