《四川省三台县刘营镇初级中学校版九年级语文上册 1《白杨礼赞》课件 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省三台县刘营镇初级中学校版九年级语文上册 1《白杨礼赞》课件 语文版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18961981,礼,赞,这篇文章对白杨树充满什么感情？,“礼赞”是什么意思？,崇敬和赞美,白杨（poplar）,赞美（admire）,请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。,白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 白杨是不平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 我要高声赞美白杨树！,
2、礼赞白杨,“不平凡”三字，是作者用来结构文章的线索。,从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？,说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。,找出描写白杨树外部形态的句子，概括其外形特点。,找出描写白杨树内在气质的句子，用几个词语来概括。,力争上游,笔直，绝无旁枝,一律向上，紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,倔强挺立,参天耸立,不折不挠,努力向上,这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你怎么知道的？请找出有关的语句。,研读四个反问句,1、将它们改为陈述句，看看表达效果有什么不同。,2、四个反问句的问
3、法有什么变化，意思是怎样不 断加深的。,白杨树的象征意义是什么？,农民,哨兵,精神意志,相同的地域，相同的品质,作者为什么不直接赞美北方农民呢？,补充课文的背景： 白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来
4、表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。,明确： （1）通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。,象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。,什么叫象征，本文的象征体 和本体是什么？,白杨树,（2）象征本体和象征体,抗日军民,层,层,深,入,树（本体） 人（象征体） 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 哨兵 团结、力求上进精神和意志,北方的农民,这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。,1、
5、刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？,问题探究？,这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。 衬托出白杨树傲然挺立的形象。,2、作者最后为什么又写楠木，目的何在？,茅盾同志说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。” 结尾写楠木，一是把以楠木的“贵族化”和白杨树的“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的不平凡。二是引出赞美楠木的“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”，表明自己对共产党所领导的北方抗日军民的热爱。因此写楠木深化了中心，并不偏离题意。,理思路,试给文章划分段落层次：,白杨礼赞,一、白杨树不平凡，赞美白杨树。,二、具体描写白杨树不平凡,生长环境不平凡,外部形态不平凡,内在气质不平凡,三、以楠木对比，反衬白杨树不平 凡，表达对白杨树的赞美之情。,散文的写作特点,形散神不散,题白杨图 茅盾 北方有佳树， 挺立如长矛。 叶叶皆团结， 枝枝争上游。 羞与楠枋伍， 甘居榆枣俦。 丹青标风骨， 愿与子同仇。,1.思考下列形象可以象征什么？,水滴,手套,太阳,大海,电线杆,弹簧,小闹钟,风筝,复习,
