《安徽省界首市2018-2019年度高考语文一轮复习 第3章 文学类文本阅读 第1讲 小说类文本阅读 第2节 人物形象课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省界首市2018-2019年度高考语文一轮复习 第3章 文学类文本阅读 第1讲 小说类文本阅读 第2节 人物形象课件（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三章 文学类文本阅读,第一讲 小说类文本阅读,第二节 人物形象,塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，而且小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。 1小说塑造人物形象的手法 正面描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。 侧面描写，又叫间接描写，从侧面烘托人物形象。,2人物形象的作用 (1)主要人物的作用 表现某种价值观、道德观或行为品质。 通过人物的命运来反映某种社会现状。 借助人物形象表达作者
2、某种主张或寄托某种感情。 (2)次要人物的作用 衬托主要人物。 若是线索人物，则贯穿全文、连结人物关系。 推动情节发展。 揭示凸显主题。,3人物形象的特征 (1)外在特征，包括人物的外貌、衣着、职业、生活习惯。 (2)内在特征，包括人物的心理状态、精神品质、性格特征、命运变迁。,1小说中这一人物具有哪些性格特点？请简要分析。 2请简要分析文中表现了哪些品质。 3结合作品，说说是一个怎样的人物。 例如：1.(2015新课标全国卷)小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。 2(2015新课标全国卷)东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。,分析概括人物形象,考 点 一
3、,方法点拨 1从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物形象。 2从人物的身份、地位、经历、教养、气质来分析人物形象。 3从人物活动的社会历史背景来理解人物形象。 4从故事情节和矛盾冲突中去把握人物性格。 5从作者对人物的评价和介绍来把握人物形象。,答题步骤 第一步，总体概括人物的特点。 第二步，分条列举人物的特点，并结合文章内容作具体分析(不要求分析的除外)。,(2015年新课标全国卷)阅读下面的文字，回答问题。 塾师老汪 老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年
4、教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。 人问：“老汪，你有学问吗？” 老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。”,人：“有，咋说不出来呢？” 老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。” 但不管辞之多寡，学堂上，论语中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。” 四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。,老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪
5、讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人， 便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。” 如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人， 是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。,老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处
6、乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？” 老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。” 这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”,这下老范明白了 ：“怕不是你爹吧，当年供
7、你上学不容易。” 老汪哭着摇头：“不会是他。” 老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？” 老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。” 老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。” 老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。” 又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”,老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾，老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么。 人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。” 老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡
8、言乱语，何劝之有？” 银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱， 非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。”,老范：“为啥？ ” 老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。” 老范：“不懂才教，懂还教个啥？” 老季：“不为老汪。” 老范：“为啥？” 老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”,老范挥挥手：“娘们儿家。” 又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？” 这话被喂牲口的老
9、宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学论语，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。” (选自刘震云 一句顶一万句，有删改),东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。(6分) 解析：本题考查概括小说人物形象的能力。分析人物形象，要重点把握人物的动作、语言和心理描写。如老范设立私塾，但是允许别人家孩子免费来听；老范直接问老汪；老范并不辞退老汪，也让老汪媳妇偷庄稼。 答案：自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。,小说中的形象
10、，包括人物形象和事物形象，其中人物形象又分为主要人物和次要人物。有时为了突出人物形象，需要对事物形象进行描写。,分析形象的作用,考 点 二,1小说中用不少笔墨写，有何用意？ 2人(物)在文中有何作用？请简要分析。 例如：(2013新课标全国卷)小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。,方法点拨 1首先要根据题干分清是考查人物形象还是事物形象。 2人物形象要分清主次，再根据各自的作用分条作答。 3事物形象的作用主要有：突出人物性格，揭示深化主题；反复出现，串起相关情节，成为全文线索，同时使文章结构更加严谨。 答题步骤 人(物)在文中的作用是：1.2.3,阅读下面的文字，回答问题。 沙那
11、罕提琴 美保罗琼斯 在我的一生中，麦克舅舅的那把小提琴一直被视为“传家之宝”，是这个家的象征。 我还记得麦克舅舅第一次让我亲睹小提琴的情形。他轻轻打开陈旧的黑盒子，在华丽耀眼的绿色天鹅绒里，那把琴静静地平卧其中。“现在，你可以说真正看过一把名琴了，这可是一把沙那罕，顶尖的乐器。”他极其庄重地说，并让我从琴面“f”形音孔中看里面褪色的标志史塔拉第瓦里斯注。追根溯源，这把名琴是一位先辈从意大利带回来的，最后由我外公传给了麦克舅舅。,我的父亲是一位糕饼师傅，与总喜欢把事情往最坏处想的母亲不同，他向来乐观。在亚撒斯大街开店是父亲从事的一桩最大的冒险事业。店铺的前面是糕饼店，后面辟为冰淇淋店，将装潢大理
12、石台面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。 “我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。” “但是，万一房子被抵押了，”母亲呜咽着说，“我们会流落街头，变成乞丐啊！查理。” “我想稍微说几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那只琴盒，“我从报上读到过，这种牌子的小提琴可以卖到五千块钱。把它拿去卖了吧，查理。”,“哦！麦克！”母亲很吃惊。 “我不能这么做，麦克。”父亲说。 “如果你急着用钱，”舅舅对父亲说，“可以在艾瑞特关门之前送去给他。”他把琴盒交给犹豫的父亲，“反正我也老了，不能再去动它了。” 他的双手在
13、微微地颤抖，可他的声调却异常平静。于是，父亲就挟着那把提琴出去了。 过了一阵子，父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然挟着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。,“我都已经走到艾瑞特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解释道，“我们干嘛要卖它？就放在老地方不挺好的吗？这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们要还的话，只消穿过三条马路到艾瑞特那家店去就行了。” 母亲露出欣喜的表情：“我很高兴，查理！” “一个很明智的主意，”麦克舅舅裁决道，“另外，我自愿
14、把这把琴留给我外甥，供他在大学里念书的费用。”,贷款的偿还并没有发生问题，虽然比父亲预定的期限晚了三年。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。在我即将上大学的那年夏天，麦克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。 “他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？”一天晚上，父亲问我。我告诉他确实有。 “我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你入学的那些费用了。你知道的，那把琴对你妈有很特别的意义。”,他说得没错。可母亲更担心我去异地过分劳累工读的事，她说过，小提琴是属于我的，况且麦克舅舅就是想用它来供我完成学业的。在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着
15、这把琴来到艾瑞特的乐器行。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。 我打开琴盒：“它值多少钱？” 他拿起琴来：“二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。” “可这是一把史塔拉第瓦里斯制作的沙那罕名琴呀！”我说。 “不错，这上面确实有他的标志，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标志，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是查理安格鲁的儿子？”,“是的。”我简短地答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。晚餐的时候那是我行前最后的一次晚餐了，当母亲的眼光瞟到陈列柜顶上的时候，她吓了一跳。 “小提琴！”她用手
16、按着胸口，“你把它卖了？！”父亲的脸上流露出一种很忧虑的表情，直到我摇摇头。“我把它和行李一起搁在楼上了，”我回答她，“我想把它摆在学校的寝室里面，看到它我就能想起家里啊！”母亲这才高兴起来。显然，她很满意。,“此外，”我接着说，“带着它，你也可以放心了。如果我急需用钱，它就好像一个装满钞票的钱匣子，可以随时派用场。对吗？老爹！” “对的！乖儿子，对的！”父亲说。他的眼睛却一直避开我，故意瞧着其他的地方。 (选自中外小小说精选，有删改) 【注】 史塔拉第瓦里斯，为小提琴著名品牌沙那罕的制作家族。,1小说第二段那么详尽地描写麦克舅舅的小提琴，有何作用？(4分) 解析：本题考查分析形象的作用，侧重事物形象。作答“小提琴”在文中的作用，可以考虑以下几方面：一是对人物塑造的作用。通过“轻轻地”“极其庄重地”这些词语以及麦克舅舅的话，可知麦克舅舅对小提琴的珍爱；二是对小说情节的作用。小说开篇先说麦克舅舅把小提琴视为“传家之宝”，第二段结尾处交
