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1、7华山的险教材简析 “五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。而本文的作者也就抓住它的这一特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险， 教学目标 1. 运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。 2. 借助批读语，理解课文内容，感受华山之险, 体验作者表情达意的妙处。 3. 试着自己进行批读。教学重点：揣摩文章的写作顺序，感受作者的细腻描写。教学方法：三疑三探教学用具：生字卡片第一课时一、创境导入，审题质疑。(6) 同学们，知道中国有名的五岳？来给大家说说。（东岳泰山、北岳恒山、西岳华山、南岳衡山、中岳嵩山）。五岳各具风采，其中的
2、华山便以它的险而著称。今天这节课我们就来领略华山的魅力。 齐读课题：华山的险 读了课题，你最想知道什么？学生自主质疑，教师归纳整理。预设：华山的险体现在哪些方面呢？二、初读课文，感知大意。(13) 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 利用工具书，学习生字、新词，并尝试理解词语意思。理解词语：敛气屏息 虔诚 横空出世 采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。 出示生词卡片，认读词语：蜿蜒 沟壑 厮杀 狭窄 敛气屏息 倒霉 虔诚 疲倦 峰峦注意指导：本课生字字形比较复杂，可采用“加一加”、“减一减”、“分一分”、“合一合”、“换一换”的方法记忆，
3、并注意把字写美观。 指名分自然段读课文，师生共同评议。三、熟读课文，初步感悟：(21) 熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情； 把你喜欢的词语或句子抄写下来。 第二课时 一、设疑自探：(10)1、通过上节课的学习，你对华山有了哪些了解？（知道了华山的路险、峰险。而苍龙岭、老君梨沟尤其险）2、谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题？预设：华山的险体现在哪些方面？出示自学提示：默读课文边读边思考上面的的问题，画出有关的语句，并试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注理解课文内容。3、学生自学，教师巡视指导，要特别关注学困生。二、合探解疑：(18)1、同桌俩相互交流：通过自读
4、探究，你解决了哪些问题？引导学生在交流的同时作出评价和指正。2、班级汇报，教师点拔A 、感受华山苍龙岭的“险”出示句子：瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天下斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。“从天山斜斜地横放下来”.从形状上写出了华山的峰峦的险。 从沟深、风大、游人小心三方面写出了苍龙岭的险。 B、感受华山老君梨沟的“险”出示句子：路狭窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来，两边空空荡荡，眼睛根本不敢往下看。游人是一个紧挨着一个，小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。稍不注意，那顺着的一溜儿都会跟着
5、倒霉。从对游人的神态描写中，体会华山老君梨沟的险。（间接描写）出示句子：有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒险了，赶快退下来。从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用，犹如一个个虔诚的朝拜者。从对游人爬山的动作描写上进一步体会到了华山老君梨沟的险。（间接描写）引导学生多读几遍，体会华山的险。3、拓展延伸，升华认识：1)、补充华山的资料，进一步使生了解华山的相关知识，体会华山险的魅力。2)、结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。三、质疑再探：(5)1、默读课文，看看还有哪些疑问？2、引导生质疑，并恰当处理生成的问题。预设：什么是朝拜者？ 四、拓展运用(5)1、 根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。2、 教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。3、 教师梳理有价值的自测题，在班级交流。板书设计 苍龙岭 沟深、风大华山的险 老君梨沟 路窄、路斜教后反思：
