《安徽省界首市崇文中学九年级语文上册 15 谈读书课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省界首市崇文中学九年级语文上册 15 谈读书课件 新人教版（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名人论读书,开卷有益。 【宋】赵光义,书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 【英】莎士比亚,书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话， 我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 【苏】高尔基,一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋。 【瑞士】凯勒,书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的 感情和气质，使之高尚。 皮果夫,名人论读书,不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 【英】菲尔丁,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到 不满足，越感到自己知识贫乏。 【德
2、】马克思,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 【德】歌德,旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 【宋】苏轼,【学习目标】 1、积累字词。积累文中出现的精辟的句子。 2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 【学习重难点】 学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。,谈读书,（英）培根 培根（15611626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。,自由朗读课文，给每段标好序号，掌握下列字词，给红色字注音,轻鄙 炫耀 狡黠 掩饰 挑剔 傅彩 矫情 诘难 味同嚼蜡 滞碍 睾 吹毛求疵,大声朗读课文,A划出本文的名言警句，并作摘录。,B理清文章结构，编写本文写作提纲。,名言妙句赏析,例1：“人的天
3、性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”,用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。,提纲,论读书,一、读书的目的,二、读书的方法,三、读书的作用，归纳论点：知识塑造人的性格,比喻论证 举例论证 对比论证,请按： 1、读书的正确目的2、读书的方法3、读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 这三个层意给文章划分层次,第一，开头到“全凭观察得之” 第二，从“读书时不可存心诘难作 者”到“始能无知而显有知” 第三，从“读书使人明智”到结束。,例2：否则一本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。,用
4、“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。,比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象,B找出举例论证的句子，体会其作用,读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。,列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。,举例论证：“事实胜于雄辩”，举例论证的能增强论证的说服力,本文还运用了什么修辞？,排比,作用？,这样写使相同或不同的观点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。,练习：说说下列比喻论证可以论证什么内容？,（1）人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿
5、着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。（肖伯纳）,（2）急求速成是必须谨慎的，须知狼吞虎咽将令人消化 不良。（培根）,（3）人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最 浓郁的芳香。,自主解读,你最喜欢文中的哪句读书名言，请以它为论点，说一段话。 文中有没有你不同意的观点？勇敢地站起来，和培根对话。,拓展积累,古往今来，名人学者留下了许多读书名言以激励后人。你知道哪些读书名言？,不求甚解 马南邨,作者简介：马南邨：（19121966）原名邓拓，福建闽侯人。当代作家。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任晋察冀日报社长等职，全国解放后先后担任人民日报社社长、
6、总编辑及前线杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在北京晚报开辟燕山夜话杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭（bin）时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。,1、“不求甚解”语出晋朝陶渊明的作品五柳先生传，原意是？现代汉语中作何解释？在本文中作者是如何解释“不求甚解”的含义的？,原意是读书只求领会要旨，不死抠字眼儿,一是表示虚心，因为书不一定都能读懂， 就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执一点， 咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。,今多指学习或工作不认真，不求深入理解，浅尝辄止。,整体感知，列出课文的结构提纲。
7、,第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 第八段： 第九段：,摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”,从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。,全面分析陶渊明的读书态度。,指出“不求甚解”有两层含义。,提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。,介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。,全面解释“不求甚解”。,说明陆象山的语录的意思。,强调读书要反复阅读,提纲,首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”； 其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义； 然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；
8、 接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证； 最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。,本文的论证思路：,不求甚解,竖靶子,引出处,释新义,援例子,引语录,结上文,驳论,举例论证,道理论证,对比论证,1、“不求甚解”是何意？作者是如何解释“不求甚解”的含义的？,“不求甚解”多指读书只求懂得大意， 不求深入理解。,一是表示虚心，因为书不一定都能读懂， 就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执一点， 咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。,为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？ 道家与儒家的世界观、人生观不同，读书方法也不同。儒家对待读书，讲究严谨、精细，道家对待
9、读书，讲究意会，以陶渊明说得最为准确，这就成为儒家批评的目标。,课堂反馈 1、“不求甚解”一语，出自 （朝代） 的 。原意 ，属褒义 。今多指 含贬义。本文通过对“不求甚解”一词的论述，提倡读书要 。 2、谈读书与不求甚解这两篇文章在内容上有相似之处，都是 ； 但在写法上是不同的，前者是 ，后者是 。,晋,陶渊明,五柳先生传,读书只求领会要旨，不死抠字眼儿,学习或工作不认真，不求深入理解，浅尝辄止,多次反复，虚心领会,谈论读书的,立论,驳论,拓展延伸 【写法借鉴】：培根的谈读书综合运用了比喻、排比、对比等修辞手法，生动形象，富于气势鲜明有力地表明了自己的观点。 【片段仿写】：请你仿照这种写法，至少运用两种修辞，写一个片段，谈谈你对读书的看法。（100字以上）,
