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1、pep小学三年级英语下册第三单元 How many课后反思 2009-12-03 20:25:58课后反思整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。2、 体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了
2、学英语的快乐。3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性，把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。但实际上，有的学生仅仅是体验到了活动的有趣，离预期的教学效果还有差距。因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生愉快地在参与体验中学习英语！PEP 小学英语四年级下册 Unit3Part A 第一课时教学反思小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，
3、恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，最后利用 What is missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子” ，让学生最终能完成衣服
4、的描述。在本课中，我让学生做出穿 T-shirt 的姿势和晾 skirt， 脱 jacket ，折叠 dress，洗 shirt，收 sweater 等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的 PEP 小学英语教材中 Lets do 的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。PEP 小学英语三年级下册 Unit 4 Do you like pears ? 教学反思本节课以五种水果单词和句型“Do you like pears ? 为重点教学内容。在课堂上我努
5、力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。无论是学生的座次安排，还是训练形式，都有所改进和创新。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。1、设计思路: 我首先通过”热身”复习颜色和有关实物的单词，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后综合利用“大转盘”和“ 调查表”适当扩
6、展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。、教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。在新句型的引入时使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答，否定回答，便于学生理解和吸收。本课的板书设计新颖、别致，重难点分明，能够给学生以深刻的印象。同时我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。、当然，任何一节课都有需要完善的地方。有些学生被自己和他人的水果实
7、物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，教师对此没有及时予以纠正。PEP 六年级下册第 5 单元 A Lets learn 教学反思本节课是节词汇课，主要学习 6个关于职业的单词，初步认知句型 What does your father do?。在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用 teach+er引出有些动词后加 er变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成 lets start；用学生学过的职业单词 policeman和 policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授 actor和 actress，同时学习 C部分的 good to know;用卡片
8、直接教授 artist和 TV reporter。用不同的方法教授新词，避免单一的卡片教学，而且灵活处理教材，把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学，达到事半功倍的效果。在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型 She/He is a/an里面操练，做到在句型中操练单词。在学完问句 What does she/he do?并进行操练时，虽然课文里的句型问的是父母的职业，但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里，而且很多家长无正规职业（课前我做过调查），如果让学生问答父母的职业，交流起来有困难，所以我放弃了让学生问答其父母的职业，而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家
9、、记者这些和本课职业相关的，比如 What does Zhou Jielun/Bing Xin do?这样不仅交流起来方便，而且很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也十分高涨。当然，在本节课中也存在一切问题。比如 singer的发音虽然老师强调了，但学生还是容易读错，需要作进一步讲解；学生对 a/an的用法容易出现混淆，在板书设计上应该在每个职业单词前都加上 a和 an，也需要反复强调。PEP 四年级下册At a farm教学反思反思这节课我采用了任务型教学和情境教学，倡导了自主和合作学习。一节课布置了 3 个大任务让学生来完成，设计了大任务为主，小任务为辅的教学构思。但是在最后拓展时，可设计一
10、个更好的任务来达到效果，不仅是到我的农场，比如大家到了我的农场之后，自己去设计一个农场，这样学生能感受到语言的使用上会更真实一些，能够更好地调动学生的兴趣。另外在教新单词时穿插一些 Lets do 的句子时，过渡不是很自然，应该出示一些图片后，再试着我做动作，让学生来猜意思，做动作这样会更好。英语教学是一门语言的学习，要通过真实的情境，达到语言的交流和掌握，才能让学生感受到这个工具的实用性和学习的必要性。这样我们作为老师就应该贴切真实地创造情境，让学生在你创造的情境中去完成你布置的一个个任务，达到学生的自主学习和合作学习，效果才能出来，学生才会学的有成果感。千万不要机械的去训练句型。 PEP
11、小学英语三年级下册 Unit6 At the zoo B Lets talk 教学反思教学反思： 首先从教学目标来分析。 1.在知识目标上看，这是一堂对话课。是在学过 tall、short, giraffe, deer 这一词汇课的基础上，在实际情景中应用这些词汇，并新学 Its so Yeah. Youre right. The giraffe is tall. The deer is short.这几个句子。要求学生不仅能熟练地扮演这段对话，并且能在情景中运行它们，巩固所学知识，达到学以致用的目的。 2.从情感目标来看，要求学生在学习有关动物的语言后，教育学生要爱护动物，保护和谐生态的意识
12、。 3.从价值观目标来看，这堂课培养了学生的理性价值观和美的价值观，还是在教学过程中自然会有不少不足之处。 其一是：由于是自选内容上课，所以笔者就选了本册教材第六单元的文章来上，而 tall, short, giraffe, deer这一课时的词汇在此之前是没有学过的，所以说其实这堂课中，学生在 40 分钟里面学了两个课时的内容。这是设计的一个不足之处，同时也带来了笔者设计教案时的一个非常大的难度，既要有内容的广度，又得体现内容的深度，所以学生在接受方面，也显得有些吃力了。 其二是：拓展部分。也许是施教的那个班级，没很好的掌握第一单元所学的知识，于是在说Welcome to the zoo.时
13、，也不怎么理想。本来可以借此可以巩固所学的对话中的一些重点句子。但现状反映出来的是这个拓展环节，在整堂课中，变得似乎多余了。也许，设计些让学生自己参观动物园的场景会更好，当然前提是必须学过这一单元的前四个课时，不然，设计得再好，学生没有相应的知识打底，也是徒然。pep 小学英语四年级下册 unit2Blearn 教案及反思优点：多媒体运用恰到好处，学生自制教具可以激发学生的积极性，在新授环节过渡自然，立足教材，适当拓展。我在本课内容提供的 Chen jies Day的基础上进行适当的拓展，利用任务型活动,设计一定的课内练习，巩固新知，滚动知识。作业通过让学生制作自己的时间作息表，对当堂所学内容
14、加以巩固。不足：开始的 warm-up 没有发挥真正的作用，学生的积极性没有被充分调动。教师在刚开始也没有放开。这节课在细节上准备不充分，（如在时间的操练上有些不足）也可以说在备学生方面有欠缺。在新学的短语教学中，缺乏师生交流，如果在本课的教学中，设计一定的情景,语言的环境会更加逼真。要是能加入 lets do(教师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说 Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学 生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。或者以 CHANT 的形式来说所
15、有的句子。)会加强学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，也会更好地体现交际语言教学的思想。改进措施：1、设计相对真实的语言环境，培养学生创造性运用语言的能力。2、开展小组合作学习。有效的小组合作，通过教师有意识的组合和分工合作，让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教学效率。3、采用多种游戏形式,积极评价。在课堂上采用游戏的方式能极大激发孩子的学习兴趣。另外在平时的教学中，评价始终贯穿在学生的学习过程中，采用多种评价形式多样化。 4、分层次布置作业形式，面向全体学生，促进学生发展。从学生的实际出发，分层次布置作业，让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得
16、到发展。At A FarmLesson1 教学反思 本节课的教学内容是 PEP 小学英语四年级下册的，而我所执教的班级却是刚在学四年级上册的内容，学生没能接受这么大的差距。更糟糕的是我是放在别的老师班里上课，学生根本适应不了我这个新老师，所以他们在上课的过程中始终处于半懂不懂的过程中，学起来很吃力。学生接受不了内容，适应不了老师，这两点是我事先没有预料到的。我忽略了小学生的学习是循序渐进的，破坏了学生自然学习的状态。下面我说说这节课教学设计的优缺点。首先，我和学生用“Good morning”打招呼太陈旧老套了，而说“Nice to meet you”的时候，我没有考虑到这个班级的学生前三年是学习灵通版的，之前没有接触过这个句子，所以会出现全班学生都呆在那里不知道我说什么。我忽略了他们的语言基础。在进行一系列的模仿活动中，学生们虽然看起来兴致高昂，但实际上有很多学生并不知道他们在做什么，只是
