《人教版一年级数学下册6 100以内的加法和减法(一)教案2-第1课时 两位数加一位数(不进位)、整十数》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级数学下册6 100以内的加法和减法(一)教案2-第1课时 两位数加一位数(不进位)、整十数(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第1课时 两位数加一位数(不进位)、整十数【教学内容】教材第64页例1及“做一做”。【教学目标】1.引导学生理解并掌握两位数加一位数(不进位加法)、两位数加整十数的计算方法。2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3.培养学生观察和独立探索的能力,分小组合作学习并交流体会,培养主动学习的习惯。【重点难点】1.理解并掌握两位数加一位数(不进位加)和整十数的计算方法。2.引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。【复习导入】1.口算。比较每组题的两个算式有什么不同?2.45是由( )个十和( )个一组成的;38是由( )个十和( )个一组成的。3.根据数的
2、组成填空。45=( )+( ) 38=( )+( )4.揭示课题:这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。(出示课题)【新课讲授】1.出示例1情景图。显示:小林和小红在练习写字,小林已经写了25个字,还要写2个字。小红已经写了20个字。2.引导学生认真观察情景图,弄清图意,说说可以得出哪些加法问题:如(1)小林一共要写多少个字?(2)小林和小红已经写了多少个字?3.思考解决问题的方法。(1)学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息,各组分别列出两个问题的算式。25+2 25+20(2)研究25+2和25+20的计算方法。比较,两道题有什么不同?小结:25+2是两位数加一位数,25+20是
3、两位数加整十数。小组讨论这两道题怎样算?小组交流,汇报讨论结果。甲同学通过摆小棒计算这两道题。a. 计算25+2时,先算5+2=7,把单根的和单根的合并。再算20+7=27。b.计算25+20时,先算20+20=40,把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。乙组同学:用分解的方法计算这两道题。a.计算25+2时,想25里面有2个十和5个一,25加2也就是再加上2个一,把5个一和2个一合并7个一,再用2个十加7个一是27。所以25+2=27。b.计算25+20时,想25里面有2个十和5个一,25加20也就是再加上2个十,把2个十和2个十合并是4个十,再用4个十加5个一是45。丙组同学通过讨论,发
4、现:25加2就是在25的个位上加上2,25加20就是25的十位上加上2。让学生比较两道题的算法有什么不同?组织学生讨论,交流自己的想法。小结:两位数加一位数或整十数,在计算方法上不同:加一位数是加几个一,在个位上加这个一位数;加整十数是加几个十,在十位上加几。【课堂作业】1.完成教材第64页“做一做”第1题。(1)学生独立计算。(2)比较上下对应的两题有什么不同?2.完成教材第64页“做一做”第2题。(1)学生独立完成计算。(2)比较上下对应的两题有什么不同?答案:1.8 8 90 40 38 88 93 452.80 90 80 90 88 94 89 97【课堂小结】师:今天,我们一起研究
5、了什么问题?做这样的题目要注意什么?小结:只有相同数位上的数才能直接相加。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。第1课时 两位数加一位数(不进位)、整十数两位数加一位数或整十数(不进位加法)的基础是个位数加一位数、整十数加整十数。因此,教学一开始就先设计了两组口算题,通过让学生比较它们在计算上的不同之处,从而帮助学生重温相同位上的数可以相加、减的认识,为新知识的学习做好准备。传统的计算教学比较枯燥,为改变这种状况,充分利用课本“写字”的情景图,让学生在生动具体的情景中学习计算。首先,放手让学生提出有关加法的问题。学生根据图片提供的信息,提出的加法问题有些为已学的知识,需要老师酌情引导,以免偏离主题。在探讨算法时,鼓励学生探索不同的计算方法,并给学生交流、展示的空间。算法多样化增加了学生思维的活动量,给学生提供了创新的机会。实际上课时,学生确实也提到很多算法。但是当要求学生比较,说说哪一种算法好时,大多数学生认定课本上出现的方法好。当然无论怎样算,最后都要让学生明确相同位数的数才能相加。4