《2018-2019高中语文 第一单元 第2课《我爱这土地》课件 鲁人版版选修《中国当代诗歌选读》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019高中语文 第一单元 第2课《我爱这土地》课件 鲁人版版选修《中国当代诗歌选读》（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导入新课,土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的我爱这土地，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。,我爱这土地,艾青,教学目标,1、把握诗歌的形象，领会其象征含义。 2、品味诗歌富有表现力的语言。 3、领悟诗歌的思想感情。,写作背景,本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的
2、爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,一、关于艾青,艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河、火把等，成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。,1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，写下雪落在中国的土地上。 1938年初到西北地区，创作了北方等著名诗篇。同
3、年到桂林，任广西日报副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊顶点，此间较重要作品有诗论。 1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作有向太阳等。 1944年加入中国共产党。1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合大学文艺学院领导工作，写有布谷鸟等诗。 1957年被划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区 1979年获平反后，写下归来的歌、光的赞歌等作品。,艾青在现代史上具有重要地位： 被誉为“卓越的民族诗人 ”、“中国诗坛泰斗”。,艾青诗歌特点,1、艾青的诗作蕴藏着一种深沉的感情。 “忧郁”、“忧伤”、“悲哀” 2
4、、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。 3、具有鲜明深刻的形象。 4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。 5、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的安排来增加形象的鲜明性。,两个意象：“太阳”与“土地”,太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现。 另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。 他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活无论旧的还是新的都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。,土地在诗中承载了诗人哪些情感？蕴含了哪些含义？,艾青生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们
5、民族的主体农民有着儿子般的深情。 艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。 土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤和坚定的希望，象征着多灾多难的祖国,二、我爱这土地文本详析,1、阅读文本,自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。 在读现代诗歌的时候，要在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。,我爱这
6、土地,我爱这土地,艾青,假如 / 我是一只 鸟， 我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的 / 土地， 这永远汹涌着/我们的 悲愤 的 / 河流 这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的/风， 和那来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明 然后 / 我死了， 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。 为什么 / 我的眼里/ 常含泪水？ 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉,2、写作背景： 我爱这土地是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，
7、在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于年月创作了这首慷慨激昂的诗。 我爱这土地，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。,1938年的中国,1938年的中国,1938年的中国,1938年的中国,1938年的中国,南京大屠杀，尸体堆积如山,轰炸后的南昌 家破人亡，悲痛欲绝,遭日军轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野,重庆大轰炸惨不忍睹,轰炸香港,遭日军轰炸 后的郑州,桂林成 一片废墟,活埋,刀靶,母亲被炸死，孩子该何去何从？,3、文本详析,我 爱 这 土 地,第一节,第二节,对 “爱土地”主题的抒情性铺陈描
8、述,对主题的高度凝练的概括,爱,国,鸟- 歌唱-土地 （我- 爱 -祖国）,歌唱,被暴风雨打击着的,永远汹涌着我们的悲愤的,无止息地吹刮着的激怒的,来自林间的无比温柔的,悲愤满怀，沉郁深情 充满希望，奋力抗争,土地,河流,风,黎明,被暴风雨打击着的土地 “土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日寇欺凌),永远汹涌着我们的 悲愤的河流,象征郁积在中华 儿女心中的悲愤,无止息地吹刮着的激怒的风,象征人民心中对侵略者暴行的愤怒,来自林间的无比温柔的黎明预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光,然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 破折号之后突出了“我死了”，让身躯肥沃土地。,为什
9、么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。提练和升华了主题。,主题,作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。,艺术特色,、使用了象征手法。 诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。,喉咙嘶哑的鸟,暴风雨,汹涌的河水,无止息
10、地吹刮着的激怒的风,无比温柔的黎明,作者自己,日本侵略者对中国国土的蹂躏,中国人民满腔的悲愤,革命斗争声势浩大,中国革命胜利后的 美好生活,、比赋结合。 第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节直抒胸臆，质朴遒劲。抒情强烈深刻。,、感情不断强化，风格忧郁而明亮,假如,嘶哑,歌唱的对象排列在一起，并加上长长的修饰语。,转折，“死了”,直抒胸臆,爱国,4.散文美与音乐美交错有致,艾青散文美的主张：“散文的不修饰的美，不需要涂脂抹粉的本色，充满生活气息的健康”。诗句的口语化、形式的自由化、意境的整体化（艺术形象的完整性）。 音乐美指诗歌内在的节奏、情绪的起伏变化。,思考与练习,怎样理解这首诗中的“鸟、土地、泪水”三个意象？ 以这首诗为例，我们如何认识艾青关于诗歌“散文美”的主张？,本课结束，谢谢！,
