《2018-2019学年高中历史 第七单元 复杂多样的当代世界课件 岳麓版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年高中历史 第七单元 复杂多样的当代世界课件 岳麓版必修1（155页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第24课 两极对峙格局的形成 第25课 世界多极化趋势 第26课 屹立于世界民族之林新中国外交 第27课 跨世纪的世界格局 单元总结提升,目 录,第七单元 复杂多样的 当代世界,第七单元 复杂多样的 当代世界,第24课 两极对峙格局的形成,第24课 两极对峙格局的形成,第24课 课标展示,1了解美苏两极对峙格局的形成。 2认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。,课标展示,第24课 三维目标,【知识与技能】 “冷战”形成的背景和与此相关的重要史实，如“冷战”的含义、杜鲁门主义、马歇尔计划、柏林危机、华约与北约、朝鲜战争等；理解两极对峙格局形成后对战后国际关系的影响。,三维目标,【
2、过程与方法】 (1)通过对二战后国际关系格局演变原因的分析，引导学生从这一时期的阶段特征出发，弄清重大历史事件的内在联系，培养学生综合归纳能力和观察问题的能力。 (2)通过使用课文中的图片、文献等材料，培养学生阅读理解历史材料的能力和充分利用有效信息，结合所学知识对有关问题进行说明和论证的能力。,第24课 三维目标,【情感、态度与价值观】 学生通过对两极对峙格局对战后国际关系的影响的认识与理解，意识到少数大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，从而培养学生反对霸权主义、强权政治的意识。,第24课 三维目标,第24课 重点难点,【重点】 美苏“冷战”形成的原因、过程和影响。 【难点】 雅尔
3、塔体系、两极格局和“冷战”的关系。,重点难点,第24课 教学建议,综合运用讲授式、讨论式、自主学习、活动参与等各种教学方式，利用网络资源，提供大量的历史知识，指导学生自主学习，积极参与课堂活动。通过学生在课堂上讲述材料内容，提高学生收集资料、综合归纳能力和文字表达能力；同时利用问题讨论方法，发展学生想象力和发散性思维，培养学生综合概括能力和分析历史问题的能力。,教学建议,第24课 新课导入,【导入一】 【情景】,新课导入,大家知道图片上人物都是谁吗？二者都是美国人，左边的是美国五星上将、陆军参谋长、国务卿马歇尔(18801959年)，右边的是美国总统杜鲁门(18841972年)。他们在位期间采
4、取了一系列重大措施，对世界带来了重大影响，从而开始了二战后的国际政治格局。 【思考】“冷战”开始的标志是什么？,第24课 新课导入,【导入二】,第24课 新课导入,2015年是第二次世界大战胜利结束70周年的重要节点。对于任何一个参与过二战，或者是受到二战间接性影响的国家及地区而言，二战的历史是痛苦的，这场全人类的灾难距今已有70余年，站在历史的大门前，回顾这段历史是难忘的，更是充满启示价值的。 为了消灭法西斯，世界主要国家组成了反法西斯同盟，同学们知道核心国家有哪些吗？(美、英、苏联、中国等)这场战争最终以法西斯国家战败而宣告结束。战争结束了，人类是否迎来了真正的和平？昔日盟友将何去何从？,
5、第24课 新课导入,国际关系中没有永恒的敌人，也没有永恒的朋友。 二战结束后，世界格局发生重大变化，战时共同对敌、并肩浴血奋战的战友反目成仇，形成两极对峙的格局。同学们知道是哪两极吗？(美国、苏联)美苏两国为什么由盟友变成了敌人？他们的对立给世界造成了什么影响？这就是今天这节课学习的主要内容。,第24课 新课导入,第24课 课堂导学, 知识点一 “冷战”的兴起 【自主梳理】 1“冷战”的背景 (1)第二次世界大战结束后，美苏战时_关系瓦解，两国关系逐渐恶化。 (2)美国当时拥有世界上最强大的经济与军事实力，确立了称霸世界的全球战略。 (3)苏联把确保东西部边界安全作为国家的首要利益，努力扩大自
6、己的势力范围。,课堂导学,同盟,(4)美苏两国在_与意识形态方面根本对立，美国更积极地推行、反苏的政策。 2美国发动“冷战” (1)“杜鲁门主义”：1947年，美国杜鲁门总统在国会发表国情咨文，公开声称要在世界一切地方与苏联和共产主义对抗，此即“杜鲁门主义”。它的出台，标志着美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始。 (2)“马歇尔计划”：美国国务卿马歇尔提出了援助西欧的“欧洲复兴计划”，即“马歇尔计划”。这是“杜鲁门主义”的一次大规模运用。,第24课 课堂导学,社会制度,3苏联反击：苏联和东欧国家于1947年成立共产党和工人党情报局，于1949年成立了_，和美国针锋相对。 【合
7、作探究】 探究点：美苏“冷战”兴起的原因 材料 有一种观点认为：“苏联的极权主义、共产主义意识形态的扩展以及斯大林的偏执狂是冷战产生的根源，美国是为了对付苏联威胁才不得不作出必要的反应而采取遏制政策的。”,第24课 课堂导学,经济互助委员会,思考 关于美苏“冷战”的原因，你同意材料中的观点吗？请说明理由。 答案 不同意。第二次世界大战后，美苏失去了战时合作的基础；美苏两国社会制度和意识形态的对立；美苏两国的猜疑和不信任；美国积极推行霸权主义，积极反苏、。,第24课 课堂导学,【拓展提升】 马歇尔计划与杜鲁门主义的联系与区别,第24课 课堂导学, 知识点二 北约和华约 【自主梳理】 1两极格局正
8、式形成 (1)“柏林危机”：1948年，美苏“冷战”的第一次高潮。 (2)北约成立：1949年，为了遏制苏联和加强对西欧的控制，美国策动西方12国签订_，成立了北约组织。 (3)华约成立：1955年，为了对抗北约，苏联与东欧社会主义国家签订了华沙条约，成立了华沙条约组织。华约的建立标志着美苏_对峙格局的正式形成。,第24课 课堂导学,北大西洋公约,两极,2“冷战”的影响 (1)造成了西欧依靠美国、东欧依赖苏联的局面。 (2)使世界处于毁灭性的_的威胁之下；又使得近半个世纪没有爆发新的世界大战。 (3)美苏两国为争夺势力范围和世界霸权，肆意践踏国际法，干涉别国内政，严重破坏了世界和平。,第24课
9、 课堂导学,核战争,【合作探究】 探究点：美苏两国在欧洲“冷战”的具体表现 材料 美苏“冷战”虽已离我们远去，但我们无法否认它在国际关系史中的重要地位。美苏“冷战”是在对抗与缓和的交替中进行的，在欧洲是真正意义上的“冷战”，而在亚洲则充满了火药味。 冷战风云 思考 美苏两国“在欧洲是真正意义上的冷战”的具体表现有哪些？ 答案 美国提出“杜鲁门主义”、实施马歇尔计划、建立北约遏制苏联；苏联和美国针锋相对，成立了共产党和工人党情报局、经互会、华约。两大军事政治集团在欧洲全面对峙。,第24课 课堂导学,【拓展提升】 两极对峙格局的特点 (1)阵线分明：美苏及其盟国互相争夺和对抗，阵线比较分明和稳定。
10、 (2)主导力量：美苏两个超级大国作为对立阵营的盟主，在国际事务中起着主导作用。 (3)斗争方式：“冷战”是斗争的主要方式，由此而表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识形态上的对立和经济上的割据。,第24课 课堂导学,(4)体现矛盾：体现着两种社会制度之间的矛盾，其内部也有分歧和矛盾，但最终仍要服从美、苏战略利益的大局。 (5)对峙地区：欧洲是美苏双方最重要的争夺地区；亚洲是各自势力范围的交界地区。,第24课 课堂导学, 知识点三 “冷战”中的“热战” 【自主梳理】 1朝鲜战争 (1)爆发：1950年。 (2)扩大：美国组织“联合国军”介入战争，并派舰队进犯台湾海峡，侵犯中国主权。中国组织人民
11、志愿军入朝作战。 (3)结束：1953年，双方签订停战协定。 (4)影响：朝鲜战争使中美关系彻底破裂，美国采取遏制中国的政策，使“冷战”从欧洲扩大到亚洲。,第24课 课堂导学,2越南战争 (1)背景：第二次世界大战后，_殖民主义者于1945年9月重返越南，占领越南南部；越南北方人民在越南共产党领导下英勇抗击殖民者，1954年迫使法国殖民者撤出。 (2)爆发：_乘虚而入，发动了越南战争。 (3)扩大：1965年，战争由“特种战争”逐步升级为“局部战争”。 (4)胜利：美国被迫于1973年撤出越南。1975年4月，南越政权垮台，越南实现统一，越南战争结束。 (5)影响：越南战争导致美国霸权地位相对
12、衰落，苏联的军事实力大体赶上了美国。,第24课 课堂导学,法国,美国,【合作探究】 探究点：“冷战”背景下国际关系的典型事例 材料 有学者指出：“两极格局具有相对的稳定性，但是它又因为国际力量的对比不断消长变化而受到撼动，并且已受到逐步壮大起来的其他力量中心的挑战。” 思考 在“冷战”下“两极格局具有相对的稳定性”，结合所学知识，简要列举“冷战”背景下国际关系的典型事例。,第24课 课堂导学,答案 德国分裂；朝鲜战争；古巴导弹危机。,【拓展提升】 雅尔塔体系、两极格局和“冷战”之间的关系 (1)含义 雅尔塔体系就是美、英、苏三国首脑通过雅尔塔等一系列会议所确定的战后世界秩序和政治格局的基本蓝图
13、，其实质是在实力均势基础上划分美苏势力范围。 两极格局是以美、苏为中心，以两大军事政治集团、两大阵营全面对抗为特点的世界政治格局。 “冷战”是美、苏对抗的主要形式。,第24课 课堂导学,(2)关系 雅尔塔体系的建立是战后两极格局形成的基础，其奠定了战后两极格局的框架。 两极格局是雅尔塔体系的一个组成部分和集中体现，从属于雅尔塔体系。 在雅尔塔体系下两极格局对抗的主要形式是“冷战”，“冷战”的加剧又促进了两极格局的形成。 两极格局的瓦解，也就意味着“冷战”局面的结束，雅尔塔体系的瓦解。,第24课 课堂导学,第24课 总结归纳,总结归纳,第24课 当堂集训,当堂集训,1. 丘吉尔在二战结束前夕说：
14、“我们现在的新敌人就是昨天的光荣的盟国”这里的“新敌人”是指( ) A苏联 B德国 C美国 D法国,A 解析 据“新敌人就是昨天的光荣的盟国”可以排除B项；二战结束后，英、法等国家追随美国，故排除C、D两项。随着反法西斯战争的结束，以苏联为首的社会主义国家与以美国为首的资本主义国家出现了利益冲突，故选A。,2. 苏联消息报和真理报在杜鲁门主义发表后的第三天和第四天，就分别发表社论，指出这是“帝国主义扩张政策”。这是因为杜鲁门主义( ) A表明了美国公开放弃同苏联合作，标志着“冷战”正式开始 B表明美国要发动对苏联等社会主义国家的武装进攻 C实质是马歇尔计划 D标志着美苏两极格局最终形成,第24
15、课 当堂集训,第24课 当堂集训,A 解析 杜鲁门主义以“遏制共产主义”为核心，标志着“冷战”正式开始，因而引起苏联的极力反对，故选A项。B项中的“武装进攻”与冷战不符，排除。杜鲁门主义的实质是遏制共产主义，排除C项。华约的成立，标志着美苏两极格局最终形成，排除D项。,D 解析 本题考查学生对知识的再认再现能力。1949年北约成立，1955年华约成立，两大军事集团在欧洲全面对峙，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。故本题选D项。,第24课 当堂集训,3. 20世纪的美苏，曾经是同仇敌忾的盟友，后又变成了长期对峙的仇者。两位仇者“对峙”局面正式形成的标志性事件是( ) A丘吉尔发表“铁幕”演说 B“杜鲁门主义”的出台 C马歇尔提出欧洲经济援助计划 D北约和华约的成立,D 解析 注意材料关键词“长时期的和平”，应该理解为美苏通过“冷战”，避免了诉诸武力的新的世界大战。,第24课 当堂集训,4. 英国人约翰W.梅森在冷战一书中指出，如果把“冷战”时期重新定义为“长时期的和平”倒是颇为令人耳目一新的。文中作者对“冷战”重新定义的主要依据是( ) A美国的马歇尔计划推动了欧洲复兴 B“冷战”期间各国并无直接武装冲突 C美苏两国在国家利益上没有冲突 D不诉诸武力避免了新的世界大战,D 解析 解答本题的关键是深刻把握“冷战
