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1、知识储备,八年级下册 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。,知识储备,潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。,知识储备,一、重点词语 词类活用 从小丘西行百二十步 心乐之
2、 皆若空游无所依 斗折蛇行 其岸势犬牙差互 凄神寒骨,.,(名词用作状语,向西),(形容词的意动用法,以为乐,对感到高兴),.,(名词用作状语,在空中),.,(名词用作状语。 斗:像北斗星那样。蛇:像蛇那样),(名词用作状语,像狗牙一样),(形容词的使动用法。 凄:使凄凉。寒:使寒冷),.,.,. .,.,.,知识储备,一词多义 可:潭中鱼可百许头 明灭可见 乐:心乐之 似与游者相乐 清:水尤清冽 以其境过清,.,(大约),(欢乐),.,(以为乐),.,.,(可以、能够),(清澈),(凄清),.,.,知识储备,其他重点实词 水尤清冽 蒙络摇缀 参差披拂 佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽 悄怆幽邃,
3、.,. .,(尤:格外。冽:凉),(参差:参差不齐。披拂:飘拂),(呆呆的样子),.,(俶尔:忽然。逝:游去),(轻快敏捷的样子),. .,. .,(悄怆:忧伤的样子。幽邃:幽静深远),.,. .,. .,(蒙:遮掩。络:缠绕。摇:摇动。缀:下垂),. .,. .,. .,. .,知识储备,其他重点实词 不可久居 隶而从者,.,(停留),(隶:跟随。从:跟从),.,.,知识储备,二、内容理解 1.文章中心:本文是柳宗元永州八记中的第四篇,生动地描写了小石潭的景物,抒发了作者贬居生活中孤凄悲凉的情感。,知识储备,2.文章脉络: 第段:写发现小石潭的经过和小石潭的概貌。 (1)先闻水声,后见潭水,
4、发现小石潭。“如鸣珮环”比喻水声清脆悦耳;“心乐之”写出发现小石潭的喜悦之情。 (2)行闻伐取下见,移步换景,层次井然,点出小石潭位于人迹罕至的地方,为下文的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。,知识储备,第段:写潭水的空明清澈和游鱼的情趣。 (1)从游鱼、阳光、影子等角度侧面描写潭水的清澈。整段话没有一个字写到水,但又无处不在写水。 (2)运用动静结合的写作手法和拟人的修辞手法,渗透着作者愉快的心情。,知识储备,第段:写小石潭的源头和潭上的景物。 (1)描写小潭源流,抓住岸身的曲折、蜿蜒和岸势的参差不齐来写,运用了比喻的修辞手法。 (2)理解小溪的“明灭可见”:因为小溪曲折蜿蜒,所以望过去,一
5、段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。,知识储备,第段:写小石潭的环境和作者的感受。 (1)描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。 (2)文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解? 柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的基调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。,知识储备,第段:交代同游者。 (1)文章的写作顺序:发现小潭(闻声见形)潭中景物(水石树鱼)小潭源流(溪身岸势)潭中气氛(气氛感受)交代同游者。 (2)小石潭的特点:幽静。 (3)作者对小石潭的整体感受:幽深冷寂,孤凄悲凉。,知识储备,三、写作特色 1抓住特点,刻画入微。抓住景物特点,生动细致地写景状物。 2寓情于景,似乐实悲。作者描写景物时,无不渗透着自己的感受和情怀,抒发了其贬居生活中孤凄悲凉的情感。,