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1、知识储备,八年级下册 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。,知识储备,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,知识储备,一、重点词语 词类活用 从小丘西行百二十步 心乐之
2、 皆若空游无所依 斗折蛇行 其岸势犬牙差互 凄神寒骨,.,(名词用作状语，向西),(形容词的意动用法，以为乐，对感到高兴),.,(名词用作状语，在空中),.,(名词用作状语。 斗：像北斗星那样。蛇：像蛇那样),(名词用作状语，像狗牙一样),(形容词的使动用法。 凄：使凄凉。寒：使寒冷),.,.,. .,.,.,知识储备,一词多义 可：潭中鱼可百许头 明灭可见 乐：心乐之 似与游者相乐 清：水尤清冽 以其境过清,.,(大约),(欢乐),.,(以为乐),.,.,(可以、能够),(清澈),(凄清),.,.,知识储备,其他重点实词 水尤清冽 蒙络摇缀 参差披拂 佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽 悄怆幽邃,
3、.,. .,(尤：格外。冽：凉),(参差：参差不齐。披拂：飘拂),(呆呆的样子),.,(俶尔：忽然。逝：游去),(轻快敏捷的样子),. .,. .,(悄怆：忧伤的样子。幽邃：幽静深远),.,. .,. .,(蒙：遮掩。络：缠绕。摇：摇动。缀：下垂),. .,. .,. .,. .,知识储备,其他重点实词 不可久居 隶而从者,.,（停留）,(隶：跟随。从：跟从),.,.,知识储备,二、内容理解 1.文章中心：本文是柳宗元永州八记中的第四篇，生动地描写了小石潭的景物，抒发了作者贬居生活中孤凄悲凉的情感。,知识储备,2.文章脉络： 第段：写发现小石潭的经过和小石潭的概貌。 (1)先闻水声，后见潭水，
4、发现小石潭。“如鸣珮环”比喻水声清脆悦耳；“心乐之”写出发现小石潭的喜悦之情。 (2)行闻伐取下见，移步换景，层次井然，点出小石潭位于人迹罕至的地方，为下文的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。,知识储备,第段：写潭水的空明清澈和游鱼的情趣。 (1)从游鱼、阳光、影子等角度侧面描写潭水的清澈。整段话没有一个字写到水，但又无处不在写水。 (2)运用动静结合的写作手法和拟人的修辞手法，渗透着作者愉快的心情。,知识储备,第段：写小石潭的源头和潭上的景物。 (1)描写小潭源流，抓住岸身的曲折、蜿蜒和岸势的参差不齐来写，运用了比喻的修辞手法。 (2)理解小溪的“明灭可见”：因为小溪曲折蜿蜒，所以望过去，一
5、段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。,知识储备,第段：写小石潭的环境和作者的感受。 (1)描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。 (2)文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的基调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,知识储备,第段：交代同游者。 (1)文章的写作顺序：发现小潭(闻声见形)潭中景物(水石树鱼)小潭源流(溪身岸势)潭中气氛(气氛感受)交代同游者。 (2)小石潭的特点：幽静。 (3)作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。,知识储备,三、写作特色 1抓住特点，刻画入微。抓住景物特点，生动细致地写景状物。 2寓情于景，似乐实悲。作者描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀，抒发了其贬居生活中孤凄悲凉的情感。,
