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1、知识储备,九年级下册 生于忧患,死于安乐 孟子 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。,知识储备,一、重点词语 通假字 曾益其所不能 困于心衡于虑而后作 入则无法家拂士,(通“增”,增加),.,.,(通“横”,梗塞、不顺),(通“弼”,辅佐),.,词类活用 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱
2、其所为,知识储备,(形容词的使动用法,使痛苦),.,.,(形容词的使动用法,使劳累),形容词的使动用法,使经受饥饿(之苦),.,形容词的使动用法,使受到贫困(之苦),.,(形容词的使动用法,使颠倒错乱),. .,词类活用 所以动心忍性 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,知识储备,.,.,(动:动词的使动用法,使惊动。 忍:形容词的使动用法,使坚忍),.,(名词用作状语。入:在国内。出:在国外),.,一词多义 拂:行拂乱其所为 入则无法家拂士 发:舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻,知识储备,.,.,.,.,(违背,使违背),(通“弼”,辅佐),(举,指被任用),(表现),知识储备,其他重点实词
3、 傅说举于版筑之间 故天将降大任于是人也 人恒过然后能改 困于心衡于虑而后作 征于色发于声而后喻 入则无法家拂士 出则无敌国外患者,(被选拔),.,.,.,.,. .,. .,.,(责任,使命),(常常),(奋起,指有所作为),(征:表现。色:脸色。喻:了解),.,.,(守法度的大臣),(势力、地位相等的国家),知识储备,二、内容理解 1.文章中心:孟子在这篇不到二百字的短章中,围绕客观环境与个人和国家命运的关系,阐述了“生于忧患,死于安乐”的深刻道理。,知识储备,2.文章脉络: 第段:说明人要有所作为,成就大业,就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。 (1)文章开始连
4、用六个排比句,列举出六个历史人物的事实证明中心论点。顺此事实,作者连用几个短语得出“天将降大任于是人也”一定要经历磨炼的结论。这六个人的共同点都是出身贫贱,在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。“故天将降大任于是人也”在结构上起承上启下的过渡作用。,知识储备,(2)先列举六位历史人物的事例,再推及与此相似的“是人”,从个别到一般,阐述了“人才是在艰苦环境中磨炼出来的”这一观点。,知识储备,第段:从正、反两方面论述个人成才与国家存亡的道理,从个人作为推论到治国。 文章先论证“生于忧患”,后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”是全文的重点,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳出作者的观点,然后从理论上加以说明。论证“死于安乐”,只有“入则无法家拂士国恒亡”一句,是从反面论证观点。 最后归纳全文中心论点:生于忧患,死于安乐。,知识储备,三、写作特色 1善用排比,气势磅礴。本文善用排比,具有极强的说服力、感染力。 2结构清晰,论证严密。先分后总,归纳推理;由点到面,由个别到一般。论证思路清晰,文章结构严谨。,