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1、引言 奇妙的物理现象 体验科学探究的乐趣,八年级物理,看图，想一想两支蜡烛哪先灭？,长的先灭：消耗O2产生CO2不支持燃烧,短的先灭：消耗O2产生CO2沿侧壁向下，不支持燃烧,探究磁体隔着不同材料对铁钉吸引的变化,器材：磁体、细线、铁钉以及随意收集到的一些不同 材料的片状物体，如薄木板、铜片、铁片、不锈钢 片、 铝片、塑料片、纸、硬币、玻璃、布、薄海绵等。,问题：隔着不同的物品，磁体对铁钉的吸引会变化吗？,请同学们仔细阅读课本P3的“科学家进行科学探究的故事”，同时思考下列两个问题：,（1）富兰克林是如何探索到“天电”的？ （2）正确的科学研究应该是怎样的一个过程？,人类对电的认识始于静电现象
2、。早在我国汉代的文献中，就已经有丝绸摩擦后的琥珀能吸引轻小物体现象的记载，但未能触及电的本性。古人对雷电现象的观察也相当频繁，但在他们眼里，雷电只是天神发怒的象征。直到18世纪初，人们虽然对电有了更多的研究，如发明了摩擦起电机和可以充电和放电的莱顿瓶，但很多人还是认为“天电”和人们在实验室中获得的所谓“地电”是互不相关的。18世纪中叶，美国的政治家、外交家和科学家富兰克林虽已40多岁，但对电现象充满兴趣。他的探索是从比较闪电和莱顿瓶的火花放电现象开始的。他从两者放电发光的特点、在金属或其他介质中传导的特点、产生的声响、对动物的影响、引起物体发热燃烧的效应等方面找出了它们的相似之处，从而提出了“
3、天电”与“地电”是一致的猜想。,发现并提出 问题,作出猜想和假设,富兰克林对“天电”的探索,为了证实自己的猜想，富兰克林提出了捕捉“天电”的实验方案。1752年5月，法国的达理巴尔按照富兰克林设计的方案首次进行了引下“天电”的实验。他在巴黎近郊的一个高地上建了一座岗亭。利用伸出岗亭的尖顶铁杆，在雷雨将至时成功地把云层中的电引进莱顿瓶中，并做了放电实验。 1752年6月，富兰克林和他的儿子进行了著名的“费城风筝实验”。在雷雨交加时，他们把一个缚有尖端导线的风筝放上天空。随着一阵电闪雷鸣，云层中的电沿着打湿了的风筝引线传到了与引线相连的莱顿瓶中。富兰克林感受到放电时的震颤，并利用引进莱顿瓶中的电做
4、了一系列实验，从而证实了他们的猜想。富兰克林的“费城风筝实验”震撼了整个世界，它把“天电”和“地电”统一起来，对这种人们心目中最神秘、可怕的自然现象进行了科学的解释。,制定计划与设计实验,通过观察、实验等途径来收集证据,评价证据是否支持猜想和假设,得出结论,交流与合作,科学探究的一般步骤,1.发现并提出问题,2.作出猜想与假设,3.制定计划与设计实验,4.通过观察，实验等途径收集证据,7.交流与合作,6.得出结论,5.评价证据是否支持猜想和假设,根据课本P5图0-9所示，取一只杯子（可以是玻璃杯、塑料或一次性纸杯，也可以是平口容器），在杯子中倒满水 （1）先猜想若将一只回形针轻轻放入水中，水会溢出吗？试一试来验证你的猜想。 你的猜想是_，实验结果是_； （2）假如水未溢出，在保证水不溢出的情况下最多能放多少只回形针，实验操作，看实际能放入的回形针只数与你的猜想是否相符，相差多少？ 你的猜想是_，实验结果是_；,瓶口加热金鱼还能活吗？,
