《黑龙江省鸡西市第十六中学八年级语文上册《组歌》（第1课时）课件 新人教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黑龙江省鸡西市第十六中学八年级语文上册《组歌》（第1课时）课件 新人教版五四制（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,组歌,語文,纪伯伦,目录,情 境 导 入,01,学 习 目 标,02,整 体 感 知,03,研 读 课 文,04,课 文 小 结,05,布 置 作 业,06,情境导入,播放附带视频：海浪景色,学习目标,1了解作者及其艺术风格；领会诗人的思想感情，学习拟人化的表现手法。 2强化朗读，体会诗意推进的层次；品析诗中意味深长的诗句。 3反复诵读，培养表达能力和热爱自然、敬畏生命的感情。,作者简介,整体感知,纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。著有散文诗集泪与
2、笑先知沙与沫等。,本文选自泪与笑（湖南人民出版社1984年版）。仲跻昆译。有改动。组歌共包括五首散文诗：浪之歌雨之歌美之歌幸福之歌和花之歌。纪伯伦生活时代的黎巴嫩是处于封建主义、殖民主义统治的黎巴嫩，他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的祖国，他连立足之地都没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子之情，相反，他爱之更深，思之更切。他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓浓厚的爱恋之情，浪之歌便是这类诗歌的代表作。,写作背景,基础字词,炽热 执拗 长吁短叹 馈赠 憔悴 天穹 璀璨 绽开 纤细 扉 酷肖,qio cu,xin,ni,x,ku,qin
3、g,cu cn,fi,xio,ch,zhn,执拗 ： 憔悴： 馈赠： 璀璨： 真谛： 镶嵌: 酷肖:,固执任性，不听别人的意见。,形容人瘦弱，面色不好看。,赠送（礼品）。,形容珠玉等光彩鲜明。,真实的道理或意义。,把一物体嵌入另一物体内。,非常像。,海誓山盟: 长吁短叹 ： 千山万壑： 盛气凌人： 扉：,因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。,高低重叠，连绵不断的山峦和沟壑。,傲慢的气势逼人。,门扇。,男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海水一样永恒不变。,理清思路,速读课文，理清课文情节。,热烈深沉、一往情深 彻夜不灭、守护世界,浪之歌海浪,雨之歌雨,组歌（节选）,滋润万物、启迪心扉
4、传情信使、生生不息,忠贞不渝 无私奉献,第一部分（第1-4节），把海浪描写成一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐律动中与爱人难舍难分。,第二部分（第5-7节），写海浪日夜守护着海岸，表达作者忠贞的报国决心。,1.浪之歌结构划分,第一部分（第1-7节），写雨作为奉献者和使者的形象，在广阔无垠的天地间滋润万物生灵。,第二部分（第8节），写雨给大海、天空、田野带来了生机，它的循环使自然界生生不息。,2.雨之歌结构划分,自主探究,1.浪之歌中的“浪”的形象有什么特点？ 2.雨之歌中的“雨”的形象有什么特点？ ？ 3.浪之歌和雨之歌都运用了怎样的写作手法？,研读课文,合作探究,1.海浪被诗人赋予了一个
5、浪漫的花的形象， 她前后所恋的对象有什么变化吗？,首先作为“海岸”的情人出现，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人间世界的守护“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不眠”，在星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中，它发出永恒的共鸣。,2.如何理解海浪的爱情的内涵 ？,那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。,3.如何理解“这就是我的生活；这就是我终生的工作”？,作者把海浪的形象幻化
6、为诗人自己的坚定的声音。表明诗人正是这世间种种美好价值的守护者，即使形容憔悴。,银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。,4.雨之歌中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？表达了作者怎样的思想感情？,作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。,表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂（结合所处时代分析）,5.雨之歌中显出宽广浩大的空间感，有无人的存在呢？什么时候引出人的？,拟人手法的广泛运用，使文中的世界亦为一个“人之境”。不过，直到第七节“窗户上的玻璃”和“敏感
7、的心扉”出现，才真正引出了人的世界。,6.雨之歌中为什么要由雨引到人？,万物有灵，正是因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很遥远的记忆、梦想，一个深邃的精神的世界。,7.结合雨之歌末段，谈谈作者在诗中蕴涵的情感。,在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。纪伯伦散文诗中的世界总处在运动之中，叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸面，构成了生命的循环。,
8、手法探究,请朗读水平较好的学生朗读这两篇散文诗，速度稍慢，同学们闭目静听，想象其意境，想想，这两篇散文诗从哪几方面，结合着哪些事物来写的，运用了哪些修辞，起到了怎样的表达效果？,1.曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷肠吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。,运用排比、拟人的修辞，写出了海浪对“美人鱼”“有情人”“礁石”的博大胸襟。海浪不仅仅是海岸的恋人，而且成为一个人间世界的守护者。,2.我是根根晶亮的银线我是颗颗璀璨的珍珠于是清
9、晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。,运用拟人的修辞，写出了雨线闪亮、雨晶莹透亮的特点。“偷”字巧用拟人，写出雨的珍贵。“镶嵌”形象传神，增添了美的意蕴，把雨塑造成一个“奉献者”的形象。,3.我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头。,运用拟人的修辞手法写“我”牺牲自己为山河、花草带来福音，热情歌颂了雨的献身精神。,返回,课文小结,浪之歌这首散文诗采用拟人的手法，把海浪和海岸写成一对恋人，借他们难舍难分、昼夜守护的恋情，表达作者对祖国的忠贞不渝的感情和火热的衷肠。 雨之歌这首散文诗也采用拟人的手法，通过写雨对大地万物的滋润和爱护，歌颂了雨的无私奉献和博大的胸怀。,1.完成教师课堂上布置的网上作业； 2.根据我们所学的散文诗，写一篇散文诗。,布置作业,
