《贵州省2018中考语文 第一部分 教材知识梳理 九下 三《生于忧患，死于安乐》复习课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贵州省2018中考语文 第一部分 教材知识梳理 九下 三《生于忧患，死于安乐》复习课件（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第一部分 教材知识梳理 九年级下册 文言文部分,三、生于忧患，死于安乐,三、生于忧患，死于安乐课标篇目 孟子 考情搜索:14六盘水以课内对比形式考查,12贵阳、黔南均以课内单篇阅读形式考查,11黔西南以课内外对比阅读形式考查,10毕节以课内单篇阅读形式考查。,1. 通假字 (1)曾益其所不能 _通_,意思为:_ (2)困于心衡于虑而后作 _通_,意思为:_ (3)入则无法家拂士 _通_,意思为:_,考点梳理,曾,增,增加,衡,横,梗塞,不顺,拂,弼,辅佐,2. 古今异义 (1)管夷吾举于士 古义:_ 今义:士兵 (2)征于色 古义:_ 今义:出征 3. 一词多义 舜发于畎亩之中_ 征于色发于
2、声而后喻_,狱官,表现,起用,指被任用,发出,发,4. 词类活用 (1)动词的被动用法 舜发于畎亩之中 原意为:发现,在句中的意思为:_ 傅说举于版筑之间 原意为:举起,在句中的意思为:_ (2)形容词的使动用法 必先苦【F】其心志 原意为:痛苦,在句中的意思为:_,起用,被任用,被任用,被选拔,使痛苦,劳【F】其筋骨 原意为:劳累,在句中的意思为:_ 饿其体肤 原意为:饥饿,在句中的意思为:_ 空乏其身 原意为:空虚,在句中的意思为:_ 然后知生于忧患 原意为:生存,在句中的意思为:_,使劳累,使饥饿,使经受贫困之苦,因生存,而死于安乐也 原意为:死亡,在句中的意思为:_ (3)动词的使动用
3、法 所以动心忍性 原意为:惊动,在句中的意思为:_ 原意为:坚强,在句中的意思为:_ (4)名词用作动词 人恒过 原意为:过错,在句中的意思为:_,因衰亡,使惊动,使坚强,犯错误,(5)动词作状语 入则无法家拂士 原意为:进入,在句中的意思为:_ 出则无敌国外患者 原意为:出去,在句中的意思为:_ 5. 重点实词 (1)故天将降大任于是人也 任:_ (2)行拂乱其所为 拂:_,在国内,在国外,责任,使命,违背,(3)曾益其所不能 益:_ (4)而后作 作:_ (5)人恒过然后能改 恒:_ (6)征于色发于声而后喻 喻:_ (7)入则无法家拂士 法家:_ 拂士:_ 6. 文言虚词 舜发于畎亩之中
4、_ 故天将降大任于是人也_,加,奋起,指有所作为,经常,明白,了解,守法度的大臣,辅佐君主的贤士,介词,从,介词,给,(1)于,(2)故天将降大任于是人也_ (3)入则无法家拂士_ 而后作_ 而死于安乐_ 7. 文言翻译 (1)舜发于畎亩之中。(13大理) 舜从田间(耕作)之中被任用。 (2)孙叔敖举于海。(14海南) 孙叔敖从海滨被起用。,助词,表确认,副词,如果,连词,表承接,连词,表并列,(4)而,(3)所以动心忍性,曾益其所不能。(15贺州) 因此(通过这些)来使他的内心惊动,使他的性情坚强起来,以不断增加他(原来没有的)才能。 (4)困于心衡于虑而后作。(15孝感) 心情经常被困扰,
5、思虑经常被堵塞,然后才能奋发有所作为。 (5)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。(15贺州、聊城) (一个国家)如果内部没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士,外部没有敌国外患,这个国家往往会(沉迷安乐)而衰亡。,(6)然后知生于忧患而死于安乐也。(13大理,12黔南) 这样以后,就会懂得,由于忧愁祸患而生存发展,由于贪图安乐而萎靡灭亡。 8. 文意理解 (1)文章开头列举了六个人物的事例,他们的共同点是什么？这些事例说明了一个什么道理？(11红河) 变式提问:结合文中的事例,请简要谈谈你对人才成长的认识。(15聊城,14海南) 共同点:这六个人都出身贫贱,历经磨难,最终成就了不平凡的事业
6、,这些事例说明了人才是在艰苦的环境中造就的(或说明逆境出人才)。,(2)文中孟子认为,一个国家要想避免“亡”的命运,必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。(15安徽,13营口) 在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士;在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。 (3)在成长的道路上,我们常常会遇到各种意想不到的困难,请结合文章内容谈谈你将如何面对？(13大理) 在成长的道路上,我们会遇到许多困难和挫折,但不能灰心丧气,要迎难而上,一个人只有经历磨难,才能有所作为。只有把困难当作成功的垫脚石,经受住困难的考验,才能够到达理想的彼岸。,(4)现在社会安定,经济繁荣,人民安居乐业,有人说“生
7、于忧患,死于安乐”的说法已经过时了,你认为它是否还有现实意义？请联系现实谈谈你的认识。(12黔南) 忧患能使人和国家生存发展,安逸享乐使人萎靡死亡,因此磨难对人的成长具有重要作用。现在虽然物质生活优越了,但我们仍要有忧患意识,因为现代社会竞争激烈,没有较高的文化水平和能力素养就无法适应将来的社会发展,所以要不断地磨炼自己的意志。,(15安徽)阅读下文,回答14题。(15分) 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过然后能改,困
8、于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。,考点精练,1. 解释下列加点词在文中的意思。(5分) (1)百里奚举于市 举:_ (2)必先苦其心志 其:_ (3)曾益其所不能 曾:_ (4)征于色发于声而后喻 喻:_ (5)出则无敌国外患者 出:_ 2. 翻译下列句子。(4分) (1)故天将降大任于是人也。 所以上天将要下达重大使命给这样的人。,被选拔,被任用,代词,他,他的,通“增”,增加,了解,明白,指在国外,(2)人恒过然后能改。 一个人常犯错误,然后才能改正。 3. 孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。(4分) 客观因素:艰苦环境的磨炼。主观因素:思想斗争的折磨。(4分) 【解析】选文共两段,其中论述造就人才的句子有“故天将降大任于是人也,曾益其所不能”“人恒过然后能改,征于色发于声而后喻”。前一句主要从客观因素方面进行论证,分析艰苦环境的重要性;后一句主要从主观因素方面进行论证,指明内心经受折磨是必不可少的条件。,4. 本文的中心论点: _ 。(2分) 【解析】选文第一段列举事例阐明人才是在艰苦环境中造就的,第二段主要运用道理论证的方法从个人(正面)、国家(反面)两个方面论证经受磨炼的益处,从而阐明“生于忧患,死于安乐”的论点。,生于忧患,死于安乐,
