《自然角》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自然角（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自然角,朝阳市教育幼儿园,3,自然角,A,自然角的功能,B,自然角的创设,C,自然角的管理、观察和记录,一、自然角的功能,自然角作为大自然的缩影，在幼儿园一直是倍受关注的。它是孩子们认识自然、探索自然的一个智慧角，它所拥有的东西是从周围环境中精心选取的，集中的、有层次的、有目的的呈现在幼儿面前，教师应为幼儿创设趣味性、有观察性、有操作性的自然角环境。,1、让自然角成为幼儿观察四季的窗口,陈鹤琴先生一贯主张让幼儿走向大自然，因为它是一本“活”的书，万事万物容纳于其中，而自然角是幼儿认识自然的一个小小窗口，教师可以根据季节丰富内容，根据自然界中春、夏、秋、冬四季的轮回变迁，根据幼儿不同的认知水平，
2、有浅入深、从简到繁地选择符合时令的、具有鲜明季节特征的花卉、种子、蔬菜、水果、小动物供幼儿观察认识。,2、让自然角成为教学的课前准备和课后延伸,大班11月份主题丰收的秋天第1周集中教育活动内容 在亲身体验中积累了生活经验，萌发了主动探索的愿望，在此基础上进行的教学活动正是在幼儿已有生活经验的基础上加以提升，帮助孩子全面系统地感知和体验了主题活动的内容，让他们在真实有效的自然生活中得到了发展，真正成为了各种主题活动的主体。,3、让自然角成为幼儿能力、品质培养的阶梯,提高孩子们的审美价值。 自然角的植物有花、有水养植物、有绿色植物、还有一些季节性的植物，经过老师们和孩子的精心布置，自然角各个角落都
3、很美，特别是春天植物发芽了，画开了，小蝌蚪游来游去孩子们都会聚在一起观赏和讨论它们的美。一些器皿也是经过孩子们的小手装饰的，孩子们有空就会欣赏自己和同伴绘制的图案，感受它们的美。 提高孩子们的语言表达能力。 自然角孩子们天天在观察、在讨论、在交流，我们老师也会有意识地组织孩子们集中讨论一种植物或一个品种的观察，在大家一起交流的过程中，提高了孩子们的语言组织能力、表达能力、同时也培养了良好的倾听习惯。 提高了孩子们的观察能力、探索能力。 孩子们观察能力的提高是要靠长期的积累，掌握一些观察的技能以及方法，孩子们会比较乐意去观察和探索，以及发现它们的不同，在观察中积累大量的科普知识，成为一位爱学习、
4、爱思考的孩子。,3、让自然角成为幼儿能力、品质培养的阶梯,提高孩子们的动手能力。 自然角里的植物和动物，需要我们每天或经常性的去照顾、整理，如浇水、拔草、晒太阳、喂食物等等，孩子们必须经过自己动手，才能把自己的动植物照顾好，必须付出劳动和汗水，才能体会到成功的喜悦。同时也培养了孩子们的爱心和责任心，会为死去动植物哭，也会为结果实而欢呼。 提高孩子们的主人翁意识。 大班如自然角可以种些什么、如何摆放才美观协调、如何陈列才有利于植物生长，让幼儿共同参与有关自然角布置的讨论，孩子们的积极性会很高。,4、让自然角成为家幼联系沟通的纽带,自然角是专门为孩子设置的，家长自然是支持者与参与者，他们会有始有终
5、地给予积极的关注，带来各种各样的动植物及特产工艺品等不断地充实着自然角。既丰富了幼儿自由观赏的空间，家长更可以带领孩子一起去观察自然角动植物的生长变化，和孩子共同交流一起寻找答案。,二、自然角的创设,自然角的活动有观赏观察、实践实验等多种方式，提供材料可以有图片、模型、实物等多种形式，内容则必须根据教育目标、教学计划、季节特征、当地实际和各年龄班的具体要求进行增减取舍。,1、观赏类,观赏类材料主要用于观赏，起美化环境的作用。图片、模型可选择一些色彩鲜艳、造型生动的稀有动物和植物品种，突出其知识性和观赏性，实物则宜选择一些常见的、易于生长、易于照料的动植物品种，这样能方便区域的日常管理。植物一般
6、为盆栽花卉，如仙人球、仙人掌、文竹、凤仙花、秋海棠、三色堇等，动物主要是金鱼、热带鱼等观赏鱼品种。观赏类材料在陈设时也要讲究观赏性，精心设计布置的角落会成为教室里一道赏心悦目的风景线。,2、观察类,观察类材料主要用于幼儿观察，其目的是引导幼儿近距离地观察各类事物，在观察中全面了解和深入认识事物。因此，图片、模型类的观察材料最好是选用那些放大型、分解型或仿真型的东西，以便幼儿更好地认识了解它们的名称和用途，例如放大的苹果、梨、香蕉、桔子、杏、李子、柿子、椰子等水果图片，仿真的恐龙、鲸鱼、海龟、美洲狮、眼镜蛇等动物模型。 实物观察材料可选用日常生活中常见的但不宜引起幼儿观察注意的东西，如一些植物果
7、实、种子的标本如小麦、玉米、花生、大豆、水稻、绿豆、红豆、大枣、银杏、核桃、桂圆等等。摆放这些材料的器皿可以用透明的玻璃小瓶贴上标签摆放在墙角或窗台上。,3、实践类,自然角的实践类材料主要是提供机会，让幼儿亲手栽培植物或喂养小动物，在实践中观察动植物的生长变化，培养耐心和责任心。种植工具可提供废旧的罐头盒、易拉罐、小碗、小盘、塑料点心盒、冰淇淋盒、方便面盒、半截饮料瓶等种植容器和小铲、喷壶等。选择的植物品种应多样化，包括小麦、黄豆、蚕豆、花生、玉米、芝麻、草籽等从种子萌发生长的植物和萝卜头、土豆块、白菜心、芹菜根、柳树枝等扦插在水里即可成活的植物品种。 种植植物的实践活动最好安排在冬春两季，用
8、幼儿亲手培育的绿色来装点室内环境，可以有效地调节冬春季节的单调色彩。应主要将种植物摆放在阳光能照射到的、便于幼儿观察的地方，并每天提醒鼓励幼儿观察它们发芽生长的过程及变化。用于幼儿自然实践的动物应是体形小、无危害和便于饲养的品种，可选择幼儿感兴趣和可以抚摸的如小兔、荷兰鼠、小乌龟、小鸟等小动物和小鱼、小虾、河蚌、螺蛳、蝌蚪等水生动物以及蚕、蝶等各种小昆虫。,4、实验类,幼儿园的自然角实验类有一万种可能，既可以是常规的实验，如：种子在什么情况下可以发芽等，还可以大胆尝试寻找各种水果种子，如草莓、龙眼、苹果等。,三、自然角的管理、观察与记录,管理自然角并不只是教师的事情，教师应针对不同年龄班幼儿的
9、特点，提出不同的管理要求，让幼儿参与力所能及的管理劳动，从而培养幼儿爱劳动的好习惯。 对于小班的幼儿，主要是要求他们观察和协助教师做一些简单的工作，如可以在教师示范的基础上给植物浇水，给小动物增添食物等。中班的幼儿可以在教师的帮助下用值日的方法，分工轮流照顾自然角的动植物，也可以集体共同清扫自然角，从而培养幼儿分工合作、互相帮助的良好品质。对于大班幼儿，教师可以指导他们自己独立来管理自然角，例如让幼儿自己分工建立值日交班制，要求头天值日的幼儿向第二天值日的幼儿交班时，必须告知动植物的生长情况以及需要注意的问题，又如集体清扫自然角时，应要求幼儿自己准备工具，结束时要收拾整理好工具等等。教师在幼儿
10、劳动和管理自然角的过程中只是起督导检查的作用。,自然角的观察,（一）顺序法 顺序法指以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。例如在观察小植物的活动中，有的幼儿从上到下的观察，是叶、茎、根等；有的幼儿让他们从远到近的看，是大和小。因此，我们不强调幼儿掌握哪种顺序，只要幼儿有顺序地细致观察就行了。这是基础的观察法，需要幼儿人人掌握，这样可以为他今后的一系类观察打好基础。,自然角的观察,（二）比较法 比较法指对两个或两个以上的事物或现象比较他们不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断、思考，从而正确细致、完整地认识事物。如我们带领幼儿到种
11、植园地中观察、比较吊兰的根与大蒜根的区别。让幼儿比较其明显不同的特征，不仅提高了对植物的认识，又发展了幼儿的观察力。此方法比较适合中大班幼儿，有助于发展幼儿的观察力和思维力。 比较适合大班幼儿。,自然角的观察,（三）档案追踪法 追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿了解其生长变化和发展的全过程，从而形成完整的认识。例：春天，万物复苏，孩子们带来了可爱的蚕宝宝，通过让幼儿间断性的观察并记录。了解蚕宝宝从产卵结茧变蛹成虫的生长过程，及蚕这种生物循环的规律。这种方法的持久性，还可以锻炼幼儿的耐心、敏锐性、细致性，对培养幼儿良好的观察习惯和对科技的兴趣具有独
12、特作用。当然，这个方法比较适合大班幼儿。,自然角的记录,（一）图形记录法 孩子的记录能力有限，他们能观察，也能把自己观察到的东西用语言给表达出来，但他们用笔记录的能力还是不够的。特别是单独记录更是困难。于是，我们要引导孩子运用图形的记录方法。如：“饲养乌龟”的记录本，第一页，孩子给乌龟起名叫“跳跳”，第二页“跳跳”在游泳（伸出头和尾，四肢在动），第三页“跳跳”在睡觉等，每页都有幼儿的记录（画）。有了这特殊的“记录本”，孩子不仅能大胆地记录下自己观察到的情况，还能激发幼儿对大自然、对小生命的热爱、增强孩子们的责任感、任务意识。,自然角的记录,（二）表格记录法 表格观察记录法的对比性、抽象性更高，
13、表格记录法可以让每一位幼儿能定期、如实地填写自己的种植情况，也能及时发现种植中出现的问题。如在向日葵的种植中，有的孩子种植的向日葵发芽了，有的却发霉了。通过表格观察记录，能清晰了解向日葵发芽过程中出现的问题，同时激发了他们更好的观察兴趣，提高了他们的观察能力。,自然角的记录,（三）影像记录法 多媒体观察记录法能更系统、完整地让幼儿感受观察物，也是一种新型的观察记录手段，孩子们特别地感兴趣，但他的成本太高，所以在幼儿园中尝试的机会比较少，但对于家庭来说是很容易办到的。所以我积极争取了家长的配合，每一阶段引导家长和孩子一起观察一样动植物的变化，然后将视频转接到我们的电视上，进行集中的视频展播，孩子们基本上都能自主地介绍在观察中发现的秘密，大大地提高了幼儿的语言能力和观察能力，收获特别大。,案例,案例,案例,自然角不是个摆设，创设自然角区域环境的要义是为幼儿提供一个有启发的、支持性的微环境。只有这样才能使幼儿真正与环境对话并从中受到教育。,THANK YOU,
