《2017-2018高中语文专题六善叙事理其文疏荡-史记的叙事艺术第17课赵世家试题苏教版选修史记蚜》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018高中语文专题六善叙事理其文疏荡-史记的叙事艺术第17课赵世家试题苏教版选修史记蚜（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第17课赵世家1通假字(1)释其適子而更求君：_(2)赵宗灭乎，若号：_(3)韩厥告赵朔趣亡：_(4)衣以文葆：_(5)故见龟策：_(6)却冠秫绌：_(7)而怫学者：_(8)蛮夷之所义行也：_答案(1)同“嫡”，嫡子，正妻所生之子(2)同“嚎”，嚎哭(3)同“促”，急速，赶快(4)“文”同“纹”，花纹；“葆”同“褓”，襁褓(5)同“现”，显现(6)同“”，长针(7)同“悖”，背离，违背(8)同“仪”，榜样2一词多义(1)致(2)适(3)矫答案(1)动词，涉及，牵连/动词，到达/动词，表达，传达/动词，得到/名词，情趣(2)动词，到，往/动词，适应，顺应(3)动词，诈称，假托/形容词，假托的，诈
2、称的/动词，举3虚词归纳(1)微(2)即答案(1)连词，如果不是/形容词，卑贱，地位低下/副词，略微，稍微/形容词，含蓄(2)连词，假如，如果/副词，立即，马上/介词，当/连词，就4古今异义词(1)是非先君之意而今妄诛古义：_今义：_(2)臣闻中国者古义：_今义：_(3)于是肥义侍古义：_今义：_(4)明日，服而朝古义：_今义：_答案(1)古义：这不是。今义：事理的正确和错误；因说话而引起的误会或纠纷。(2)古义：中原地区。今义：中华人民共和国。(3)古义：这时，当时。今义：表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。(4)古义：第二天。今义：时间词，明天。5说说下列加点词语的活用情况
3、，并解释一下(1)衣以文葆：_(2)赵武服齐衰三年：_(3)春秋祠之：_(4)以长南藩之地：_(5)吾欲胡服：_(6)及赵武冠：_(7)王北略中山之地：_(8)子必不绝赵祀：_(9)赵氏孤儿何罪？请活之：_(10)景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤：_(11)非以养欲而乐志也：_(12)今吾君独灭赵宗，国人哀之：_(13)恶变服之名以忘鄗事之丑：_(14)武愿苦筋骨以报子至死：_(15)所以利其民而厚其国也：_(16)先王丑之，而怨未能报也：_答案(1)名词作动词，穿(2)名词作动词，穿(3)名词作动词，祭祀(4)名词作动词，称雄(5)名词作动词，穿胡服(6)名词作动词，行冠礼(7)名词作状语，向
4、北(8)动词的使动用法，使断绝(9)动词的使动用法，使活下去(10)动词的使动用法，使出来(11)动词的使动用法，使愉悦(12)动词的为动用法，为哀伤(13)动词作名词，羞耻(14)形容词的使动用法，使劳苦(15)形容词的使动用法，使有利；使强大(16)形容词的意动用法，以为耻辱6判断下列各句的句式特点(1)臣有大事而君不闻，是无君也。_ (2)发兵距所迎襄公弟于秦者。_ (3)小人哉程婴！ _(4)衣以文葆，匿山中。_答案(1)判断句(2)状语后置句(3)主谓倒装句(4)省略句7翻译下面的句子(1)此梦甚恶，非君之身，乃君之子。译文：_(2)衣以文葆。译文：_(3)子孙在朝，何以惩罪？译文：
5、_(4)与楚庄王战河上。译文：_(5)屠岸贾者，始有宠于灵公。译文：_答案(1)这个梦很凶，不是应验在您的身上，而是在您儿子身上。(2)给他包上绣花的襁褓。(3)(他的)子孙却还在朝(为官)，这还怎么能惩治罪人呢？(4)与楚庄王(在)黄河边交战。(5)屠岸贾这个人，起初受灵公的宠信。背景展示胡服骑射：胡是古代北方和西方的少数民族。胡服骑射指学习胡人的短打服饰，同时也学习他们的骑马、射箭等武艺。赵武灵王为了抵御北方胡人的侵略，实行“胡服骑射”的军事改革，中心内容是穿着胡人的服装，学习胡人骑马射箭的作战方法。他力排众议，带头穿胡服、习骑马、练射箭，亲自训练士兵，使赵国军事力量日益强大；西退胡人，北
6、灭中山国，成为“战国七雄”之一。“胡服骑射”这个典故告诉人们不要故步自封，应学习别人的长处，勇于改革。古代的“占卜”中国自古就有“天人合一”的哲学思想，认为人事的兴衰可以通过自然的变化表现出来，并可以被捕捉到，因此，占卜就应运而生了。古人占卜时，先在龟甲或兽骨上钻穴不使穿孔，然后烧灼出裂纹以判断吉凶福祸，这种裂纹称为“兆”。“占”是“观察”的意思，占卜分“卜”和“筮”两种，“卜”用龟甲，“筮”用蓍草，“龟策”就是分别指用来占卜的龟甲和蓍草。不过，卜、筮并不能完全代替人为的判断分析，只是一种辅助决策的手段。占卜文化是中国神秘文化中重要的组成部分，在殷商时代已形成一种制度，设有专门的卜民，几乎凡事必卜，甲骨文实际上都是卜辞。1愚者暗成事，智者睹未形，则王何疑焉。2狂夫之乐，智者哀焉；愚者所笑，贤者察焉。3明德先论于贱，而行政先信于贵。4夫服者，所以便用也；礼者，所以便事也。1脉络梳理赵世家2初读感知“赵氏孤儿”故事中“搜孤救孤”一段写得扣人心弦，文章头绪颇多，但不零乱。司马迁是根据程婴、公孙杵臼两人对话中的三个问题展开的。请分析一下司马迁是根据哪三个问题来推动情节发展的。答：_答案根据“胡不死”“奈何”“立孤与死孰难”这三个问题推动情节发展。由“胡不死”引出“有所待”，流露“扶孤”的念头；“奈何”强调了情况的紧急，
