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1、五年级下学期综合实践教案教学内容远离可怕的火灾教学目标1、指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑、探疑、体疑的能力。 2、引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。 3、培养学生的合作能力及实践能力 教学重点引导学生搜集信息的各种方法教学难点培养学生的合作能力及实践能力课前准备教师、学生借阅相关书籍，准备上网查找资料等 教 学 过 程（一）创设情景 1、老师：同学们，老师给大家带来了几个特殊的号码，它们都有什么作用？ 2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警电话。 3、老师：消防叔叔接到“119” 火警电话，就会立即赶赴火灾现场施救，下雨，请看一
2、段录像片（看课件）看完后，请说说你的感受。 4、先充分谈有关火灾的危害性，随机板书：“可怕的火灾”。 （二）学生质疑，成立研究小组 1、老师：你们想进一步了解火灾哪些知识？ 2、分组交流讨论。 3、集体交流。 4、老师疏理学生问题。 归纳：(1)火灾发生的原因？ (2)有关灭火的方法。 (3)怎样自护自救。 (4)怎样预防火灾的发生。 5、老师：同学们提出了很多有关火灾的问题，能够发现问题，并提出问题是迈向成功的第一步。 6、老师：现在我们就成立501研究所，你们就是小研究员，自己选择感兴趣的小组。 （三）合作讨论，引导学生学习搜集信息的各种方法，培养学生探究能力 1、学生自由组合，合作讨论准
3、备研究的问题，填写研究计划表，定小组长。 2、分小组汇报讨论的情况。 3、学生讨论平时获取知识的方法。 4、集体分流，先说出各种方法。 5、老师小结：搜集资料，获取信息方法有很多，同学们刚才所说的参观、访问、做实验、上图书馆、书店查找相关读物，上网站查资料。另外，我们还可以从报纸、杂志、广告、电视、电影中搜集信息。 6、老师介绍两种方法：问卷调查法。表格填写法。六、总结研究，布置任务 1、老师：通过对火灾的研究，大家掌握哪些学习方法？ 2、学生： (1)如何提问题。 (2)如何制定计划。 (3)如何与其他人合作。 (4)寻找相关的科学知识的途径和方法。 3、老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，
4、有了这把金钥匙，平时你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到解决。 4、老师：下课后，请大家利用课余时间，小组合作把资料袋的封面，设计出自己的特色，我们将在下个星期开个“信息交流会”，同学们从各个渠道搜集的信息进行交流、选择、整理。 教学内容洗衣粉去污能力研究教学目标通过考察洗衣粉，培养学生实地考察能力和通过考察获取信息的能力教学重点考察洗衣粉去污能力教学难点培养学生动手实验和分析实验结果的能力课前准备教 学 过 程 洗衣粉是每个家庭常用的洗涤用品。目前市场上销售的洗衣粉品种繁多，价格高低不一。消费者购买洗衣粉普遍关心的是去污力，于是各厂家在广告中大做宣传，但是许多消费
5、者还是反映，不知该挑选哪种好。针对这种情况，请同学们对目前市场上销售的10种洗衣粉进行比较试验。基本活动：调查与比较1、上网或到图书馆查询我国洗衣粉生产厂家、品牌、品种、类型及基本性能。2、走访当地510家商场，了解洗衣粉的品种、类型、价格及市场销售信息等，特别了解在广告中常见的、市场占有率较大的品牌。3、走访2030家居民，了解居民使用洗衣粉的基本情况，对经常使用的洗衣粉品牌排序，得出市场占有率前10名的品牌洗衣粉 表一 普通家庭洗衣粉使用品牌调查表（参考表）编号户 主常 用 洗 衣 粉 品 牌每 月使用量选用理由121 2 3 4 5 4、比较10种洗衣粉的基本性能。请全班同学每人带一至二
6、种家中使用的洗衣粉，根据洗衣粉品牌排序，比较使用量大的前10种洗衣粉的基本性能。重量：测定洗衣粉的实际重量，与其包装上所标重量相比，以判定是否有缺斤短两情况。色泽： 色泽在一定程度上反映洗衣粉的成分质量和加工质量的好坏。洗衣粉要求白净，不能混有黄粉或黑粉。颗粒度： 颗粒度是指洗衣粉颗粒大小和均匀度（含细粉多少）的指标。颗粒度的大小会影响洗衣粉的溶解性。颗粒均匀的洗衣粉，溶解快慢一致，有利于发挥洗衣粉的洗涤效能。酸碱度（pH值）：洗衣粉一般呈弱碱性，碱性的大小对洗涤效果有一定的影响。一般来说，碱性越强，去污力也会相应提高，但同时对衣物的损伤也会增大。因此有关标准规定，浓缩型洗衣粉pH值不应大于1
7、1，其它型洗衣粉不大于10.5。总活性物含量：活性物是洗衣粉的主要成分，其含量高低对洗衣粉的去污力有直接影响，但活性物含量不是决定去污力的唯一因素，去污力还与酸碱度、活性物类型等许多因素有关。有关标准规定，浓缩型洗衣粉不低于10。表二 各种洗衣粉的基本性能比较表（参考表）品牌厂家标重（克）价格（元）色泽颗粒度酸碱度（pH值）水及挥发物(%)总活性物含量 (%)生产日期保质期pH奥妙联合利华75020.30白色细致均匀10.268.8618.45 拓展活动：6种常用洗衣粉去污力比较试验去污力大小是衡量洗衣粉实际性能的一项重要指标，也是广大消费者普遍关注的问题。因为去污力不可能进行主观评价，所以需
8、通过试验方法进行测试。一、制作污布材料：1分别剪取88厘米左右的涤棉、纯棉、纯毛小布块各6块。可用旧衣服或裁缝店里的小布条，尽量使用白色或浅色的布块。2混合污渍布：取少量墨水、酒精（或白酒）、食用油、机油、蜡烛（或凡士林）放入容器中混合搅匀，用此混合液沾染白布，晒干。3单一污渍布：分别以未加稀释的“可口可乐”、鸡鸭血、蓝黑墨水、食用油为污液沾染布块，晒干，制成可乐污布、血污布、墨水污布、食用油污布。也可自定其它污渍物。二、实验操作1洗涤液配制：取6只碗或其它容器，放入同量的清水，分别加入25克（或一汤匙）待比较的6种洗衣粉，搅拌溶解，观察各种洗衣粉的溶解性；2测定洗涤液的pH值：用小木块或筷子
9、沾取洗涤液，滴在pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡对照，将pH值填写到表二中。3分别投入各种纯棉污渍布，浸透2分钟，观察洗液的颜色变化及污渍布去污能力；4用手搓洗污渍布，比较各洗液去污能力；5再分两次各配制6碗洗涤液，分别投入各种涤棉、纯毛污渍布，依照前面的同样方法比较各种洗液对涤棉、纯毛污渍布去除污渍的能力；6将各种结果按去污能力好、中、差填入下表。表1（织物：纯棉）样 品污 物 类 型混合污渍物可乐污物血污物墨水污物食用油污物 表2（织物：涤棉）样 品污 物 类 型混合污渍物可乐污物血污物墨水污物食用油污物 表3 (织物：纯毛) 样 品污 物 类 型混合污渍物可乐污物血污物墨水污物食
10、用油污物 三、撰写实验研究报告，为消费者选购洗衣粉提供参考意见。1、实验报告的格式（参考）（1）实验标题（2）实验目的（3）实验内容（4）实验步骤（5）实验结论2、实验结论的要求（1）6种实验样品对各种污渍去污能力的比较（2）各种洗衣粉去污效果与包装说明是否相符？创新活动：探究洗衣粉对环境污染的对策洗衣粉主要由表面活性剂和助剂两部分组成。助剂的作用是提高表面活性剂的去污能力，分为有磷助剂和无磷助剂两种，洗衣粉据此分为含磷洗衣粉和无磷洗衣粉。含磷洗衣粉的磷本身并无危害，但是这种洗涤污水排放到河流湖泊中去以后，使水中含磷升高，使水质出现富营养化，导致各种藻类植物疯狂繁殖，水草狂长，这些水生物死亡腐
11、败以后，会放出大量有毒有味气体，使水质混浊发臭，水体缺氧，使鱼、虾、贝类等水生物全部死亡，河流湖泊变成死水，严重影响周围的生态环境。为此，我国许多省市已制定相关法规，禁止销售和使用含磷洗涤剂。如深圳人民政府一九九九年七月十九日颁布“关于禁止销售使用含磷洗涤剂的通告”。自1999年 10月1 日起，禁止在本市销售含磷洗涤剂，改售无磷洗涤剂；禁止本市的工厂、洗衣厂（店）、医院、酒店、宾馆、发廊等各类企事业单位使用含磷洗涤剂，改用无磷洗涤剂。福建省从2002年5月1日起，全省范围内禁止销售和在经营中使用含磷洗涤用品。按福建省环境保护条例，“销售含磷洗涤用品的，由县级以上工商行政管理部门没收含磷洗涤用
12、品和违法所得，并处以销售产品货值金额50%以下的罚款；在经营中使用含磷洗涤用品的，由县级以上地方人民政府环境保护行政主管部门没收含磷洗涤用品，并处以200元以上1000元以下的罚款。”一、探究：如何减少洗衣粉对环境的污染？写成小论文，投稿有关期刊。二、到市场调查是否仍有销售含磷洗涤剂的现象。各种品牌洗衣粉的包装袋上是否在明显处有标注“无磷”字样。 教学内容零用钱小调查教学目标1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。教学重点增强学生合理使用零用钱的意识，
13、了解该怎样合理使用零用钱。教学难点规范学生的消费行为，让孩子学会有计划使用零用钱，让零用钱起到其应有的作用，促进孩子们健康 。课前准备教 学 过 程一、了解调查1、小组先交流，有了零用钱你怎么用？2、集体交流。二、评议悟理小组讨论:零用钱的使用方案，推荐几种合理使用零用钱的方案。三、情境启发学生说说父母的工作，引导他们感受劳动的艰辛。四、导行强化评论同学使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。五、活动延伸了解家庭消费的情况。 教学内容买东西的学问教学目标1了解买东西的基本常识，知道消费者的权利，增强学生的自我保护意识。2通过活动，培养学生学会买东西的实践能力。3通过“做文明顾客”等内容的教学，培养学生不乱花钱和尊重他人的良好道德品质。教学重点买东西要注意物美价廉教学难点识别商品真假课前准备教 学 过 程一、导入新课谈话：同学们，你们自己都买过东西吗？说一说你们都买过什么东西，花了多少钱？（生略）看来同学们都买过东西，可是，你们发现没有，你们买的东西都是一些价钱便宜的东西，那么，为什么家长不让我
