《河南省焦作市2018年高中地理 2.2《湿地资源的开发与保护》课件 湘教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省焦作市2018年高中地理 2.2《湿地资源的开发与保护》课件 湘教版（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,湿地资源的开发与保护,说课内容,一、教材分析,1、教材的地位和作用,位于湘教版必修三第二章第二节，本章区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标，本节是区域发展中的关键问题之一。 本节以洞庭湖的开发与保护为案例，引导学生认识湿地开发的一般方法和过程，不仅对我国各大湿地问题的治理有重要的指导意义，也可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。,2、课标要求,分析该区域湿地开发利用存在的主要问题,了解该区域湿地问题带来的危害和保护措施,以某区域为例,二、学情分析,湿地的基础知识,对湿地的开发比较陌生，在知识的迁移与运用方面存在很大欠缺,对区域地理 条件的分析 有一定的 基础,初中,高一,
2、现在,三、教学目标,知识与技能,了解湿地的概念、类型、分布和重要价值； 认识湿地在开发利用中存在的问题； 掌握湿地在治理保护中采取的对策。,过程与方法,通过图文资料分析案例，培养学生在自主学习过程 中的思维、分析、表达、交流、迁移等方面的能力。,情感态度价值观,增强学生忧患意识、环保意识和可持续发展的观念。,教学重点 湿地资源的价值、利用与保护,教学难点 探究湿地资源的开发利用与保护措施,三、教学目标,教法,学法,案例教学法 情景教学法 活动探究法,自主学习法 合作学习法 探究学习法,四、教法学法,五、 教 学 过 程,学习目标： 、湿地的概念、类型、分布和重要价值 、湿地在开发利用中存在的问
3、题 、湿地在治理保护中采取的对策,新课导入, 创设情境，激趣导入,播放一组地理图片,让学生的思维跟着老师走进走进自然，走进湿地，走进我们的地理课堂。,湿地概况,环节一 博学之,（1）什么是湿地？ （2）湿地有哪些类型？ （3）湿地有哪些特点？ （4）我国湿地分布特点？,问题设置,湿地概况,环节一 博学之,天然湿地：,人工湿地：,1、湿地：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。,东北湿地,长江中下游湿地,云贵高原湿地,青藏高原高寒湿地,蒙新干旱、半干旱湿地,沿海湿地,分布广泛，类型多样：从热带到寒温带、沿海到内陆、平 原到高原都有湿地的分布,分布不均：东多西少,湿地概况是分析洞庭湖案例的基础,？,
4、设计意图:这个环节中我利用学生喜爱的地理图片为切入点，引导学生自主思考、积极回答，把握湿地概况的基本内容。,湿地概况,环节一 博学之,探究案例,环节二 明辨之,探究案例：班级分A(A1,A2,A3,A4) B(B1,B2,B3,B4) C(C1,C2,C3,C4)三大组和12小组 小组要求： 组长：其最基本的职责是发放材料，召集小 组活动，明确组员分工，组织小组讨论，综合 大家的意见。 记录员：其责任是忠实的记录小组的个人发言及活动，但不对其进行价值评价。 成果展示员：其责任是对小组的讨论进行总结陈述，并阐明本组的分析结论。 补充发言人：成果展示员阐明本组的分析结论后，如果组内有新的想法，来补
5、充发言。,A组：清代以前的洞庭湖(见导学案),“鱼米之乡“,B组：20世纪末的洞庭湖（见导学案）,C组：未来的洞庭湖(留住美景，我们做什么？),A组展示成果：,洞庭湖有哪些重要价值？,1、维持生物多样性,2、调蓄洪水,3、提供丰富的农副产品,4、航运,5、旅游观光,不合理的人类活动 数量减少 质量下降,生态系统功能和效益得不到有效发挥,抵御自然灾害的能力降低,B组展示成果：,退田还湖、退田还沼泽； 退耕还林还草、防止水污染； 保护野生动植物、禁止滥捕滥猎； 建立保护湿地的法规、 增强保护湿地意识。,C组展示成果：,重 点 突 破,分组质疑,活动内容：研习案例 方式：合作探究,设计意图：目的是激
6、发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生思维、分析、表达、交流、迁移的能力。并把握湿地开发与保护的一般思路。,学以致用,环节三 笃行之,三江平原湿地,三江平原由松花江、黑龙江、乌苏里江汇流冲积而成，三江湿地属低冲积平原沼泽湿地，依地形的微起伏形式纵横交织，构成丰富多彩的湿地景观，堪称北方沼泽湿地的典型代表，也是全球少见的淡沼泽湿地之一。该湿地被中国国家地理“选美中国”活动评选为“中国最美的六大湿地”第三名。建国初期：变“北大荒”为“北大仓”，现在变“北大仓”为“北大荒” 。,难 点 突 破,研习新案例,我们怎么知道： 1.建国初期：变“北大荒”为“北大仓”？ 2.现在：变“北大仓”为“北大荒”
7、？,位置、 自然条件、社会经济条件,需要 知道,获取 方法,教师补充拓展：湿地的形成原因（导学案） 分析思路 ：（1）水的来源：雨水，河水，融水 （2）存得住水：“上不去、下不来 、流不走”,我们心中神圣的高考其实源于基础知识的学习,【衔接高考】,2014年新课标 36（22分）河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收 （附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布 （1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因（8分） 解析：上不去:气温低，蒸发量小； 下不来 :下部土层冻结，阻滞水分下渗; 流不走:地势低平，
8、排水不畅； 水的来源:（凌汛等导致）河水泛滥,【课题】沁阳天鹅湖湿地的利用现状与保护 具体要求： 1、调查沁阳天鹅湖湿地的利用及保护状况。 2、走访和实地调查天鹅湖周边居民的生活废水的排放情况。 3、根据这节课所学到的分析问题、解决问题的方法及自己的所 见所闻，搜集资料，谈一谈如何进行湿地的利用与保护措施。 4、整理资料，撰写成文。 【设计意图】 提供同类型案例，让学生通过实地调查收集资料结合所学知识；单独完成对案例的分析探究，以此提高学生的学习兴趣、巩固所学知识。同时培养学生理论联系实际、学以致用的能力。,第二课堂,结合教学内容，我设计了如下所示的板书， 力求层次分明、言简意赅。,【板书设计】,一、湿地的作用：“地球之肾” 开发 利用 二、湿地资源问题：数量 质量 措 施 三、保护湿地：退耕还湿、防治水污染、建保护区、 制定法规、宣传教育,结束语： 本节课我通过“博学之、明辨之、笃行之”三个环节，引导学生“自主合作探究”，既培养了学生的综合分析、合作探究等能力，又让学生掌握了案例分析的一般思路，并以此来尝试解决身边的问题，以实现知识的有效迁移。,困惑一：材料取舍难以把握。,困惑二：如何去捕捉、开发、利用课堂中 “生成性教学资源”。,
