《河南省焦作市2018年高中地理 2.2《湿地资源的开发与保护》课件 湘教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《河南省焦作市2018年高中地理 2.2《湿地资源的开发与保护》课件 湘教版(35页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、,湿地资源的开发与保护,说课内容,一、教材分析,1、教材的地位和作用,位于湘教版必修三第二章第二节,本章区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标,本节是区域发展中的关键问题之一。 本节以洞庭湖的开发与保护为案例,引导学生认识湿地开发的一般方法和过程,不仅对我国各大湿地问题的治理有重要的指导意义,也可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。,2、课标要求,分析该区域湿地开发利用存在的主要问题,了解该区域湿地问题带来的危害和保护措施,以某区域为例,二、学情分析,湿地的基础知识,对湿地的开发比较陌生,在知识的迁移与运用方面存在很大欠缺,对区域地理 条件的分析 有一定的 基础,初中,高一,
2、现在,三、教学目标,知识与技能,了解湿地的概念、类型、分布和重要价值; 认识湿地在开发利用中存在的问题; 掌握湿地在治理保护中采取的对策。,过程与方法,通过图文资料分析案例,培养学生在自主学习过程 中的思维、分析、表达、交流、迁移等方面的能力。,情感态度价值观,增强学生忧患意识、环保意识和可持续发展的观念。,教学重点 湿地资源的价值、利用与保护,教学难点 探究湿地资源的开发利用与保护措施,三、教学目标,教法,学法,案例教学法 情景教学法 活动探究法,自主学习法 合作学习法 探究学习法,四、教法学法,五、 教 学 过 程,学习目标: 、湿地的概念、类型、分布和重要价值 、湿地在开发利用中存在的问
3、题 、湿地在治理保护中采取的对策,新课导入, 创设情境,激趣导入,播放一组地理图片,让学生的思维跟着老师走进走进自然,走进湿地,走进我们的地理课堂。,湿地概况,环节一 博学之,(1)什么是湿地? (2)湿地有哪些类型? (3)湿地有哪些特点? (4)我国湿地分布特点?,问题设置,湿地概况,环节一 博学之,天然湿地:,人工湿地:,1、湿地:水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。,东北湿地,长江中下游湿地,云贵高原湿地,青藏高原高寒湿地,蒙新干旱、半干旱湿地,沿海湿地,分布广泛,类型多样:从热带到寒温带、沿海到内陆、平 原到高原都有湿地的分布,分布不均:东多西少,湿地概况是分析洞庭湖案例的基础,?,
4、设计意图:这个环节中我利用学生喜爱的地理图片为切入点,引导学生自主思考、积极回答,把握湿地概况的基本内容。,湿地概况,环节一 博学之,探究案例,环节二 明辨之,探究案例:班级分A(A1,A2,A3,A4) B(B1,B2,B3,B4) C(C1,C2,C3,C4)三大组和12小组 小组要求: 组长:其最基本的职责是发放材料,召集小 组活动,明确组员分工,组织小组讨论,综合 大家的意见。 记录员:其责任是忠实的记录小组的个人发言及活动,但不对其进行价值评价。 成果展示员:其责任是对小组的讨论进行总结陈述,并阐明本组的分析结论。 补充发言人:成果展示员阐明本组的分析结论后,如果组内有新的想法,来补
5、充发言。,A组:清代以前的洞庭湖(见导学案),“鱼米之乡“,B组:20世纪末的洞庭湖(见导学案),C组:未来的洞庭湖(留住美景,我们做什么?),A组展示成果:,洞庭湖有哪些重要价值?,1、维持生物多样性,2、调蓄洪水,3、提供丰富的农副产品,4、航运,5、旅游观光,不合理的人类活动 数量减少 质量下降,生态系统功能和效益得不到有效发挥,抵御自然灾害的能力降低,B组展示成果:,退田还湖、退田还沼泽; 退耕还林还草、防止水污染; 保护野生动植物、禁止滥捕滥猎; 建立保护湿地的法规、 增强保护湿地意识。,C组展示成果:,重 点 突 破,分组质疑,活动内容:研习案例 方式:合作探究,设计意图:目的是激
6、发学生探究地理问题的兴趣和动机,培养学生思维、分析、表达、交流、迁移的能力。并把握湿地开发与保护的一般思路。,学以致用,环节三 笃行之,三江平原湿地,三江平原由松花江、黑龙江、乌苏里江汇流冲积而成,三江湿地属低冲积平原沼泽湿地,依地形的微起伏形式纵横交织,构成丰富多彩的湿地景观,堪称北方沼泽湿地的典型代表,也是全球少见的淡沼泽湿地之一。该湿地被中国国家地理“选美中国”活动评选为“中国最美的六大湿地”第三名。建国初期:变“北大荒”为“北大仓”,现在变“北大仓”为“北大荒” 。,难 点 突 破,研习新案例,我们怎么知道: 1.建国初期:变“北大荒”为“北大仓”? 2.现在:变“北大仓”为“北大荒”
7、?,位置、 自然条件、社会经济条件,需要 知道,获取 方法,教师补充拓展:湿地的形成原因(导学案) 分析思路 :(1)水的来源:雨水,河水,融水 (2)存得住水:“上不去、下不来 、流不走”,我们心中神圣的高考其实源于基础知识的学习,【衔接高考】,2014年新课标 36(22分)河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收 (附)影响河流泥沙和营养物质含量,水体中营养物质含量影响浮游生物量,与水温共同制约鱼类资源数量。图7所示的西西伯利亚平原地势低平,冻土发育,沼泽广布 (1)分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因(8分) 解析:上不去:气温低,蒸发量小; 下不来 :下部土层冻结,阻滞水分下渗; 流不走:地势低平,
8、排水不畅; 水的来源:(凌汛等导致)河水泛滥,【课题】沁阳天鹅湖湿地的利用现状与保护 具体要求: 1、调查沁阳天鹅湖湿地的利用及保护状况。 2、走访和实地调查天鹅湖周边居民的生活废水的排放情况。 3、根据这节课所学到的分析问题、解决问题的方法及自己的所 见所闻,搜集资料,谈一谈如何进行湿地的利用与保护措施。 4、整理资料,撰写成文。 【设计意图】 提供同类型案例,让学生通过实地调查收集资料结合所学知识;单独完成对案例的分析探究,以此提高学生的学习兴趣、巩固所学知识。同时培养学生理论联系实际、学以致用的能力。,第二课堂,结合教学内容,我设计了如下所示的板书, 力求层次分明、言简意赅。,【板书设计】,一、湿地的作用:“地球之肾” 开发 利用 二、湿地资源问题:数量 质量 措 施 三、保护湿地:退耕还湿、防治水污染、建保护区、 制定法规、宣传教育,结束语: 本节课我通过“博学之、明辨之、笃行之”三个环节,引导学生“自主合作探究”,既培养了学生的综合分析、合作探究等能力,又让学生掌握了案例分析的一般思路,并以此来尝试解决身边的问题,以实现知识的有效迁移。,困惑一:材料取舍难以把握。,困惑二:如何去捕捉、开发、利用课堂中 “生成性教学资源”。,