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1、4、背课文,金 波,流畅 嗓音 杨柳 生疏 反刍 不懂 子曰 不亦说乎 容光焕发 津津有味,书读千遍,其义自现 一字不差 垂头丧气 铿锵悦耳 似懂非懂 行云流水,本课时目标: 1.学会生字词,流利地朗读课文。 2.理清文章脉络,理解文章主要内容,学习用表格的形式来呈现课文内容。 3.结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。,课文写了“我”背课文的哪些经 历和感受?,课文主要写了什么?,默读课文,完成表格:,默读课文,完成表格:,一(1-5)写“我”第一次背课文,感到轻松愉快。 二(6-14)讲有一次“我”没有背出课文,在妈妈的教导和激励下,“我”努力克服困难的过程。 三(7-
2、20)写老师教“我们”学习古文,“我们”逐渐领悟到读书的方法和背课文的好处。 四(21)“我”时常在背诵中回想儿时的学习生活。,再次默读课文,在文中勾画出使你有感受的句子,体会句子的含义,并在句子旁作简要批注。 (完成后请尝试有感情地朗读),全班同学就像唱歌似的,拉长了音背起来,背得那么轻松、流畅,清脆的声音,像河水般缓缓地流着,连标点符号都被冲走了。,后来,课文越学越多,越来越长,老师还是让我们背课文,我就觉得没那么轻松了。,我发现,老师并不是在读课文,而是在背诵。我们又惊奇,又佩服。就这样,老师一字不差地背完了整篇课文。,可是,我只顾欣赏课文,并没有用心去背。等妈妈来检查时,我只能背出开头
3、的一段,后面的就结结巴巴背不出来。我一脸垂头丧气的神情。,我一脸垂头丧气的神情。 “垂头丧气”体现了一种什么样的心情?,妈妈拿起课本,很平静地说:“你学的都是白话文,念起来就像说话,不难背啊!”,妈妈接着说:“我小时候,学的是古文,还不懂呢,就让背。”说完,她就背起来:“子曰,学而时习之,不亦说(yu)乎”,我听着很新鲜。看看妈妈,她容光焕发地背着。我很受鼓舞,她连那么难懂的古文都能背下来,我这篇这么有趣的课文,为什么背不下来呢?,“书读千遍,其义自见”,文中哪些句子可以帮助我们理解这句话?,渐渐地,那字句不再生疏,变得铿锵悦耳。再读几遍,不仅声音好听,课文的内容也从迷茫之中显现出来,在我们的脑海中,渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历,渐渐地,我们体会到,多背一些好文章,储存在记忆里,在一次次的重温中,不断加深着理解,就好像牛儿吃下草,经过多次反刍(ch),慢慢地消化,慢慢地吸收。,你原来对“背课文”持什么态度?学习课文后,你有什么新的看法?,联系自己的学习和生活实际说一说“背课文”给你带来了什么乐趣?你有什么背课文的好方法吗?,谢谢指导!,