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1、谈生命教案（新人教版九下）37【学习目标】1、把握文章内容，理解文章主旨并积累字词2、品味精美语言，记诵名言警句3、理解文中所表现出来的积极进取的人生态度，树立正确的人生观和价值观【学习重点】品味精美语言，理解文章主旨【学习难点】理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观和价值观【自主预习案】1、给下列加点的字注音：巉岩（ ） 休憩（ ） 芳馨（ ）清吟（ ） 荫庇（ ） 挟卷（ ）云翳（ ） 骄奢（ ）2、解释下列词语：巉岩：清吟：荫庇：芳馨：怡悦：一泻千里：3、了解作者：冰心，原名，她在印度诗人飞鸟集的影响下创作的，集中体现了、自然三大主题4、整体感知：（1）本文以“”和“”为喻，揭
2、示了生命的过程和一般规律，以及生命中的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神（2）最能表达课文主题思想的是哪几句？三本文为一片作，但思路清晰，章法严整，你能为文章划分层次吗？【课内探究案】一、创设情景，导入新课，明确目标：生命对于每个人只有一次，短短的几十年在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝人们都在用不同的方式演绎着生命的内涵，它是贝多芬在琴键上迸发出的铿锵的音符，它是凡高笔下绚烂的色彩，它是绿茵场上运动健儿分秒的搏击，它是孤灯下莘莘学子熬更守夜的苦读尽管这些生命的形式各不相同，但生命的本质和规律都是相同的，让我们一起走进冰心笔下的谈生命，倾听她对生命的诠释（板书
3、课题，出示教学目标）二、自主探究，释疑解惑，完成目标（一）读美文，感知形象1. 一读课文，读准字音（播放课文录音，学生听读同时圈点勾画生字词）2. 二读课文，读出感情（学生带着感情自由诵读）3. 三读课文，读出语调（学生齐读课文，注意读出感情，注意语调的变化：感情平静，语调深沉；感情激越，语调激昂，声音响亮；议论处，情调高昂，蕴含力量）（二）析美文，理清思路本文为一片作，但思路清晰，章法严整，你能为文章划分层次吗？1、分一分：根据自己的阅读感悟，将课文划分层次（可以有不同的见解）2、议一议：齐读文章的开头和结尾，思考下列问题（教师设计相关问题，指导学生研讨课文）(1)“生命是什么”与“生命像什
4、么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解(2)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?3、说一说：作家在文章中把“生命”这个词语概念形象化，描绘出一幅幅生命的图画，文章在写法上有什么特色？反复朗读课文相关内容，分别以“一江春水”、“一棵小树”的生命历程为例或话题，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程（注意体会作者感情的变化）（三）品美文，领会意蕴1、赏妙笔：读出你喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说明理由学生自由发言教师在学生发言的基础上，做归纳2、悟哲理：品一品：品味关键语句，理解其深层含意，进一步理解文章主旨可先请学生找出富含哲理的语句
5、，然后教师出示富含哲理的语句，请学生根据自己的理解，选择语句评析(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命学生自由选句评析，集体交流想一想：
6、作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解学生讨论并自由发言学一学：冰心认为生命像一江春水，又像一棵小树，那么你认为生命像什么呢？请用一个比喻句诠释你对生命的理解（讲练结合，让学生畅谈他们自己对生命本质的认识，进一步奠定了把握作品感情和内涵的基础 ）三、联系实际，体验反思，深化目标作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念四、复习反馈，有效训练，巩固目标【拓展检测案】（一）积累文中的名言警
7、句（二）文中有一句作者读到的警句：“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，结合课文谈谈你对这句话的理解并仿照句式特点，再写一个句子（三）课内语段阅读生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地悬崖峭壁，层沙积土，滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静的流着，低低的吟唱着，轻轻的度过这一段浪漫的行程有
8、时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走终于有一天，他远远的望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的流入她的怀里他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花然而我不敢说来生，
9、也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨秋风起了，将他叶子
10、，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱然而我不敢说来生，也不敢信来生1在文中内依次填入词语，正确的一项是（ ）A挟卷着 冲倒了 穿过了 B冲倒了 挟卷着 穿过了C穿过了 冲倒了 挟卷着 D挟卷着 穿过了 冲倒了2根据上下文，理解加点词语的含义心平气和：3画线句“
11、又加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指4对本段的写作意图概括最恰当的一项是（ ）A阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命B解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的C阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成D要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命5在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意答：6下面各项说法不正确的一项是（ ）A作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长壮大和衰老的历程B“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无C“破壳出来”“长到
12、最茂盛的中年”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人的生命历程D选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟22、课外语段阅读阅读欧阳斌生命的暗示一文，完成16小题生命的暗示清凉的秋雨送来了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒远方的钟楼上，响起了悠长的钟声又一列火车隆隆驰过这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在么？是因为它生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最
13、美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？这是一个荒诞的联想惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命就这样一部分一部分地丧失了这是一个无可挽回的丧失有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候；生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横
14、行肆虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺涉的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，这样的事例在生活中是很多的 当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那, 是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣的生命那时，我们会毫不
15、犹豫地以死明志 这样，死亡就变得令人仰止，生命就会因死亡而延续，因毁灭而永生钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗这一切绝然不以个人意志为转移生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没
