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1、谈生命教案（新人教版九下）44教与学目标：1、知识目标： 识记作者与词语，理清文章脉络，理解文章的内容和主旨2、能力目标：朗诵课文，感受文中的鲜活的形象，品析、感受文章的意境美、哲理美、语言美。3、情感 目标：理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。 教与学重、难点：体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。品析、感受文章的意境美、哲理美、语言美。认识生命的本质，养成积极进取的生活态度教与学方法：朗读法 品读法 提问法 自主合作探究 延伸拓展法 练习法教学课时：2课时教与学过程：第一课时教与学要点：朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路；精读课文，把握文意，感悟
2、主旨 一、导入：（联想导入）（雨后，泥土中混杂着青草的味道，那是生命的气息，早春，桃红柳绿，那是生命的颜色，风中，蝴蝶蜻蜓翻飞舞蹈，那是生命的韵律生命，看到这个词语，你又想到了什么呢？） “生命”两个字引发了你哪些联想？同学们，今天我们共同来探讨一个话题生命。生命是什么？先让我们一起来欣赏一组画面。（师投影展示“婴儿童年青年中年老年”成长历程的画面。）师（配乐解说）：（婴儿）在我们呱呱坠地时，生命如朝霞般鲜艳绚丽。（童年）天真烂漫的童年，使我们的天性得到了酣畅淋漓的释放。（青年）青年，意味着火一样的激情在体魄中燃烧。（中年）沉思决定深度，中年的愿望就是努力挥洒人生的辉煌。（老年）老年是绚烂后的
3、慈祥，是洒着余辉的夕阳。这就是人的生命历程。世纪老人冰心在谈生命一文中也为我们形象地诠释了生命的本质，就让我们一起走进这篇优美的散文吧！二、走进作者：指名一两位同学介绍自己所了解的冰心的情况或列举你读过的冰心的作品，用你一句话向同学们介绍该作品内容。生交流后，师出示幻灯片，冰心的少年、青年、老年时 期的照片，以及她的作品集，参加各种社会活动的照片，以便全面系统地介绍冰心的生活、思想、工作、成就等方面的情况，让学生对冰心有比较全面的认识，激发学生的学习阅读兴趣。电脑显示：冰心简介冰心（19001999），原名谢婉莹，祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。五四运动爆发
4、， 她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人、去国等，在社会上引起了较为强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有超人、烦闷等。1920年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有悟、寄小读者等。1931年的小说分、1934年的冬儿姑娘等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。l951年秋回 国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯、樱花赞、再寄小读者等。三、初
5、读文章，整体感知打开课件，伴随着优美动听的轻音乐，依次出现以下画面一江春水、冰消雪融、奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；过浅滩，静静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照、水流滞缓；千条江河，流入大海。早春中伸展出嫩绿的小树；平原上、岩石上、城墙上伸展的小树；在大树挤压下挣脱而出的小树；夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱；长到中年的茂盛的树；秋风瑟瑟中长满果实的树；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。1、 听读课文，掌握字词字词交流（指生读后，让学生齐读2遍）挟卷(xi) 云翳（y）巉岩（chn） 羞怯（qi）心魂惊骇（hi） 休憩（q）骄奢（sh）枭鸟（xio） 荫庇（yn） 芳馨（xn） 朔风（
6、shu） 丛莽（mng）怡悦(y) 让生说出下列词语的解释骄奢：骄狂专横；巉岩：一种陡而隆起的岩石,如悬崖或崖、孤立突出的岩石 怡悦：喜悦;高兴云翳：眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障一泻千里：指江河水势奔流直下，比喻文笔奔放畅达心平气和：指抑制或重新克制住了自己的感情;平静下来休憩：休息绯红：深红色2、思读课文，理清思路 思读课文，本文围绕生命谈了些什么内容？鼓励学生大胆发表自己阅读后的认识与体会，只要言之成理即可。提示： 本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐
7、观的精神。以及珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度。再读课文，理清文章的写作思路和篇章结构。（学生可独立钻研，也可与同桌合作讨论完成。）在学生发言的基础上，可采取最详细的一种：全文可分为四个部分。 第一部分：（“我不敢说像什么”）揭示话题。第二部分：（“生命像不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。第三部分：（“生命又像不敢信来生”）写“一棵小树” 的全部生命历程。第四部分：（“宇宙是结尾”）总结全文，揭示生命的本质。3评读课文。学生有感情地朗读课文，具体感受课文内容提醒学生朗读中思考问题，注意关键性的语句选四位同学范读课文，每人读一部分，力求声情并茂，其余同学评点。 提示：朗读时要注意语调
8、的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。 四、精读课文，把握文意 （品析生命之形象，感悟生命之韵味）教师设计相关问题，指导学生研讨课文。 多媒体显示： (1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。 （2）作者是如何来谈生命的？作者为什么把生命比作“水”，比作“树”？请联系思路，分析作者这样写的用意。 （3）“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？（4）在几种生命历程和生命状态中，“春水”“小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态？(5)最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句
9、？(6)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用? （7）、你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？全文的感情基调是怎样的?自主探究后小组间合作讨论、交流并展示。 明确：(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。 (2) 将生命比作水、树，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。“一江春水”侧重阐明生 命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。 (3) 冰消雪融、奔腾而下；水流遇
10、阻，愤激怒吼；静静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照、水流滞缓；千条江河，流入大海。早春中伸展出嫩枝；平原上、岩石上、城墙上伸展的小树；在大树挤压下挣脱而出；夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱；枝叶茂盛的树；秋风瑟瑟中长满果实的树；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。（4）有快乐勇敢、享乐、愤激、怒吼、破壳、挣脱、吟唱、宁静和怡悦等词语可表现。（5）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。（6）最后一层总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在
11、前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。 （7）生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。五、拓展、德育渗透师:领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?生自由畅谈后明确：在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。 六、课堂小结本文作者用象征的手法，用形象的比喻，将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了
12、自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的本质。 揭示生命不会永远快乐，也不会永远痛苦。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。七、 课堂练习1.加点字注音全对的一项是( )A.挟(ji)卷 喧(xun)闹 覆(f)压 绯(fi)红B.怡(y)悦 丛莽(mng) 枭(xio)鸟 芳馨(xng)C.朔(shu)风 荫(yn)蔽 云翳(y) 巉(chn)岩D.惊骇(hi)清吟(yng)休憩(q)卑(bi)微2.下列各项中有错别字的一项是( )A.一泄千里呻吟消融如盖浓阴B.悬岩峭壁洪涛奔腾幽花芳草C.心平气和羞怯浑浊庄严灿烂D.叶落归根屏息飘翔穿枝拂叶3.下列句中加点
13、的词，使用正确的一项是( )A.快乐虽然兴奋，苦痛又何尝不美丽?B.他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!C.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔流D.他遇着骄傲的春天，他也许开出满树的繁花。4.对课文的理解不正确的一项是( )A.作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。B.生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。C.作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。D.我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。5.文中句子“生命又像”省略了一段话，请联系上下文思考.推断：(1)“生命又像”什么?生命又像 。(2)
14、围绕这一比喻可以写哪些内容?请用简洁的语言叙述。答：_八、布置作业 1搜集有关生命的名言警句2仿照例句另写两个句子例句：不是每一条江河都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的 便成了空壳；仿句：_，_。附板书设计：表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。谈生命揭示生命的本质、生命规律人生之树生命长河一棵小树一江春水课堂练习参考答案1、C 2、A 3、B 4、D(生命的“渺小卑微”和生命的“痛苦美丽”没有因果联系。) 5、 (1)如“一粒种子(2)本题是探究式阅读的考查，所答内容应与下列例句相近。例句：它既吸收空气，承受阳光，又经历风吹雨打，酷暑严寒。第二课时教与学要点：探究美点，发掘课文的审美价值 ： 感受鲜活的形象，欣赏文章的哲理美、语言美；联系实际体验反思，总结升华；延伸拓展，开阔视野。一、温故知新（检查作业）指名展示、交流，师多媒体展示材料，全班齐读1、有关生命的名言警句：假如生活欺骗了你，不要忧郁， 也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。普希金生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会 感到它永垂不朽。 车尔尼雪夫斯基为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 巴金生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中
