《《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案（新人教版九上）4.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案（新人教版九上）4.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教案（新人教版九上）4纪念伏尔泰逝世一百周年的演说选自雨果文集，是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的崇高礼赞。本文具有以下特点：思路清晰，激情澎湃，文采飞扬，是演讲词中的精品。从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，从伏尔泰的思想启蒙到现实关怀，构成了整个演说的脉络层次。文中有对伏尔泰的讴歌、赞美，有对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，有对人道主义的热切呼唤，情理交融。文中运用对比、比喻、排比、呼告等修辞，增强语言感染力，使演讲富于鼓动性。教读本文，引导学生结识“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰和伟大的人道主义斗士雨果，理解他们卓越的贡献，感受他们宽广
2、的心胸。教学本文，引导学生重点把握伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义；学习伏尔泰和雨果为人类的解放事业奋斗不息的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观。课堂教学采用朗读法、讨论法、品读法等教学方法，注重学生主动参与，主体参与，创设和谐民主的教学氛围。既要注重拓宽学生的精神视野，又要尽量和他们自身的阅读体验结合，力求使他们带着自己的阅读体验去感受激情。品味哲理，初步思考正义、自由等问题，深化个性内涵。【教学目标】、知识目标：积累词语，掌握“陨落、睿智、恪尽职守”等词语的形、音、义，并学会运用。了解启蒙运动、浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人
3、类思想史上的非凡地位。背诵精彩段落，增加语言积累。、能力目标：整体感知，了解伏尔泰为人类文明所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬、崇敬之情。揣摩语言，体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。学习运用比较阅读法，广思博取，提高阅读能力。、德育目标：感受伏尔泰和雨果的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽广胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。【教学重点】涵泳品味文中含意丰富的语句，引导学生欣赏雨果充满激情、富于浪漫色彩的演讲风格。【教学难点】理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙巴想的当代阐发。【教学方法】、诵读教学法：本文
4、作者以激越的情感、高亢的语调、诗化的语高、哲理的信念颂扬了伏尔泰的伟大贡献和不朽的价值。通过多种形式的朗读，创设浓浓的情感氛围，激发感情共鸣，从而更深刻地理解文意，体味情感。、讨论点拨法：讨论法可以调动学生参与课堂的积极性，让他们自觉王动地投入学习。由于时空阻隔，初中生对伏尔泰所生活的时代及其思想背景比较陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，很难理解雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想的当代阐发。基于此，教师应避繁就简，可从学生易于理解的“正义感”这一角度切入课文，引导学生解读名著，重温经典，感受作品的非凡扭力。、探究拓展法：扩展视野，调动学生探求未知的主动性、积极性，逐步提高阅读能力。【
5、教具选自】多媒体、录音机、示范朗读磁带、伏尔泰塑像图片。【课时安排】课时。【教学过程】教学要点资料助读；朗读课文，整体感知；精读课文，理清思路，把握文意；赏读课文，揣摩语言，探究文句的哲理内蕴，感受雨果浪漫主义的语言风格；延读课文，扩展视野。教学步骤一、导语设计同学们，学校的走廊里有一条格言，猜猜作者是谁？显示：书读得多而不思考，你就会觉得自己知道的很多；书读得多而思考，你就会觉得自己不懂的越多。 学生齐答：法国的伏尔泰。这一格言体现了伏尔泰对读书的真知灼见。你想了解伏尔泰的卓越贡献和人格魅力吗？请走进雨果的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，去结识被誉为“法兰西思想之王”的伏尔泰。二、资料助读学生
6、交流课前收集的课文相关资料，各组选有价值的材料或图片，投影显示，全班共享。教师也可提供相关资料，帮助学生了解相关背景，如伏尔泰生平（重点介绍卡拉斯事件、伏泰之死）、启蒙运动、雨果、浪漫主义等。三、朗读课文，整体感知、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意：教师提示学生积累以下词语，多媒体显示：陨落（yn）：坠落，比喻丧亡。灵柩（ji）：已盛尸体的棺材。凌驾：高出（别人）；压倒（别的事物）。睿智（ru）：英明有远见。弥留之际：病重快要死了的时候。媚上欺下（mi）：巴结上司欺骗下属。恪尽职守（k）：谨慎而恭敬地履行职责。、学生放声朗读课文，感受雨果演讲的气势，圈点勾画难以理解和最欣赏的文句，
7、以备交流。四、精读课文，理清思路，把握文意、理清思路，把握作者的思维流程：学生默读课文，划分文章结构层次，概括段意。四人一组讨论交流，奇文共赏，疑义相析，求同存异。教师巡视各组，参与学生讨论。任选三个小组的代表展示本组讨论成果，其余小组代表点评。讨论结果如下：二分法：第一部分（）：伏尔泰世纪性贡献。第二部分（）：伏尔泰的时代意义。四分法：第一部分（）：介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贞献。第二部分（）：歌颂伏尔泰的丰功伟绩。从两方面评价其卓越贡献。为第层，介绍他在思想领域的启蒙作用；一为第二层，介绍他积极投身于现实的、为一个个受迫害者辩扩的具体个争。正是思想
8、启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。第三部分（）：赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果专门礼赞伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑，“蕴涵有哲理的忧伤”，又”含有肩黎明的曙光”。他用智慧的微笑，“照亮真理、正义、仁慈和诚实”，催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。第四部分（）：介绍伏尔泰的时代意义。伏尔泰标志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。雨果表达了追随伏尔泰，与黑暗斗争到底的决心和信念。、内容概括，理解文意：教师设计相关问题，指导学生自读课文。提问：伏尔泰与黑暗势力作斗争的武器是什么？演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么？如何理解伏尔泰为人类文明作出的贡献？学生思考，讨论交流。明确：伏尔泰用“笔”战
9、斗，并且战胜敌人，这轻如和风，猛如雷电的“笔”实际上是指伏尔泰著书立说，从事文学创作。演讲开头，伏尔泰完成的使命是“培育良知，教化人类”“把人的尊严赋予黎民百姓”“教导人们走向自由”。伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两大部分。一是通过著书立说和文学创作，作出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”；二是以一个知识分子的良知和社会责任感，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。提问：伏尔泰的微笑表现了他哪三个方面的特点？学生筛选相关文句概括。明确：对权责与压迫者的嘲笑、表现广他面对敌人不屈不挠、坚定不移的优秀品质；对弱者与被压迫着的微笑，表现了他的善良、仁慈、博爱的宽广胸怀；微笑体现了伏尔泰讽刺幽默的
10、战斗风格。提问：雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？明确：因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律以及真理和良心。所以雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。五、赏读课文，揣摩语言，探究文句的哲理内蕴，感受雨果浪漫主义的语言风格、聚焦难句，理解其深刻含意：学生交流课文难句。相互质疑共同探究。教师择其精要，指导品味。成果展习：他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去诅咒，受到未来的祝福。先生
11、们，这是荣誉的两种美好的形式。明确：越是伟大的人物，越是遭受激烈的毁誉。“黑云”象证黑暗与邪恶，“未来”象征正义和光明。伏尔泰所受的极端毁誉，正反衬出他与黑暗势不两立和对世人的启蒙意义的重大，所以说“是荣誉的两种美好的形式”。伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能、他完成过一项使命。明确：“一个世纪”指他所处的那个风云激荡的法国世纪，见证了这个伟大人物。伏尔泰所行使的职能和使命就是“培育良知，教化人类”，他战斗过，他得胜了。这一句话高度评价伏尔泰是思想的领袖，时代的巨人。这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的忧伤。啊！我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。明确：微笑，
12、是对愤怒情绪的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详。对权贵、压迫者的嘲笑，是比对手站得更高的俯视、轻蔑；对弱者与被压迫者的微笑，是最为真挚的仁慈与博爱。忧伤，也许来自一代精神巨人缺少知音的孤独，来自对改造社会与人心之艰难的体悟。他用智慧的微笑，“照亮真理、正义、仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，催生出平等、博爱、理智和“黎明的曙光”。到伏尔泰，一个新的纪元开始了。我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。明确：“一个新的纪元”是指理性、文明、自由、法治、光明的新纪元。思想取代武力成为“人类最高的统治权力”。意味着人民普遍觉醒，再也不会盲目地臣服于权威和专制，这句话揭示了启蒙思想家的毕生追
13、求与巨大贡献。做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。明确：作为一个人，“行使自己的权力”，就是捍卫自由，追求真理；作为公民，“恪尽职守”，就是要维护法律的尊严，防止强权与丑恶势力对人权的践踏。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。让世纪来帮助世纪。明确：雨果生活的世纪，还有君主独裁，还有不息的战争，还有被压迫者的痛苦和呻吟，人类还在流血。生活在世纪的思想巨子伏尔泰，他的精神将光照千占。雨果将追随先贤，光照黑暗，让光焰伴随整个人类解放的光辉历程。既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！明确：长眠于坟墓中的伏尔泰，曾经催生出”黎明的曙光”，尽管曾经被黑暗湮
14、没，但最终都将在人类历史上大放光彩。这句富有激情的生动呼告表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心与信念。让他们面对策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性、和平的仁慈性。明确：课文中的“良知”与“思想”就是“理性”，“理性“是启蒙运动的核心概念。在启蒙运动时代，西方人还活在宗教神权和专制王权的阴影之中，文艺复兴、宗教改革等运动虽然对其有帮助，但未能从根本上摧毁神权与王权的强大统治，“人的尊严”还未能真正确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权“不证自明”的“合法性”，要求将一切都放到人的“理性”面前审判。及至世纪初，雨果这一代人仍然把“理性”奉为无上权利，所以他才在演说最后大声疾呼“理性的最高权威”。学生齐读这八句话，再次体味其深刻含义。、摘句交流，鉴赏刚果浪漫主义的语言风格：学生交流各自最欣赏的语句，并简要说明理由。示例：“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的激光。”比喻生动，黑夜孕育了伏尔泰，伏尔泰追求光明，正所谓“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
