《2018年春八年级语文下册 第1单元 1 藤野先生课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年春八年级语文下册 第1单元 1 藤野先生课件 新人教版（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,藤 野 先 生,鲁 迅,字词知识,1.字音字形,绯红( ) 发髻( ) 解剖( ) 瞥见( ) 畸形( ) 不逊( ) 匿名( ) 诘责( ) 深恶痛疾( ) 教诲( ) 油光可鉴( ) 驿站( ) 抑扬顿挫( ) 杳无消息( ),fi j pu pi j xn n ji w hu jin y cu yo,字词知识,2.多音字,xi(淌血) xu(鲜血) x(联系) j(系绳子),lu(下落) l(丢三落四) p(扒手) b(扒皮),血,系,落,扒,字词知识,3.形近字,悔hu(后悔) 诲hu(教诲) 侮w(侮辱) 辫 bin(辫子) 辩 bin(辩论) 辨 bin(分辨),竟jn(竟然)
2、竞jn(竞赛) 鉴 jin(油光可鉴) 签 qin(签名),字词知识,4.成语辨析,5.重要词语释义,字词知识,5.重要词语释义,不逊: 诘责: 畸形: 标致: 客死: 掌故: 匿名: 介意:,傲慢无礼。逊,谦逊。 责问。 生物体某部分发育不正常。 漂亮。 死在异国他乡。 关于历史人物、典章制度的传说或故事。 不署名或不署真实姓名。 在意,放在心上。,字词知识,5.重要词语释义,凄然: 深恶痛疾: 抑扬顿挫: 绯红: 油光可鉴: 小而言之: 正人君子:,形容悲伤难过的样子。 形容对某人某事厌恶痛恨到极点。 (声音)高低起伏和停顿转折。 鲜红。 文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人
3、。 就小的方面说。 文中是反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子” 的文人。,作者作品,鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国著名的文学家、思想家、革命家和教育家。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,奠定了新文学运动的基石。主要著作有小说集呐喊彷徨,散文诗集野草,散文集朝花夕拾,杂文集热风华盖集等。,理解文题,文章标题交代了写作对象。鲁迅写下这 篇文章,借以表达对藤野先生的怀念,也说明自 己弃医从文的原因。,创作背景,1902年3月,22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理,离别祖国,到日本留学。1904年8月入仙台医学专门
4、学校学医。鲁迅到日本留学,本想以学医来救国救民,可在仙台医学专门学校学习时,有一次观看反映日俄战争的影片,片中有日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的情节,中国学生观看时的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此,他弃医从文,决心用文艺作为武器进行战斗,从而唤起国民的觉醒。鲁迅在仙台医专学习期间,结识了藤野先生,并建立了深挚的情谊。鲁迅写此文时,正当“三一八”惨案发生之后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀和反动文人进行英勇斗争,用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害,抒发了自己强烈的爱国主义情感,歌颂了像藤野先生这样没有民族偏见、正直、热情的日本人民对中国人民的友谊。,文章脉络,重难点探究,1.本
5、文题为“藤野先生”,但有一半以上篇幅没有直接写藤野,而是写了很多其他的事情,这与写藤野先生有什么联系? 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是交代作者离开东京前往仙台见藤野先生的缘由。写途经日暮里和水户表现作者忧国之情,是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。看电影事件是作者与藤野先生告别的直接原因。总之,所有这些都与突出藤野先生正直热诚、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有着密切的联系。,重难点探究,2.如何理解文章的线索? 本文以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索,围绕表现藤野先生的
6、崇高品质这一中心组织材料。开头写东京 (是作者前往仙台见到藤野先生的缘由),然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受到优待(衬托藤野先生),写与藤野先生的相识、相处、离别,最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外,本文还有一条内在的暗线,这就是作者思想感情的变化。很多材料,如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞,写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象,写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件,写作者弃医从文,都是围绕这条内在的线索来组织的。因此,文章篇幅虽长,却脉络分明,材料虽多,却井然有序。,重难点探究,3.作者为什么要离开东京来到仙台?为什么又告别藤野离开仙台?作者的爱国主义思想
7、感情是如何表现的? 文章开头三段写了作者在东京的见闻,表达了对这一环境的厌恶之情。作者在东京的见闻是怎样的呢?作者认为“东京也无非是这样”:樱花烂漫的上野公园,看到的是一群“清国留学生”,他们以盘结辫子为荣,整天浑浑噩噩;本来留学生会馆的门房有几本书可买,“有时还值得去一转”,然而就连这么一席之地也被他们搅得一团糟!鲁迅是怀着救国救民的远大志向东渡日本的,没料到东京竟也像南京一样乌烟瘴气。失望、痛苦的心情和强烈的报国热望,使他百感交集,远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾,因而,他不得不离开东京,寻求一个有利于实现理想的环境。所以,作者在文中情不自禁地感叹道:“到别的地方去看看,如何呢?”,重
8、难点探究,作者从东京来到仙台,受到教职员们的优待,尤其还遇到了给他以无私的关爱和热情的鼓励的藤野先生。按理说,作者正可以从这里毕业回国,去“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰”(自序)。但是,为什么又毅然决然告别恩师,弃医从文呢?本文主要写了两个原因:一是“匿名信”事件;二是“看电影”事件。这两件事深深地刺激了鲁迅,令他深切体会到弱国子民的屈辱,使他深刻认识到国人的麻木,进而认识到“医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。于是,“到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学
9、,并且离开这仙台”,又回到东京从事文艺活动去了。,重难点探究,作者两次易地求学,两次辗转奔波,无不贯串着一种情怀,那就是强烈的爱国主义感情。文章开头写对东京的“清国留学生”的失望和厌恶,是作者爱国思想的表现;即便是往仙台途中记得的“日暮里”,也有“日暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”,也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地,这是作者爱国感情的又一表现;对初到仙台受到优待非同寻常的理解,也是强烈的民族自尊心的表现;对藤野先生的敬仰,也主要是因为他能不怀民族偏见,真诚帮助中国学生;最后,把怀念藤野先生的深情化为实际行动;等等。,一、积累与运用 1.下列加点字的读音有误的一
10、项是 ( ) A.的确(d) 解剖(pu) 不逊(xn) 邮差(chi) B.泄漏(xi) 瞥见(pi) 捕获(b) 教诲(hu) C.绯红(fi) 芋梗(n) 发髻(j) 系住(j) D.匿名(n) 霉菌(jn) 畸形(q) 诘责(ji),D,2.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是 ( ) 我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和 。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔 过了,不但增加了许多 的地方,连文法的错误,也都一一 。 A.感激 涂改 脱漏 纠正 B.激动 涂改 遗漏 纠正 C.感激 添改 遗漏 订正 D.感激 添改 脱漏 订正 3.下列语句中运用了反语修辞的一项是 ( )
11、A.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如扭几扭。实在标致极了。 B.我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了 C.要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 D.有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。,D,A,4. 请写出下列语句的描写方法。 (1)其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。( ) (2)一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的” ( ) (3)但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然
12、记得的。” ( ) (4)他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。 ( ),外貌描写 语言描写 心理描写 神态描写,5. 文学常识填空。 藤野先生选自 ,作者 ,原名 ,我国现代伟大的 、 、 ,我们曾学过与本文出自同一出处的课文是 和 。 6.语言运用。 一群学生回母校看望老师,见到班主任后,一个同学激动地说:“老师,我们来看您,您家可真是蓬荜生辉啊,您也大可不必感激涕零。我们会牢记您的教诲,涌泉之恩,当滴水相报,我们保证努力为母校争光,请拭目以待吧!”话还未说完,就引来哄堂大笑。请你指出该同学讲话的不当之处,并作简要说明。,朝花夕拾 鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家 从百草园到三
13、味书屋 阿长与,示例:该同学讲话用词不当。“蓬荜生辉”是谦词,不能用于对方。“感激涕零”,一般用于下对上,不符合语境。“涌泉之恩,当滴水相报”,说反了。“拭目以待”,一般也不用于对方。,二、阅读理解 别样的礼物 (2016丹东中考) 从小到大收过许多礼物,当时会喜上眉梢,也会把玩上数日,随后往往置于一隅,任其蒙尘。唯有那份礼物,因其特别,久久地珍藏于内心深处,常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。 那是登上讲台的第二年,工作的热情还在渐渐升温,课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活,让我的身体又处在了低潮状态,我发着低烧,浑身软绵绵的,无力说话,也不想吃东
14、西。看样子是去不成学校了,只好安心地睡一觉,养养神儿明天再说。 门外突然响起了嘈杂声,接着好像是父亲和什么人说话的声音,然后父亲就进来喊我起床,告诉我学生们来看我了。我睁开蒙眬的睡眼,问父亲钟点,才发觉竟昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地,学生们就拥了进来,一个、两个、三个挤了满满一屋子。,学生们异口同声地问着我的病情,劝慰我好好休息;我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。 这时,我注意到班长向大家使了个眼色,孩子们纷纷开始翻找书包,然后变戏法似的找出一些花花绿绿的东西,迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物:有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹,还有红红的苹果、甜甜的蜜橘
15、刹那间我的被子上堆满了礼物,我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸,眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我,我被一种强烈的幸福感包围着,我一时语塞,任泪水不断地流下来。 “小岩,你还没给老师送礼物呢!”听到同学的提醒,一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。,噢,是他!这是个家境窘迫的孩子,父母常年在外打工,就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里,班级搞什么活动,他都不参加,他怕拿不出钱来,怕同学笑话他。说实在的,看到他能来我很意外。 他怯怯地站在我的床边,脸已开始泛红,似是鼓了很大勇气,小声说道:“老师,我没钱买礼物,我送您一个祝福作礼物,行吗?”说完,他注视着我的眼睛,那眼睛里有亮亮的光在闪动,像是蓄着一泓秋水,那样清澈透明,看着这个平时总是寂然无声,温顺得像只小绵羊的孩子,我用力地点了点头。,“老师,祝您健康!”他大声地说出了自己的祝福,然后羞涩地低下头去。啊!多么别样的礼物!多么真挚的关怀!似一捧清新的溪流沁入肺腑
