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1、语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：4 火把节板 块：教学设计教案设计思路：火把节描写了彝族火把节的热烈场面和火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。本课的教学以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。第二部分介绍火把节的几个场景脉络清晰，按时间顺序写了一天的庆典活动。读这一部分要注意引导学生身临其境地感受从清晨到夜晚，从第一天到第三天这节日的气氛，从而感受我国丰富多彩的民族文化的无穷魅力。教学目标：1. 认识和学会“蒿、寨、矫、犄、蝗”5
2、 个生字；会写“帕、披、毡、宰、寨、矫、跤、熊、嫉、妒、蝗”11 个生字；掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语。2. 理解课文内容，了解彝家火把节的来历，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。3. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。重难点分析：教学重点：理解课文内容，想象课文描写彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学难点：了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。课前准备：1. 生词卡片。2. 搜集相关的彝家火把节的图像资料。3. 课件。语文（S）五年级下册-教学设计-教
3、案-4 火把节2教学步骤 ：教学过程 设计说明第一课时一、课前谈话，导入新课第一课时一、课前谈话，导入新课（一）同学们，说起“火把节”你会想到哪些场面？（二）学生展示自己搜集到的资料。（三）这节课就让我们一起走进彝族人民的火把节，去感受一下火把节的热烈场面吧！齐读课题。二、合作学习，整体感知（一）自由读课文，学习并掌握本课的生字新词。和同学交流生字的注意要点。（二）从文中画出下列生字词。（展示课件第三屏）（三）小组合作学习：1.课文主要讲了一件什么事？2.试着给课文分段。三、检查反馈，理清层次1.检查生字新词。（1）出示课件（展示课件第三屏），指名读词语。（2）全班齐读。（3）师：这一课生字较
4、多也较难记忆，你能不能给同学提个醒呢？重点指导：读音：蒿（ ）犄（ ）嫉（ ）矫（ ）跤( )形近字：蒿和篙、矫和娇、熊和能难写字：“淫”最后一横为短横；“宰”倒数第二笔也是短横。2.反馈：课文主要写了什么内容？3.反馈：如何分段？第一部分（1-4）：写欢迎人们到大凉山和彝家人一起欢度火把节。第二部分（5-10）：写火把节是激情四溢的盛典。第三部分（11-14）：写彝族的火把节是彝家人课前谈话，激发学生兴趣，学生把自己从不同渠道获得的资料和大家分享，感受分享的喜悦，并加深对火把节的了解。形近字和难写字多分析，多书空。不面面俱到，有助于提高学习效率。发挥小组合作力量，引导学生充分地与文本交流。通
5、过小组自读，化难为易，简单的内容自己学，较难的问题大家一起讨论，有效地提高学习效率，培养学生团结协作的能力。这个环节的设计引导学生对课文有一个整体的把握。理清文章的条理和顺序。引导学生搞清楚火把语文（S）五年级下册-教学设计-教案-4 火把节3勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。四、再读课文，把握重点（一）在描写火把节的时候，主要写了哪几个场景？（展示课件第四屏）2.你最喜欢哪个场景？为什么？（相机展示课件第五屏、第六屏、第七屏、第八屏）3.文章描写了有关火把节的什么传说？表现了彝族人怎样的性格？五、课堂小结，升华情感面对这样的民族，你有什么感想？（主要是让学生感受我们民族是一个具有自强不息、勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德的民族、让学生热爱我们的每一个民族的人民，热爱我们的国家，感受民族的伟大力量。）六、作业布置。1.抄写课后“读读写写”中的词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。节描写的几个场面，想象当时的情景。通过复述火把节的传说，赞美彝族人民勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良品德。这个问题的设计是为了激发学生热爱我们的民族，热爱我们的国家，感受民族的伟大力量。
