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1、螳螂捕蝉（第一课时）教学设计 镇江市中山路小学 任晓妹教学目标：1、初读课文，学会本课四个生字。2、概括文章主要内容，理清文章脉络。3、学习课文第一自然段，编写剧本。教学重点、难点：1、概括文章主要内容，理清文章脉络。2、学习课文第一自然段，编写剧本。教具准备：powerpoint课件教学课时：第一课时一、成语激趣，导入新课。1、上课前，我们先来比一比，看看谁的掌握的知识多，谁的反应快。（比赛方式：抢答，知道的直接站起来说，但是要说清楚。）准备好了吗？开始！（幻灯出示六组八字成语填空。）2、我这儿还有一题（出示： ，黄雀在后）声说。谁来把它填写完整？并请写的学生说说是如何记住这两个字的。师小结
2、：好的方法往往能起到事半功倍的效果。3、揭示课题：螳螂捕蝉，这就是我们今天学习的课文内容。齐读课题二、概括文章主要内容，理清文章脉络。4、听过螳螂捕蝉这个寓言故事吗？谁来给大家说一说。（指名说）这是一则有趣而又发人深省的故事，听说，它还与一场战争有着密切的关系。想知道事情的经过吗？请几位同学来给大家读一读这个故事。（指名读：检查预习读书）其他同学仔细听，看他有没有读正确，读通顺。5、纠正字词读音：乘（chng）虚而入 处（ch）死 同时也都是多音字。 区分字型：侯与候（弄清字理再比较组词）6、听完朗读，谁来说说，课文讲了一件什么事？a.指名说b.能不能再说得概括些。引导：文章主要讲了谁和谁？（
3、吴王和少年）抓住这两个主要人物说一说。c.那吴王和少年又主要写了谁？（少年）为什么？是少年用螳螂捕蝉的故事说服了吴王。课文从第二至最后一个自然段都是说少年是如何劝说吴王的。（好，会看书，从字数上看出来。言之有理。那你能不能从少年这个角度入手，来概括一下文章的主要内容。）（生说）相机纠正 少年在众大臣劝说吴王无效的情况下，用螳螂捕蝉的故事说服了吴王打消了攻打楚国的念头。d.那从吴往的角度又该怎么说呢？吴王不听大臣的劝阻，执意攻打楚国，少年用螳螂捕蝉的故事说服了吴王。7、我听出来了，课文主要写了两次劝。一次是（大臣劝）板书：大臣劝，一次是（少年劝）板书：少年劝。这样一来，我们就把课文分成了两大段。
4、三、学习课文第一自然段 今天我们学习课文的第一部分，（指板书）大臣劝。（出示第一自然段）1、 指名读课文。2、 吴王想干嘛？大臣们是怎样劝的？（指读大臣的话）3、 想一想，大臣会怎么说？（指2-3名学生说）（出示春秋战国各诸侯国分布图）如果现在你就是众大臣之一，能不能看着这幅地图给大王分析一下。（指2-3名学生说）相机理解词语：“乘虚而入”“不堪设想”听了大臣们的劝说，吴王同意了吗？那他又会怎么说呢？（指34名学生说）4、说得真好。把你刚才说的和听到的内容写下来，根据第一自然段的内容编写一个独幕剧。（复习剧本的格式）5、 学生写剧本6、 学生交流剧本大臣们真是苦口婆心，用心良苦。句句合情合理，可吴王就是听不进去。这就叫“固执”7、 我们一起来读一读这位固执的吴王说得话。（齐读）四、小结：众大臣和少年都劝吴王，可为什么吴王听了少年的话就打消了攻打楚国的念头呢？
