《2018年春七年级语文下册 5《伤仲永》教学课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年春七年级语文下册 5《伤仲永》教学课件 （新版）新人教版（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5伤仲永,王安石,一、新课导入,哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工 作上了。 鲁迅 天才就是99%的汗水加1%的灵感。爱因斯坦 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚 对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特 征之一。 契诃夫,什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言。,二、认识作者,王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥（sh）号“文“。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。,唐宋八大家：是唐
2、宋时期八大散文代表作家的合称。 唐代：韩愈、柳宗元 宋代：欧阳修、苏洵、苏轼 苏辙、王安石、曾巩,三、预习检测,读 准 字 音,矣( ) 泯( ) 称( ) 隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ）卒( ) 焉( ) 耶( ),y,mn,chn,l,pn,y,yn,z,y,y,四、初读课文，整体感知,听老师朗读课文，看看谁找到的错误多！ 合作翻译课文，看看谁翻译得最通顺。,伤仲永,读出停顿,1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 2.其诗/以养父母、收族为意 3.余闻之也/久。（也起舒缓语气的作用）,五、合作探究,金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年， 未尝识/书具，忽啼/求之。父异焉
3、，借旁近/与 之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养 父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指 物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之， 稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也， 日扳(pn)仲永/环谒(y)/于邑人，不使学。,余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/ 称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家问焉，曰：“泯(mn)然众人矣。” 王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今夫(f) / 不受/之天，固众人，又/不受
4、之人，得为/众人/而已耶(y)？,一、解释下列词语,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,曾经,团结,完成,全,有的人,让,认为有利可图,把当作宾客,拜访,对感到诧异,对感到惊奇,他,观赏,他的,这,把,让,听说,名声,又，再,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,从,语气词,在,无义,
5、王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?,停止,本来,那些,最终,他的,比,被,达到,2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。,1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。,从此，指定物品让他作诗，(他能)立刻写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。,同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。,3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学,他的父亲认为他这样做有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。,重点句子翻译,
6、5、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。,4、令作诗，不能称前时之闻。,让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。,他先天得到的，远远胜过有才能的人了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。,6、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？,本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。,作者认为后天的教育对成就人才很重要。,六、精读品析,1.方仲永的变化经历了哪几个阶段?,第一阶段：“可观者。” 写方仲永幼年时天
7、资过人，具有作诗才能； 第二阶段：“时之闻。” 写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前； 第三阶段：“泯然众人矣。” 写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。,最后一段的议论讲了什么道理?,说明后天教育对成才的重要性。,本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?,把仲永天资聪慧与后文“泯然众人矣”形成强烈对比，为后文的议论作铺垫。 点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。,文中“忽啼求之”的“啼”能否删去？为什么？,不能。因为它形象生动地突出了方仲永索求 书具时的儿童情态。,“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”“环”能否删去？为什么？,不能。因为这两个词从时间和范围两方面突出了方仲永惟利是图的
8、情景。这就是方仲永变成普通人的根本原因。,文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？ 作者为什么要详写这一阶段呢？,伤 仲 永,叙事,幼年天资聪慧指物作诗立就 （对比） （扬抑） 少年才能衰退不能称前时之闻 青年沦为庸人泯然众人矣,议论：受于人者不至,方仲永,父,利其然 不使学,后天教育对成才的重要性,伤,生五年,十二三矣,又七年,指物作诗立就,不能称前时之闻,泯然众人矣,才能,年龄,不,使,学,本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。 叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。,小结,七、拓展延伸,语言表达训练： 以方仲永的悲剧所想到的为题，谈感受。 要求： 中心鲜明，层次清楚。,
