《七年级语文上册 2.6《社戏》课件2 华东师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 2.6《社戏》课件2 华东师大版（77页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、社 戏,鲁迅,什么是社戏？ 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。,鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨 ，杂文集坟二心集等。,作者简介,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念
2、的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。,写作背景,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。,精美图片,平桥村,精美图片,精美图片,精美图片,月下的平桥如诗如画,精美图片,1、理解、积累本文的重点词语。 2、理清故事情节，学习围绕“看社戏”这件事安排 详略的写法。 3、学习小说通过语言、行动刻画人物形象的方法。 4、体会小说景物描写对表现文章中心所起的作用。 5、从叙事、写人、绘景中领悟
3、作者对童年自由生活的留恋之情，感知本文的人情美、风情美。,学习目标：,扫除障碍,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,chu,yn zo,jun,jio,pio mio,ji g,倘（ ）若 棹（ ） 松懈（ ） 舀（ ）水 踱（ ） 蹿（ ） 旺相（ ） 撮（ ） 颇（ ）钳（ ）好歹（ ） 篙（ ） 篷（ ）癞（ ）艇,tn,zho,xi,yo,du,cun,xin,cu,p,di,扫除障碍,qin,go,png,li,tng,词语解释：,归省：,回家看望父母。,絮叨：,翻来覆去地说。,撺掇：,从旁鼓动人做某事。,自失：,听得出神，忘了自己。,漂缈：,隐隐约约
4、，若有若无。,边听录音边思考:,本篇主要叙写了怎样什么事件？ “我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。,思考,本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。,本文的线索是到赵庄看戏。,（1）看戏前 （2）看戏中 （3）看戏后,社戏,第二部分又可分为几层，各写了什么？,层次划分：,第一部分,（第1-3节）,平桥村是我的乐土,第二部分,（第430节）,写到赵庄看社戏的全过程。,第一层,（第4-9节）,写看社戏前的波折。,第二层,（第10-13节）,写去看社戏途中的见闻感受。,第三层,（第1421节）,写在赵庄看社戏。,第四层,（第2230节）,写看社戏后归航偷豆。,第三部分,（3140）看戏后的
5、余波,基于以上分析,你能理清课文的结构吗?,看戏前（ ）,看戏中（ ）：,看戏后（ ）,月夜行船 （ ）,船头看戏 （ ）,归航偷豆 （ ）,1- 3,4- 30,31-40,戏前波折 （ ）,5 - 9,10-13,14-21,22-30,详写的是： 略写的是：,A,B,C,D,E,F,G,A. 写了我随母亲归省小住平桥村,B钓虾放牛的乡间生活。,C看社戏前的波折。,D夜航去看社戏途中。,E去赵庄看社戏。,F看社戏后归航偷豆。,G六一公公送豆。,因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。,为什么有的情节详
6、写，有的情节略写？,朗读第一部分,“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？,在春末夏初。因课文写“消夏”，“扫墓完毕之后“，“罗汉豆成熟“两岸的豆麦“。写的是春末夏初时的景物。,平桥村近海临河，“极偏僻”，“住户不满三十家，都种田，打鱼”；村民们风尚淳朴 。,平桥村是怎样一个村庄？表明了村民的什么特点？,这样的平桥村在“我”的心目中有怎样的地位，我对它抱着怎样的情感？,但在我是乐土。,偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？,（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）,（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有
7、公而忘私 的阿发。）,（3）没有封建礼教的约束，人人平等。,（2）可以免念枯燥无味的书。,（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。）,文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。,所说明的问题,这一部分与写看社戏有什么关系？,“我”在平桥村的生活。 目的：（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘， （2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的”看社戏做了重要的铺垫。同时，
8、平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。,第二课时,看戏前，“我”经历了哪些波折？,三次波折：,叫不到船不准和别人去外祖母要担心。,三次转机：,八叔公的船回来了与我同去保证不出事。,看戏前事情发展可谓一波三折，而我的心情同样也是起起伏伏，从课文中找出关键语句，体会“我”的心情经历了怎样的变化。,盼望,急得要哭,失望、沮丧,戏前波折（4-9）,高兴,不安,轻松、舒展,表现了“我”对看社戏的渴望，也更烘托出小伙伴们的聪明能干、胆大心细。,一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 朗读1013段，同学们作思考。,第10自然段对少年
9、朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，,表现小伙伴们驾船技术的熟练、聪明能干的性格和去看戏时的愉快的心情；,拔,磕,架,点,在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,触觉,视觉,听觉,想象,嗅觉,（清香）,(扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）,（歌吹）,（戏台、渔火）,思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？,有高兴、迫切和沉静的心理。 其中“迫切”心理较为明显。 起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛
10、转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。,这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,具体分析以下句子及其作用。,1、写起伏的连山如兽脊：,比喻，化静为动，作用：1写在船上的错觉，符合实际，更 形象真切；2侧面写出船行速度之快，烘托“我”看戏的急切心情。,2、写听到歌声，料想发自戏台：,间接地表现了“我”急切的心情。,3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：,表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。,抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“江南水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。,“我”所急
11、切想看到的戏好看吗？,不好看。,1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。,2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。,3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。,（以上是正面表现戏不好看）,另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看。,深入探究：返航途中，再写夜景有什么作用？,视觉,听觉,（写我对赵庄社戏欲罢不 舍的依依情意。）,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，
12、但也不好意思说再回去看。,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。,侧面描写突出船快。,写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？,月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无
13、比畅快、轻松。,通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。,在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？,双喜： “偷豆”时征求阿发的意见和对八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断性格特征。 阿发：在地里“往来的摸了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。,如何看待孩子们偷豆的事,因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。,（3）六一公公还送豆给客人尝尝。,（2）从六一公公的话可以证明：“请客？ -这是应该
14、的。”,（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然；,豆好，戏好，实际上是那段天真烂漫、自由快活的生活美好，作者这样写，为的是突出了对少年时代生活的怀念，对农家少年朋友诚挚情谊的眷恋及对美好生活的向往之情。,戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似的好戏了“？,人物形象分析,分析双喜的言行，谈谈 双喜是个好孩子还是坏孩子？,1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的 提议 2）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理 由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑； 我们又都是识水性的 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因,表现
15、双喜聪明,表现双喜反应 灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断,表现双喜聪明、细心,4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂 的 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 柴，并考虑好对策 6）双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我 原说过写包票的！” 7）双喜回答六一公公的问话,表现双喜考虑事情周到 表现双喜考虑周到 表现双喜考虑事情周到 表现他做事有始有终 表现他反应灵敏,是一个聪明、机灵、善 解人意、考虑周到、办 事果断的好孩子头儿。,双喜,是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头儿。,分析六一公公的言行，谈谈 六一公公是一个怎样的老
16、人？,1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了 罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 2）六一公公看见我，便停了楫，笑道：“请客？ 这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏 可好么？”“豆可中吃呢？” 3）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一 翘，得意地说道 4）六一公公送豆给母亲和我吃,表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实 表现他淳朴、 好客 表现他淳朴、厚道 表现他淳朴、 好客、热情,六一公公,是一位宽厚、善良、淳 朴、好客、热诚的老人,双喜：,聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、善解人意、办事果断、小领袖,阿发：,热情好客、淳朴无私、憨厚善良、 天真活泼,六一公公：,善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣,桂生：,机灵勤快,小结：,作者围绕“看社戏”，重点写了看社戏前
