《江苏省苏州市高新区第三中学九年级语文上册 4《画山绣水》课件 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省苏州市高新区第三中学九年级语文上册 4《画山绣水》课件 苏教版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、画山绣水,杨 朔,桂林山水甲天下,以“画山绣水”为题，妙在何处？ 题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。 题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。,题 解,要求： 1、给生字词注音。 2、用简洁的语言概括桂林山水的特点。 3、然后挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。,请放声朗读一遍课文,自学指导,2、 清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。,互动交流一,1、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 桂林山水 （第二段） 漓江水色图 （第四段） 鱼鹰捕鱼图 （第五段） 2、课文开
2、篇引诗的作用是什么？ 点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。 3、理清文章的结构层次。,画山绣水,画山绣水,一. （1一3）清奇峭拔,二.（4一15）,如诗如画的江景,山岩名称 和 美丽的传说,父子岩,寡妇桥,望夫石,媳妇娘岩,三.（16一17）启示人们，面对美景， 牢记过去,畅想未来。,分,借景抒情,总,总,瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的我们。这种奇景，古往
3、今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？,请你读一读下面这段文章，要求读出感情来。,互动交流二,1、运用了哪些修辞手法？有什么表达作用？ 反复、比喻、反问。 第一句，反复和比喻。 作者用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。 第二句，用了比喻的方法写出了奇石怪峰的千奇百态，栩栩如生。 第三句，用反问的修辞方法突出了桂林山水的美。,2、“这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？”你怎样理解这句话？
4、 “精髓”指的是桂林山水的神韵、桂林山水的美。 这种神韵、这种美难以用语言或色彩描绘出来的。 3、写了桂林山水的什么景物？有什么特点？ 水和峰石 水绿， 峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。,亦动亦静，如诗如画,互动交流三,1、读课文4-5自然段，说说作者是怎样表现出江山景色的？ 作者以两幅画面来表现： 一幅静态的，漓江水色图。 另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。,杨朔在画山绣水中，他不但描绘了桂林山水的形美，更刻画了桂林山水的神美，充分体现了劳动人民的感情和智慧。 作者从观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。,课堂小结,文章不仅描绘了桂林如诗如
5、画的景色，还引用了一些优美动人的传说，这是一种用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。这就是这篇散文的奇特之处。,1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？ 2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。 3、怠慢了眼前的船家。,山水的内在精神。桂林山水的神韵、桂林山水的美。,充满，形容劳动人民想像的丰富。,冷淡，忽略。,一、结合语境，解释词的含义。,当堂训练,4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。 突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。 5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。 奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。,1、课后作业： （1）词语抄写 （2）同步探究课内课外语段训练。 2、预习：物候“专题”知识,布置课后作业和预习任务,
