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1、场面描写读出来 火把节教学反思党 洁火把节这篇文章我特别的喜欢,虽然距离学生的生活较远,但是少数民族的风情正深深地吸引学生的兴趣。它描写了彝族火把节的热烈场面和彝族火把节的来历,展现了彝族特有的民族风情和彝族人民战胜灾难的勇敢坚强,不屈不挠的品质。其中最为特色的是描写了激情四溢的火把节,其中有许多场面描写,因此教学本课时,我主要采用朗读的方式体会情感,想象当时的场面有多么的壮观震撼。语文教学要“读”“读”“读”,重要的事情说三遍,特别是像这样的课文。如果离开了声情并茂的朗读,只是场面描写的写法指导,那会枯燥乏味的纸上谈兵。我通过引导学生有感情的朗读,配乐读,师生接读,让他们真切地感受到了彝家火
2、把节热烈的活动场面准备节日饭菜,摔跤,斗牛,点燃火把奔向田野,围着篝火唱歌、跳舞,并愿意于把自己的感受和伙伴们交流,进而又促进了学生语言能力的培养。 我的不足在于对于第一个目标,概括每一个场面的小标题时,三个小组展示了三种不同的概括方式,我的问题是:“同学们,哪一个小标题更好?”我误导学生,把其他合理而且简练的小标题剔除出去,在一定程度上限制了学生的思维,打消了其他学生的积极性,语文的学科特点决定了它的答案其实是没有固定标准的,只要言之有理,就可以。由于备课时,备学生不太充分,导致课堂教学不够紧凑,拖延了时间一些时间,还好学生的有感情朗读最后为课文起到了点睛的作用,得到好评。我通过这次课,就要在语文素养的训练上不断强化自身的功力。