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1、小学生心理健康教育课程教案设计者：刘会娟设计主题我也能举手发言辅导理念“老师提问，学生举手发言”是一种常用的课堂师生互动方式。课堂发言可以提高学生的语言表达和思维能力，可以提高学生的心理素质，同时老师也可以根据学生的发言更好地了解学生的最近发展区，从而运用适当的教学方法给学生提供适当的学习材料。教学目标1、帮助学生理解举手发言的好处。2、鼓励学生课堂上大胆举手发言。教学重点帮助学生理解举手发言的好处。教学难点如何帮助不敢举手发言的同学教学对象育才小学、新苑小学一年级学生教学时间40分钟教学形式班级讨论、视频欣赏教学准备举手发言舞蹈视频、教学课件教学过程一、 课程导入（2分钟） 同学们， 能不能
2、给老师说说“在课堂上老师提问的时候你是怎么做的？”通过此问题以及学生的回答引出举手发言，并肯定班里很多同学在课堂上是积极发言的。二、 主题活动（25分钟）（一） 说一说举手发言的好处有哪些（15分钟）我们班有很多同学在课堂上总是积极举手发言的，他们做的很好。现在大家结合自己举手发言的经历想一想，举手发言有什么好处呢？老师引导学生举手发言说说自己的看法，同时总结明确举手发言的以下几点好处：1、提高胆量和自信，激发学习兴趣。2、锻炼语言表达和思维能力。3、帮助老师调整教学方法和内容。（这部分主要是以学生举手发言为主，引导学生认真思考，说说举手发言对自己有什么好处。可能有些学生表述的不是很到位，需要
3、教师进一步引导、总结，教师可以自行加些实例和分析帮助学生理解以上好处。设计这部分目的主要是让更多学生切身体验举手发言，得到老师的关注，同时老师要给予每个举手发言的同学鼓励和表扬，用强化让学生对举手发言产生较强的积极情绪，以后能够保持这种良好的课堂行为。）（班容量大带来了现实问题，很多孩子得不到老师的关注和肯定，在我的班上能观察到那些坐在最后面的孩子们特别需要老师的关注，而且他们一旦得到老师关注是变化最大的孩子，所以我个人认为应当给予更多孩子关注，给他们更多的肯定，使孩子们能有个积极的自我认识，因为这个年龄段的孩子自我认识更多来源于教师评价。）（二） 帮一帮胆小不敢发言的同学（10分钟）老师发现
4、我们班同学都能够积极地举手发言，你们都是勇敢的好学生。但是老师认识一个胆子非常小的同学，她悄悄对老师说：“老师，我胆子太小了，当老师提问的时候，我从来都不敢举手发言，我害怕我一站起来就说不出来了，我害怕我说错了同学们笑我、老师批评我，我害怕我说不出来老师和同学会不喜欢我”我们看到她有那么多的害怕，现在我们一起来帮助这位同学，你会对她说些什么？学生们会说出很多鼓励建议，教师总结提升。最后强调两点：（1）同学和老师不会因为没有回答好问题而笑你或者不喜欢你；（2）我们要鼓起勇气大胆尝试，一开始我们可能回答的不是那么好，但是尝试的次数多了我们的表达会越来越好，而且我们慢慢地会喜欢上举手发言。（有大学生
5、跟着听课的老师，可以以情景表演或者大哥哥、大姐姐传递经验的方式把上面所强调的两点传递给学生们，增加了大学生的课程参与性，同时也使课堂形式多样化。）三、内容总结和提升（10分钟）和同学们一起欣赏举手发言舞蹈，提升总结这次课的内容。这种提升也需要同学们的参与，可以用问题的形式让学生参与。 问题：（1）当老师问到世界上最冷的地方时，同学们都积极举手发言，对不对？（2）当老师问到世界上最高的山峰时同学们没有立刻说话，他们在做什么？ 思考，老师问问题，我们要认真思考找到答案后才举手发言，不能不管会不会就举手，这样是不诚实的。（3）当同学们想出答案后都争着举手发言，对不对？（4）当他们发现有个同学不敢举手发言的时候，他们是怎么做的？四、课后作业我当小小调查员（3分钟）每天快放学的时候，找我们班5个同学，问他们以下两个问题并记下他们的答案：（1）今天上课老师提问的时候，你有多少次举手了。（2）你有多少次发言了？教学反思
