《6.3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）说课课件（人教版九年级上）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6.3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）说课课件（人教版九年级上）.ppt（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6.3 二氧化碳和一氧化碳 （第一课时）说课,对本节课我将从以下几个方面进行说明：,一、说教材:,( 详细内容 ),二、说教法：,( 详细内容 ),三、说学法：,( 详细内容 ),四、说教学程序：,( 详细内容 ),五：板书设计：,( 详细内容 ),说教材:,1.教材地位及其作用,2.教学目标分析,3.教学重难点及关键,( 详细内容 ),( 详细内容 ),( 详细内容 ),教材地位及其作用： 氧气、二氧化碳是初中学生要求全面、系统认识掌握的重要气体，学生在学了氧气的基础上，进一步学二氧化碳的性质，对氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学其他物质及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容起着
2、承前起后的纽带作用。从研究方法看，这节采用学生共同参与的探究式教学方法对学生以后研究其他物质具有指导意义。从教育目的看，二氧化碳对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究CO2的性质具有现实意义。所以本课的内容是本章的重点，也是整个初中化学学科的教学重点。,教学目标分析 知识与技能： 了解二氧化碳的物理性质 理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质 能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题 过程与方法： 通过演示实验的观察分析，培养学生观察能力和思维能力。训练学生语言表述
3、能力；通过探究活动过程，体验化学学方法的科学性。 初步认识：观察分析 、讨论归纳 、总结理解 、运用的学方法。 情感态度与价值观： 创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识。,教学重难点及关键 教学重点：二氧化碳的化学性质中二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧，与水反应和与澄清石灰水反应的原理 教学难点：对二氧化碳使紫色石蕊试液变红和使澄清石灰水变浑浊的原理的分析。 教学关键：在教学过程中要做好演示实验，更要注意调动学生学的积极性、主动性。,二.教法分析 二氧化碳性质一课内容难度不大，所以教学中我采用了
4、“提出问题讨论探究-解决问题”模式，把整节教材设计成了学生感兴趣的问题进行启发，步步为营，最终在一步步探讨的过程中，在热烈讨论的气氛中完成本课的教学任务。,三、学法指导： 注重指导学生听、思、说、做、观、议： 听听得明白、思敢思会思、 说表达完整、做操作规范、 观观察仔细、议学会交流。 通过这节课，不但能让学生学会知识， 而且能让学生学会学的方法。,你能猜出下面哪些图片与二氧化碳有关吗？,饮料生产线,冷藏冷冻室,人工降雨,灭火器,2,四、说教学程序 创设情境-激思引路 分析问题-联系生活，层层深入 演示实验-有理有据，解释知识 归纳性质-梳理知识，掌握考点 情感升华-环保教育,死狗洞之谜,在意
5、大利有一个奇怪的山洞，当地人称为“死狗洞”，人进去没有事儿，但如果是牵条狗进去狗却死了。 聪明的同学们，你能猜出为什么吗？,?,1,二氧化碳为什么能灭火呢？,性质： CO2不可燃烧 不支持燃烧 密度比空气大。,3.1,探究问题：,1、逸出来的是CO2吗？,2、 CO2在水中溶解的多吗？,3、CO2与水反应吗？,3.2,演示实验：四张用紫色石蕊溶液浸渍并晾干的小花操作后的现象,3,探究总结：,二氧化碳的性质： 物理性质：,、色、味、态,、密度比空气大,、能溶于水,化学性质：,、通常情况下，不能燃烧，也不支持燃烧，不助呼吸 、与水反应 、与澄清石灰水反应,温室效应,引起温室效应的气体很多，二氧化碳
6、是其中之一。温室有两个特点：温度比室外高，不散热。 生活中我们可以见到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的温室。,由环境污染引起的温室效应，它会带来以下列几种严重恶果： 1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。,作业设计： 1 、将二氧化碳通入紫色石蕊试液，现象_，将上述试液加热煮沸后，现象_，原因_，此实验结论_。 选题目的：通过实验分析认识二氧化碳的化学性质之一二氧化碳溶于水得到碳酸，碳酸显酸性。且酸性易分解。 2、在学生实验时，有一位同学发现实验室中石灰水试剂瓶内表面有一层白膜，问其化学成分是什么？如何形成的？用什么除去
7、？ 选题目的：突出二氧化碳与石灰水的反应，让学生灵活掌握该知识点。 3、有A、B、C、D四瓶无色无味的气体，可能是氧气、空气、氮气和二氧化碳气体，怎样用简单的实验方法将它们区分开来？ 选题目的：边学边比较，在比较中明确各物质的性质。区分不同物质一定要考虑各物质的性质，此过程就是复过程，是在比较中复，在比较中掌握性质。 4、同时让学生在课后办一期关于温室效应的黑板报，加强对学生情感升华。,板书设计：,二氧化碳的性质,一、物理性质 1、色态味:通常状况下,无色无味 气体。 2、密度：比空气大 3、溶解性：能溶于水 4、三态变化: 加压降温 加压降温 CO2 无色液体 雪花状固体 升华 (干冰),二、化学性质 1、一般情况下,不支持燃烧, 不供给呼吸。 2、与水反应 CO2 +H2O=H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2 3、与澄清石灰水的反应 CO2 + Ca(OH)2=CaCO3+H2O 白色沉淀,
