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1、语文（S）三年级上册-教学设计-语文百花园五 语文（S）教学设计 语文（S）教学设计 教教 材：材：语文（S）三年级下册 课课 文：文：语文百花园五 板板 块：块：教学设计教案 设计思路：设计思路： 在语文综合知识的学习及技能的培养中， 实践自主、 合作、 探究的学习方式， 把学生目之所及、耳之所闻、身之所感的语文物质，通过教与学的作用，育成语 文心智掌控下的由语文综合实践能力构成的语文素养。利用多种形式，激发学生 的语文兴趣，调动其参与学习的积极性，让学生在乐中学，在趣中学，不知不觉 中积累知识，形成能力，获得情感体验，丰盈语文心智。 教学目标：教学目标： 1. 进行形近字组词训练，积累词汇
2、，进一步认识汉字规律。 2. 逐步培养学生准确使用词语的能力。 3. 认识有关表述情义方面的词语，理解大意，在积累语言的同时，受到关于友 爱、情谊的教育。 4. 引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中习得阅读方法，提高阅读能力。 5. 指导学生进行口语交际，使学生在交际活动中，提高对应、交流、说话的能 力。 6. 指导学生学习写感谢信。 重难点分析：重难点分析： 教学重点： 教学重点： 加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习写感谢信。 教学难点： 教学难点： 进行口语交际训练，掌握写感谢信的方法。 课前准备：课前准备： 1. “积少成多”中的词语卡片 2. 课件。 （含歌曲爱的奉献 、感
3、谢信范文一篇等等） 教学过程：教学过程： 1 语文（S）三年级上册-教学设计-语文百花园五 教学过程教学过程 设计说明设计说明 第一课时第一课时 一、激发兴趣，引入新课一、激发兴趣，引入新课 孩子们，我们又到了畅游百花园的时间。 百花园里有有趣的汉字和词语，有巴金爷爷给 家乡孩子的信，在这里，我们还可以欣赏自己 或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百 花园吗？ 二、畅游语海，趣味无穷 二、畅游语海，趣味无穷 （一） 比一比，看看每组的两个字有什么 不同，再用它们组词。看谁组得多，组得对。 1. （展示课件第三屏）六组形近字。 学生自由读词语。读完后，教师问：你有什 么发现？（有一组字形近而音
4、同，有两组字形 近而音近，有三组字形近而音不同。 ） 2. 通过组词来区分它们，看谁组得又对又 多。 （ 指六名学生上台板演， 其他学生在书上组 词。教师巡视。 ） 3. 引导交流评议，订正错误。 4. 朗读词语。 5. 拓展：在本单元课文中找出一些形近字 来组词，看看谁最棒。 （二） 把下面的每组词语正确地填在括号 里，试试看。 1. 学生齐读第一组的三个句子。边读边想： 填上哪个词语合适。 2. 自己试着在书上选词填空。 3. 填完后再读一读，体会一下看是否正确。 正确答案依次如下： （1）增添 （2）增加 （3）增强 （1）改变 （2）改善 （3）改正 三、读读背背，积少成多 三、读读背
5、背，积少成多 （一） 出示词语卡片，学生认读。 （二） 激趣：喜欢听故事吗？ 通过创设情境，激发孩子 们的学习兴趣 在读中发现规律，加深孩 子们对这些形近字的印象。 此环节旨在培养孩子们自 我学习、自我探究的能力，进 而丰富孩子们的积累。 2 语文（S）三年级上册-教学设计-语文百花园五 教学过程教学过程 设计说明设计说明 （教师讲关于“手足之情”的故事。） （三） 引导：知道老师讲的是哪个成语故 事吗？ （手足之情） （四） 通过课前预习查字典，你还知道哪 个词语的故事或意思？指名说。 （五） 指导学生读熟这些词语并试着积累 下来。 （六） 把这些词语抄写在词语积累本上， 每个抄写 2 遍。
6、 四、阅读短文，提高能力四、阅读短文，提高能力 （一） 自由读短文，不会读或不理解的字 词自己查字典解决，解决不了的做上记号。 （二） 同桌互相交流，说说通过读书认识 了哪些字，理解了哪些词语。 （三） 边读边想：巴金爷爷在给孩子们的 信中，讲了那几方面的情况？ （四） 小组交流。 （五） 再读短文，学习书信的格式。 五、课堂小结 五、课堂小结 请说说在这节课中的收获。 故事的形式会让孩子们更 乐于接受并有助于记住这些词 语的意思。 读写结合，丰富积累。 让学生自学、讨论、交流， 体现“自主探究，合作学习” 的新课标精神。 3 语文（S）三年级上册-教学设计-语文百花园五 第二课时第二课时 一
7、、唤起真情，激情导入一、唤起真情，激情导入 人间处处有真情，真情时时暖人心。这一 单元，我们学习了几篇描写人间真情的课文。 这节口语交际课，就让我们来说说这人间真情 吧。 （展示课件第四屏）交际主题。 二、引导读题，明确要求 二、引导读题，明确要求 引导学生把握这次说话的主题与基本要 求。 要求： （一） 注意讲自己看到的、听到的或经历 过的真人真事 。 （二） 要讲清楚事情发生的时间、地点， 以及起因、经过和结果。 （三） 把自己最受感动的地方讲得具体一 些，并谈谈自己的感受。 （四） 听的同学要认真，听完后也可谈谈 自己的感受。 三、指导学生进行口语交际 三、指导学生进行口语交际 （一）
8、自己准备、练说。 （先对照要求逐个地说，再连起来说一说。） （二） 小组交流，听的同学对照要求看看 还有什么遗漏了。 （三） 推荐学生代表全班交流，教师适时 指导。 （四） 师生评议，那些同学所讲的内容较 具体，那些同学的口语交际能力有进步。评出 本节课的“交际大王”三到五名。 四、教师总结四、教师总结 （一） 师：这节课，你有哪些收获？ （二） 小结：人间处处有真情，社会将变 得更加和谐更加美好。让我们在一曲爱的奉 献中去感受这人间真情吧！ （三） （展示课件第四屏）播放歌曲爱 的奉献 ， 全班跟着齐唱， 在歌声中结束本节课。 通过互相交流，孩子们不 仅学习会有所进步，而且合作 能力也会有所
9、提高。 给孩子们一些头衔，更加 能激起其对口语交际课的热 情。 教学过程教学过程 设计说明设计说明 第三课时第三课时 4 语文（S）三年级上册-教学设计-语文百花园五 一、谈话揭题 一、谈话揭题 （一） 谈话：去年教师节那天，有一位读 初中的大姐姐给一位老师写了一封信，你想读 一读这封信吗？ （二）（学生自由朗读这封信）找出信中 的几要素： 1写信人是谁？ 2收信人是谁？ 3大姐姐为什么要给老师写这封信呢？ （指名回答） （三） 揭题：用来向别人表达感谢而写的 信，我们称它为什么信呢？ （感谢信） 师： (对!回答非常正确。 )板书： 感谢信 现 在我们就一起来学写感谢信，请看课本 P85 笔
10、 下生辉。（读） 二、指导写感谢信 二、指导写感谢信 （一） 师：感谢信是一种专用书信，用它 来表达对关心帮助过自己的部门或个人的感谢 之情。 （二） 讨论怎样写感谢信。 1.请同学们再次看一看这封感谢信，然后 和同桌说一说感谢信的格式是怎样的。 （指名说。） 2.教师相机板书： 格式：第一行正中间写“感谢信” 第二行第一格开始写称呼 3.导语 1：要根据自己和收信人的关系用 得体的称呼。如写给妈妈，就写“亲爱的妈 妈：”注意了，称呼后面要加上冒号哦。 4导语 2：现在我们来看看正文，正文是 感谢信的主要部分， 第三行空两格开始写正文。 （板书：第三行空两格开始写正文） 由信导入，直观明了，既
11、 能为下面指导孩子们掌握书信 的格式和内容作铺垫，又能激 发孩子们对感谢信的兴趣。 5 语文（S）三年级上册-教学设计-语文百花园五 教学过程教学过程 设计说明设计说明 5导语 3：要有礼貌，先写问候语（你好！ 如果是写给长辈的，比如写给妈妈、写给老师 要用:您好！）。接下来是具体写自己要感谢对 方的事情，要感谢对方什么事呢，要把人物、 时间、地点、原因、结果写清楚，还要写清楚 感谢他 （她） 的话。 末尾写祝颂语。 祝你 （您） 6学生交流。 7导语 4：最后，要在信的右下方署上自 己的名字和写信的日期，日期要写在名字的下 一行。（板书：最后署名、日期） 8导语 5：我们已经知道了感谢信的特
12、点 和格式， 现在就让我们来试着写一封感谢信吧。 三、学生试写感谢信 三、学生试写感谢信 （一） 谁来说一说你最想给谁写感谢信 呢？（教师提示：可以写给自己的父母亲，也 可以写给你敬爱的老师，还可以写给一些曾经 关心帮助过你的叔叔、 阿姨、 哥哥、 姐姐等等。 ） 想想要感谢他们什么事情？ （二） 指名回答说说。 （三） 教师归纳小结：同学们说得真好， 现在就来动笔试写一封感谢信吧。 （四） （展示课件第五屏）感谢信范文。 （五） 读、评、议。 （六） 学生动笔写感谢信。 由说到写，降低习作难度。 6 语文（S）三年级上册-教学设计-语文百花园五 教学过程教学过程 设计说明设计说明 第四课时
13、一、学生继续写信 第四课时 一、学生继续写信 （一）教师巡视指导，并提出要求： 写完后，同桌交换看看，如果格式不对的， 要帮帮你的同桌。 二、评议并修改习作 二、评议并修改习作 （一） 确定评议重点： 1格式是否正确？ 2感谢原因是否写清楚、合理？ （二） 教师提出评议要求：评议时要围绕 评议重点，先肯定优点，再指出较明显的错误， 然后提出该如何修改，但注意语气的婉转及诚 恳。 （三） 选读感谢信。 （谁愿意到台上来把 你写的感谢信读给大家听听。） 1投影依次出示优等生、中等生和差生的 习作各一篇。 2. 评议习作。 3. 修改习作。 4. 四人小组或自由组合评议修改习作。 三、誊抄习作三、誊抄习作 “文章不厌百回改” ，好文 章是改出来的。孩子们在修改 习作的同时，自身的习作水平 也能得到提高。 7
