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1、文具的家教学设计第一课时重庆大同实验学校 陈瑶教学目标:1. 认识“具、次“等13个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文、找、办、包”四个生字。2. 正确、通顺的朗读课文。3. 整体感知课文,初步了解文具盒就是铅笔、橡皮等文具的家。教学重点:1. 认识 “具、次“等13个生字和斤字旁1个偏旁;2. 掌握“包”的笔画笔顺教学难点:1. 读准字音,平舌音:次 仔 所; 翘舌音:查,前鼻韵:新;后鼻韵:平;鼻音:哪。2.正确朗读课文,不加字、不掉字、不拖。教学准备:多媒体课件、生字卡片教学流程:一、谈话导入,引出课题 1谈话导入:小朋友们,在我们的书包里都装着什么?一齐喊出它们的名字吧!(出示铅笔、橡皮、
2、转笔刀、尺子的图片)2. 师:它们都有一个共同的名字叫做“文具” (读一读)。3. 师:对,孩子们学习的小伙伴就叫做文具。家里面的用的沙发、椅子这些就可以叫做家具,妈妈做饭用的锅碗瓢盆叫做厨具,孩子们游戏玩的用具的叫做玩具。4. 师:来,我们一起来读读带有具的词语。5.师:看,图片上的玩具柜正好有3格,而我们的“具”字也有三格,多有意思呀!记住哦,我们的“具”里面有三横哦! 6.书写“文”: 师:“文”字是要写的字,跟着老师一起写一写。(提示“文”的一撇一捺要舒展开。) 师:你能写好“文”字吗?在桌上再书空一遍。7.师:文具跟我们小朋友一样,也有一个家,来,齐读课题:15文具的家(“的”读得轻
3、而短)二、初读课文,认识生字1师:文具的家在哪儿呢?赶快打开书去读一读吧!注意,读准字音、读通句子,不会读的字借助拼音多读几遍,读完课文后再读读蓝色横条框里的生字,开始吧! 2.生字:师:横条框里的生字宝宝跳到了黑板上,你能读好吗?先自己练一练。丢 每 她 些 检 具次 仔 所 查新 平 哪 师:谁来读第一排?(抽2人小老师领读)(评价 生1:声音洪亮,字音读得真准! 生2:三拼音节“检”读的很准!来,让我们再把这个字读两遍。 生3:如果x字能读得更准,就更棒啦! 生4:字音还不够准确,谁再来)(“检”是一个三拼音节,不容易读好,我请几个孩子读一读。)师:第二排的字更难啦,谁来挑战?(评价:
4、生1:你把字音读得这么准,你有什么秘诀吗? 生2:字音读准了,声音还可以再明亮些;生3:平舌音读得还不准,谁来帮帮他。)师:第三排的字也有自己的规律,谁来读?(发现其中的规律:平翘舌、鼻音、前后鼻韵)(评价:生1:鼻音读得不准!我们再读两遍。 生2:平翘舌音还读得不够准备,跟着老师再读1遍。你还可以自己再试试吗?)(新、平、哪是重点) 师:孩子们,你们看,“新”有没有觉得很熟悉,你在哪里见过这个字呢?(你是一个善于观察生活的孩子;你肯定是爱看书的孩子。)出示图片:(陈老师在生活中也见过他们,生字宝宝就藏在生活中,就看你有没有一双善于发现的眼睛)新华书店 新东方 新华路 师:“新”字我们又可以学
5、到一个新的偏旁斤字旁(读)。 师:你能给它组词么?(新书、新年、新手、清新)(爸爸妈妈第一次开车就叫新手,陈老师是一个新老师也可以叫新手)(让学生先读) 师:生字宝宝去掉了拼音,难度升级,先请同桌互读,不会的字让同桌帮帮你。 男女分读 师:评价(1:声音洪亮、字音准确。男孩们,可要读得更好,准备开始!2:有个字音还不太准确,读一遍,自己再练练吧。)3. 词语: 师:生字读对了,词语能读好吗?先自己试试。(自由读)文具 一次 哪里 丢东西 新的 每天 她们 一些 仔细 检查 所有 平安 师:哪个孩子来读第一排的词语 师:评价(1:你的词语读得真连贯,让我们学着他的样子,一起读一遍。2.连词读,不
6、要拖。谁再试试?3. XX词语读得不准确,谁来帮帮他?) 师:第二排的轻声可要注意了,哪个小老师来呢?(评价:1.喜欢你把词语读得连贯又干脆;2.这个词语读得不太准,谁来帮帮她?3.谁来试着把词语读连贯,读准确。) 师:第三排,我请自告奋勇的小老师。(评价:1: 评价太单调) 师:两字词语读好了,四字词能读好吗?谁来读?(出示词语:仔细检查 平平安安) 师:全部词语都读完了,我们一起开火车读一读。4. 读句:(生字读准,再求句子连贯) 师:词语会读了,句子能读好吗?自己再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字不掉字。(出示句子:铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。) 师:第一自然段三个生字宝宝
7、藏在里面,谁能读好它。(评价:生1:听出来了,鼻音、平舌音读准了;生2:有个字的音还不太准,谁来纠正他?) 师:你的字音读得真准!像他一样一起读。(齐读) 师:4自然段的句子有点多,谁愿意来读一读?(出示段落:妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。”) 师:(评价:生1.你注意到了句子里面逗号、句号的停顿,不错! 生2:) 师:我们的 “平”,后鼻韵,看,古代的时候我们的平是在称重量的时候用的,左边的东西和右边的东西一样重,是平衡的,慢慢地变成了这个样子你能给他组个词语么?(平安 平时 平常 平地) 师:我们一起再来
8、读一读这一段。 师:看,第六自然的生字最难了,先听老师读一读,读好语气词。(出示:从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。) 师:现在,你可以自己试着读一读这段吗? 师:课文读通顺了,现在你们知道文具的家在哪里了吗?(先别慌)请你再读读课文,文具的家在哪里,用铅笔在文中勾画出来。三、写字指导 1教师课件出示“找” “办”“包” 3个要求会写的字,说说写时要注意什么?( “办”:你怎么区分“办”“为”,两点不同)(“包”:笔顺规则,先写包字头,再写其他) 2教师边指导边示范,注意占格位置。 找:左右结构,一看高低二看宽窄; (详)办:动作提醒两点的所在。(略)包:包字的笔画笔顺是重点。(详)3.全班展评。