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1、第七单元 桥第一课时 搭纸桥执教：上海市奉贤区育贤小学 张杰一、教学任务分析本节课是小学自然上海科教版二年级第二学期第七单元桥的第一课时。本单元围绕本册教材“感知事物的性质、结构与功能”的探究活动要求，以桥为线索，通过组织学生开展搭纸桥、纸桥承重、画桥等一系列活动，让学生在“看看、做做、想想、玩玩、讲讲”中了解桥的跨越功能与承重功能，体会桥的承重本领与桥的样式、桥的跨度有关。本单元的教学内容隶属于上海市小学自然课程标准（试行稿）一级主题“物质世界”中“运动和力”下的基本内容。在科学探究方面，二年级学生已经开始涉及控制变量进行比较的方法，比如在风帆车一课中对风帆角度与车子行驶远近的探究，但是还不
2、是很熟练，属于刚刚接触，本课中的探究也是巩固掌握此过程方法。本节课首先从生活中桥的图片入手，通过交流、讨论，了解桥的基本功能：跨越功能和承重功能。然后，通过交流、设计，制作不同式样的纸桥，最后，通过预想、测试，发现桥的式样与桥的承重本领有关。本节课采用学生观察典型的桥的图片为切入口引出桥的结构以及桥的基本功能，在教学过程中教师应关注为学生创造多动脑和多动手的机会，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的探究兴趣，体验科学探究的过程和感受科学与人类活动的密切关系。二、教学目标1.通过观察桥，在观察讨论过程中，了解桥既有跨越的功能又有承重的功能。2.通过做纸桥，在讨论、观察、制作过程中，知道桥有不同式样
3、。3.通过比较纸桥承重本领，在预想、测试、讨论过程中，发现桥的式样不同，纸桥的承重本领也不同。三、教学重点和难点重点：对式样不同的纸桥进行承重测试。难点：制作纸桥。四、教学资源1学生器材：图画纸、剪刀、胶带、尺。2. 教师器材：桥墩、铁砧3自制PPT课件、学生任务单。五、教学设计思路 本节课的内容包括三个方面：一是了解桥的基本功能，二是做纸桥，三是探究纸桥式样与承重能力的关系。本节课的基本思路是：首先，通过观察桥的图片，交流讨论桥的结构，从而了解桥的基本功能：跨越功能和承重功能。并以此入手，引导学生发挥想象力，设计不同式样的桥，在此基础上完成搭建式样不同的纸桥，然后在完成自制的纸桥之后，让学生
4、说说各自制作的纸桥有什么特点，并思考你做的纸桥是否具备桥的基本功能跨越功能和承重功能，接下来利用自制的纸桥探究不同式样的纸桥与承重本领之间的关系，其中引导学生经历预想、方案设计、测试、记录、总结，最后发现不同式样的纸桥承重本领不同。本节课要突出的重点是：式样不同的纸桥其承重本领也不同。方法是让不同式样的纸桥在相同跨度下进行承重实验，依次在桥面上的相同位置放上铁砧，通过比较承受铁砧的数量来探究不同式样的纸桥与承重本领之间的关系。本节课的难点是：制作纸桥。对于二年级的学生来说，因为平时动手的机会比较少，所以动手制作的能力比较薄弱，再加上这个制作是在学生自己设计的基础上进行制作的，制作的难度进一步增
5、大，要在有限的时间内完成制作，学生需要非常清楚明白自己所要制作的是什么式样的纸桥，然后按部就班，完成制作。我的方法是：首先，通过交流讨论，分组让学生清楚了解纸桥式样的不同，其次在讨论的基础上交流如何用所给材料进行制作，最后通过小组分工合作进行纸桥制作。本节课的教学特色：一是认识客观世界的事物，并从事物本身发现问题，引起探究兴趣，进一步认识生活中的科学。我们学习的科学，来源于生活，也应用于生活。二是锻炼学生的动手制作能力，增强学生科学制作的自信心，并诚恳认识到科学制作并不是像想的那样简单，每一个步骤都是需要智慧和汗水的。六、教学流程1教学流程图活动I观察、讨论桥的基本功能：跨越功能和承重功能活动
6、设计制作完成自制纸桥，说说纸桥特点活动测试纸桥承重纸桥式样与纸桥承重本领的关系2流程图说明活动I 观察、讨论学生通过观察桥的图片，发现桥的基本结构，体会桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。（确切的说是用来将交通路线 （如道路、铁路、水道等）或者其他设施 （如管道、电缆等）跨越天然障碍 （如河流、海峡、峡谷等）或人工障碍 （高速公路、铁路线）的构造物。桥可以打横搭着谷河或者海峡两边，又或者起在地上升高，槛过下面的河或者路，让下面交通畅通无阻。）并在经过讨论以后认识桥的基本功能跨越功能和承重功能。活动 设计制作在认识桥的基本功能跨越功能和承重功能以后，通过思考讨论，设计一种具有桥功能的纸质桥，并能描
7、述一下自己设计的这种桥在外形式样上有什么特点。活动 测试纸桥承重通过交流，纸桥具有跨越功能和承重功能，不同式样的纸桥都具有了跨越功能，但是在承重功能方面，可能具有一些不同，预想一下几种不同式样的纸桥承重本领如何，再设计测试方案，再进行操作验证，发现几种式样的纸桥承重本领各有不同。3教学主要环节 本节课可分为三个主要的教学环节。第一环节，认识桥。从桥的图片引入，在交流中发现桥的基本结构，在思考中认识桥的基本功能跨越功能和承重功能。第二环节，制作桥。设计不同式样的桥并进行制作。第三环节，探究桥式样与承重本领大小的关系。在活动“制作桥”的基础上，发现制作的纸桥是具有相同的跨越功能，但是在承重功能上，
8、也许有不同，通过发现问题、提出预想、设计测试方案、操作验证、过程记录、交流总结等过程，在探究活动中知道式样不同的纸桥承重本领也不同。七、教学过程活动一：了解桥的基本功能学生活动教师指导1.观察图片：（上海本地的桥）交流：为什么桥会有那么多式样呢？（师：板书 桥）2.观察图片：赵州桥。交流：桥的结构是怎样的？它们都有什么功能？（师：板书 跨越功能）（师：板书 承重功能）3.小结：桥既有跨越功能又有承重功能。通过出示各种各样的桥，让学生了解桥的式样多种多样。引导学生发现赵州桥有桥面，式样上呈拱形，并且桥是横跨在河上有跨越功能，联想桥上要过人或车辆，所以桥应具备承重功能。活动二：制作纸桥学生活动教师
9、指导1.观察材料：（图画纸、剪刀、尺、双面胶）讨论：用所给材料，设计并制作一座纸桥。（师：板书 搭纸桥）2. 交流：说说各组的设计想法。3. 制作：用提供的材料制作纸桥。4.展示：各自做好的纸桥作品。引导学生用所给材料做一座具备跨越和承重功能的桥即可。巡视各组的制作。活动三：探究桥式样与承重本领大小的关系学生活动教师指导1.思考：这些不同形状的桥面，它们是否都具备桥的基本功能呢？2.交流：它们的承重本领是否一样呢？3.讨论：可以用哪些方法知道它们承重本领的大小。4.试验：进行纸桥承重测试。5.交流：测试结果。引导学生观察纸桥的功能，跨越功能用眼睛看就能发现，但承重功能需要实验。引导学生测试承重
10、本领时，注意：一要确定好桥墩之间距离，二是在放置铁砧时位置、顺序、轻重都有可能影响结果，需要统一方法。八、板书设计 跨越功能搭纸桥 承重功能 九、活动记录单设计任务单 制作纸桥班级：_ 第_ 组 学号_、_课堂活动表现评价表活动要求完成要求得 “ ” 自评 互评师评学习习惯1、保持小组安静，合作制作纸桥。2、能按照制作步骤进行制作。学业成果3、知道桥的基本功能。4、能完成纸桥制作。5、知道桥的式样与承重本领有关。实验习惯6、会整理实验器材，参与课堂交流活动。【制作过程】我们小组选择式样 进行制作。【承重测试】我们组的式样其他式样（填编号）承受铁砧数我们发现纸桥式样与它的承重本领是 的。（有关、无关）第6页（共6页）
