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2、,天气放晴。,摆开。,全。,离开。,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,安徽考情分析,安徽应考策略,随堂达标演练,答案 (如果)没有这种人，我同谁一道呢？,答案游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。,解析 本题考查对文言句子的翻译。(1)是个倒装句，紧扣“微”“斯”“归”的意思和倒装句式来答题；(2)句 “乐其乐”的意思要能准确翻译。,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,安徽考情分析,安徽应考策略,随堂达标演练,解析 本题要求比较两篇文章描写内容的不同。学生必须准确感知文章的内容，答题时不要张冠李戴，注意言语简洁。,答案 春和景明图(或：湖光春色图；阳光灿烂
3、的画面)。游宴场景(或：与民同乐图)。,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,安徽考情分析,安徽应考策略,随堂达标演练,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,安徽考情分析,安徽应考策略,随堂达标演练,解析 本题要求比较两篇文章中作者的不同思想情感。两篇文章都是作者被贬时所作，这是相同点，但表达的情感各有侧重，要注意辨析。同时要依据题干要求，一定还要写出自己的理解。,答案 甲文表现了范仲淹“先忧后乐”的思想。写作此文时，作者正贬官在外，但仍然以天下为己任。这种吃苦在前、享乐在后的品质，在今天仍有教育意义。乙文表现了欧阳修“与民同乐”的思想。写作此文时，作者被贬滁州知州，但他以宽厚仁爱之心
4、，随遇而安，与民同乐，这种心态值得欣赏。,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,安徽考情分析,安徽应考策略,随堂达标演练,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,安徽应考策略,安徽考情分析,安徽应考策略,随堂达标演练,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,安徽考情分析,安徽应考策略,随堂达标演练,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,安徽考情分析,安徽应考策略,随堂达标演练,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,安徽考情分析,安徽应考策略,随堂达标演练,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,安徽考情分析,安徽应考策略,随堂达标演练,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦
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6、分析,安徽应考策略,随堂达标演练,【答案】他们的士气已经衰竭而我们的士气正旺盛，所以打败了他们。,【答案】能在公共场合议论(我的)过失，使我听到的，可得到下等赏赐。,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,安徽考情分析,安徽应考策略,随堂达标演练,齐鲁长勺之战,齐威王受蒙蔽,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,安徽考情分析,安徽应考策略,随堂达标演练,【答案】鲁军打败齐军，克敌制胜。,【答案】齐威王纳谏，燕、赵、韩、魏来朝见齐王(意思对即可) 。,解析 本题要求比较两篇文章描写内容的不同，解答此题时只需要看看文段中的“遂逐齐师”“皆朝于齐”，结果就可想而知。,第26课时 文言文比较阅读,安徽考点聚焦,
