《2019年西南大学春季[0298]《学校德育》辅导答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年西南大学春季[0298]《学校德育》辅导答案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1、以下人物中提出道德认知发展阶段论的代表人物是 1. A. 杜威2. B. 马卡连柯3. 科尔伯格4. 班杜拉2、 回答的是德育实施中的“为什么教”与“为什么学”的问题。1. 学校德育内容2. 学校德育目标3. 学校德育过程4. 学校德育评价3、社会学习理论认为通过对来获得的改变行为不同于学习者对刺激作出反应的直接学习，而是一种间接的或替代学习。1. 情感的互动2. 知识的传授3. 行为的协同4. 榜样的观察4、瑞士心理学家皮亚杰认为个体的道德认知结构是通过的过程逐步建构起来的。1. 惩罚与服从2. 同化和顺化3. 移情与推理4. 模仿与观察5、思想品德教育的实质是。1. 将学生的道德认识转
2、化为道德行为2. 将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德3. 提高学生对客观世界的认识4. 培养学生的道德情感6、德育方法中有助于直接促进学生道德认识和道德行为结合的是。1. 操行评定法2. 示范陶冶法3. 参观访问法4. 实际锻炼法7、我国古代的“五经”是指：1. 道德经孝经三字经诗经周易2. 孝经三字经礼记春秋道德经3. 礼记春秋尚书周易诗经4. 尚书孝经三字经论语乐经8、社会学习理论认为通过对来获得的改变行为不同于学习者对刺激作出反应的直接学习，而是一种间接的或替代学习。1. 知识的传授2. 情感的互动3. 榜样的观察4. 行为的协同9、先秦儒学家荀子从 出发，提出了“化性起伪
3、”的观点，通过社会礼制使人合乎礼义。1. 性善论2. 建构论3. 性恶论4. 成熟论10、1.学校德育的基本途径是。1. 实践育人途径2. 课程德育途径3. 文化育人途径4. 组织育人途径11、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是_。1. 以知为开端，知、情、意、行依次进行2. 以情为开端，情、知、意、行依次进行3. 以意为开端，意、知、情、行依次进行4. 视具体情况，可有多种开端12、以培养哲学王为教育终极目标的教育家是：1. 亚里士多德2. 康德3. 苏格拉底4. 柏拉图13、以下关于学校德育中教师与学生的关系的不正确理念是_。1. 责任和义务的完全对等2. 通过移情
4、来理解学生3. 师生之间的互动和互补4. 需要生命的交流和对话多项选择题14、现代德育过程的特点是、整体性、和 。1. 双向性2. 开放性3. 警示性4. 实践性5. 科学性15、学校道德教育取向的变革有（ ）1. 引导学生学会选择2. 引导学生学会评判3. 引导学生学会学习4. 引导学生学会交往判断题16、学校德育促进儿童道德的成长只能由专门的德育教师通过专门的德育课程和德育活动来实现的。1. A.2. B.17、学校道德教育的目标是让学生获得全面而正确的道德知识。1. A.2. B.18、学校道德教育需要与具体的社会内容相联系，并建立在学生的经历与水平的基础上。1. A.2. B.19、教
5、师在德育活动中应该帮助学生认清自己秉持的价值观，绝对不能把自己的价值观强加与学生。1. A.2. B.20、德育评价指标体系的各指标具有相对独立性。1. A.2. B.21、学校教育是一个全方位的立体工程，每位教师都负有促进儿童道德成长的责任。1. A.2. B.22、在学校德育中，教师应当充分运用奖赏和赞扬，而避免对学生进行惩罚。1. A.2. B.23、现代德育强调正面引导，避免纪律约束。1. A.2. B.24、使学生具有初步的是非善恶美丑辨别能力是小学阶段的德育目标要求。1. A.2. B.25、蔡元培担任中华民国南京临时政府教育部总长期间，主持制订了“忠君、尊孔、读经”的教育方针。1
6、. A.2. B.26、中国传统学校德育把知识与智慧看得比道德更重要，智德统一，以智为本。1. A.2. B.27、教师的身份认同就是教师道德发展共生共长，教师身份认同是教师道德发展的内源性基础。1. A.2. B.28、实践是完善教师道德和人格的根本途径。1. A.2. B.29、德育过程即教育者对受教育者实施的思想品德教育过程。1. A.2. B.主观题30、自我教育法参考答案：是指在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。 31、学校德育评价参考答案：学校德育评价是指运用测量或评鉴的科学手段与方法，对学
7、生的潜在和外显的综合素质如政治、思想和品德的差异进行测量和评价的活动。32、因材施教参考答案：根据个体的道德发展的现实状况差异进行道德教育。33、德育陶冶法参考答案：德育陶冶法是指学校德育教师及学校德育组织有组织有目的地与学生共同营造德育氛围，对学生的思想、情感、行为产生潜移默化影响的方法34、 是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。参考答案：学校德育目标35、教师道德是教师的个体道德和的结合体。参考答案：职业道德36、德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求与之间的矛盾。参考答案：受教育者现有品德水平 37、德育方法中陶冶法包括 和环境熏陶。参考答案：人格感化38
8、、我国古代著名的思想家提倡“师者，所以传道、授业、解惑也”。参考答案：韩愈39、德育方法中陶冶法包括人格感化和 。参考答案：环境熏陶40、儿童的道德发展受到儿童的生理发展状况和发展特征的影响，同时还受到家庭、学校和等成长环境因素的影响。参考答案：心理 社会41、教育部于（具体时间）印发并实施新时代高校教师职业行为十项准则、新时代中小学教师职业行为十项准则和新时代幼儿园教师职业行为十项准则。参考答案：2018年11月8日 42、德育管理目标确立的原则包括全面考虑与的原则、目标的的原则、先进性与相结合的原则和的原则。参考答案：突出重点、整合一致、可行性、具体化定量化43、学校德育方法中的优点在于能
9、再最短的时间呈现大量而系统的政治、道德、法纪和心理健康信息，帮助学生较快掌握知识，明白道理，提高认识。参考答案：讲授法44、教师道德修养是教师在道德意识、道德情感、道德意志、_等方面进行自觉的自我学习、自我锻炼、自我培育和自我陶养的过程。参考答案：道德行为45、瑞士心理学家皮亚杰主要从_的发展来研究道德发展的特点，并出版了儿童道德判断一书。参考答案：儿童道德判断能力46、德育日常评价法中，评价的内容必须明确 ，评价的态度必须_。参考答案：诚恳47、儿童道德发展不是先天具有的，而是在社会进化过程中进行道德学习和_的结果。参考答案：道德转化48、教师德育意识的形成取决于教师在德育活动过程中的感性体
10、验和_。参考答案：理性升华49、甲同学与乙同学是从小学到初中的亲密挚友，有一天他们班一个同学的手表丢了，非常着急，四处寻找，甲同学也帮助到处寻找，但没找到。他晚上到乙同学家玩时，意外地发现了那块手表，同学追问，乙同学承认是私心太重拿了手表，并要求甲同学为他保密，但又不肯按照甲同学的要求把手表还给那位同学。甲同学出于友情，决定只拿回手表，不对外说此事。问题：请根据所学德育有关知识，甲乙同学的行为进行评判。参考答案：运用道德两难理论、儿童德育心理理论、德育方法知识进行分析评判。50、案例：一位老师在班里搞了一个特殊的班团活动通过虚拟情景进行德育体验(老师事先从网上下载了一个名为洗衣机里的猫的游戏和
11、电影洗澡中的一些片断，以此为基础，在计算机老师的帮助下，设计了一个动画故事先救谁和一组连环漫画，在活动中播放并分别要求学生谈感想、作评论、进行选择、开展联想。以连环漫画的使用为例：老师给学生提供了四幅漫画，第一幅是在一间房子里，一张桌子上摆着一个黑包，两个人正在握手；第二幅是一个人拿着黑包在前面跑，另一个人在后面追；第三幅是两个人相对而立，其中一个人正在开包；第四幅是一个人拿着黑包在跑。再让学生对这四幅漫画进行重新排序，并配上说明词。有的学生以4-2-3-1排序，分别配以“有小偷”“追”、“终于捉住了”、“多谢你挽回了我的损失”，最后总结为见义勇为社会良好的道德风尚。有的学生以1-4-2-3排
12、序，分别配以“朋友见面分外亲热”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪儿跑”，最后总结为：天网恢恢，疏而不漏。还有学生以2-3-4-1排序，分别配以“抓小偷”、“让我瞧瞧都有些什么”、“这个包归我了”、“见者有份”，最后总结为：坐地分赃，可耻。这次班团活动搞得特别成功，学生们过后的评价是直观形象、生动有趣、感想丰富、记忆深刻。问题：结合该案例，说明运用活动法开展德育活动应该遵循哪些程序？该活动存在哪些不足？参考答案：程序：首先，周密计划，精心准备；其次，做好学生动员；再次，在活动过程中给与指导；最后引导学生通过比较分析内在道德动机，并进行自我反思和道德提高。不足：引导学生对活动结果的思考不够，没有完全达到道德自我教育的目的。51、当今社会是一个开放、民主、独立、多元、信息化和崇尚自由与个性的市场经济时代。中学生张三说：我不想做一个有道德
