《2018九年级语文下册 第3单元 9《家》的序和跋习题课件 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018九年级语文下册 第3单元 9《家》的序和跋习题课件 语文版（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9.家的序和跋,1.走近作者 巴金（19042005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代著名作家。代表作有长篇小说激流三部曲（家春秋）、爱情三部曲（雾雨电），短篇小说集复仇将军等。 2.主题解说 “序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。,“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机揭露、控诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。,3.结构图解,4重点聚焦 (1)师：家的“序”是作为激流三部曲的总序发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。 生：作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；
2、是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。对待生活的态度应该是“搏斗”，是“征服”。,(2)师：作者在家的“跋”里说：“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。”从文中找出最能够诠释这句话的语句，并结合“家已经尽了它的历史的任务了”这句话，说说作者创作家的意图。 生：最能诠释这句话的句子是：“我要向一个垂死的制度叫出我的我控诉”(或：“我写家的时候哀哭”)。家的创作意图就是揭露、控诉旧制度旧社会。作者写“跋”正是新中国成立第五个年头，所以“家已经尽了它的历史的任务了”。,欲安其家，必先安于国。 武则天 【译文】如果想建立个人幸福的小家，必须先让国家安定，繁荣起来
3、。 【感悟】对青少年学生来说，不能仅囿于为自己和家庭而读书，更要为国家和民族的繁荣富强而奋斗，树立远大的家国情怀。,tu,zhu,b,zn,l,z,fi,y,2下列词语书写无错别字的一项是( ) A孤独 催残 爱怜 动荡 B控诉 挣扎 仿佛 残痛 C索性 妥当 周密 积愤 D鼓舞 删去 历害 爱憎,C,3(2015，沈阳)依次填入下面句子横线处的词语最恰当的 一项是( ) 你若盛开，那是_在春日枝头上的一种情怀。盛开，是花朵潜伏已久的梦，也是它不得不_的一种职责。盛开，总是美丽的，花朵的盛开是_，是热闹；生命的盛开是激情，是_。 A悄然绽放 履行 绚丽 奋进 B含苞待放 施行 妖艳 前进 C悄
4、然绽放 施行 绚丽 前进 D含苞待放 履行 妖艳 奋进,A,4下列句子没有使用修辞手法的一项是( ) A我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼罗兰的回答是“为的是来征服它”。 B我无论在什么地方总看见一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。 C我有我的爱，有我的恨，有我的欢乐，也有我的痛苦。 D像这样的作品当然有许多的缺点：不论在当时看，在今天看，缺点都是很多的。 (点拨：A.设问；B.比喻；C.排比),D,5下列句子，顺序排列正确的一项是( ) 家已经尽了它的历史的任务了。 我没法掩饰二十二年前自己的缺点。 这次人民文学出版社重印家的时候，我本想重写这本小说。
5、 而且我还想用我以后的精力来写新的东西。 可是我终于放弃了这个企图。 A B C D,A,6(2015，大田)2015年4月23日是“世界读书日”，大田县仙亭中学九年级(3)班开展以“我爱阅读”为主题的语文综合性学习活动，请你参与，并完成下列任务。 (1)阅读下面的材料，写出你从中得出的结论。 中国新闻出版研究院的调查显示，2014年我国人均纸质图书阅读量为4.77本，比2013年增加0.38本；人均电子书阅读量为2.48本，比2013年增加0.13本。 2014年我国人均阅读量比2013年略有增加。 (2)纸质书阅读和电子书阅读这两种不同的阅读形式，你更喜欢哪一种？为什么？ 示例一：更喜欢纸
6、质，可以心无旁骛地静心阅读。示例二：更喜欢电子，阅读更简捷、快速、方便。(意对即可),请阅读下列两则材料，按要求作答。 【材料1】下面是对某城镇居民作的一次问卷调查结果统计,【材料2】某农村所做的一项调查显示，有近40%的家庭“三无一有”：无文学书、无杂志、无报纸，有电视。大人和小孩每天一块看电视的时间可能超过一个小时，一起读书的时间却不到十五分钟。,(3)以上两则材料各反映了什么问题？ 材料一反映出我国城镇居民阅读时间占比不高(或我国城镇居民上网时间远比阅读时间要高)；材料二反映出我国农村居民看电视时间远多于阅读。(意对即可) (4)请你根据材料，为改善我国国民的阅读现状提一条合理化的建议。
7、 示例：城里人多读书，少上网；农村人多读书，少看电视。,阅读课文第一段，回答后面的问题。 7下面对“挖开我的回忆的坟墓”理解不准确的一项是( ) A这句话采用了比喻的修辞手法，把过去的生活内容比作坟墓，比喻生动、奇特。 B提到“坟墓”自然使人们想到死亡，说明作者在写作这篇“跋”的时候旧的封建思想已经消亡。 C这句话说明以某个节点为触发点，作者回忆的闸门顿然打开，美好的生活令人难以忘怀。 D作者这样比喻，一方面表明了这些东西已经埋葬在自己的内心深处，另一方面也表明了这多是一些惨痛的记忆。,C,8“要是没有我最初十九年的生活，我也写不出这样的作品。”这句话揭示了文学创作与生活存在着怎样的关系？ 生
8、活是作品的源泉，作家只有有了切身的生活体验才能创作出好的作品。 9作者把自己的三部小说称为“激流三部曲”，课文中也多次提到“激流”，请问，“激流”到底有什么含义？ 文章多次提到的“激流”，具有鲜明的象征意义，表达了作者摆脱封建家庭束缚的决心和投身于“五四”运动潮流的热情。,汉字书法之美自序(2015，江西) 蒋 勋 汉字书法的练习，大概在许多华人心中都保有很深刻的印象。 以我自己为例，童年时期跟兄弟姐妹在一起相处的时光，除了游玩嬉戏，竟然有一大部分时间是围坐在同一张桌子写毛笔字。 写毛笔字从几岁开始？回想起来不十分清楚了。好像从懂事之初，三、四岁开始，就正襟危坐，开始练字了。 “上”、“大”、
9、“人”，一些简单的汉字，用双钩红线描摹在九宫格的练习簿上。我小小的手，笔还拿不稳。父亲端来一把高凳，坐在我后面，用他的手握着我的手。,我记忆很深，父亲很大的手掌包覆着我小小的手。毛笔笔锋，事实上是在父亲有力的大手控制下移动。我看着毛笔的黑墨，一点一滴，一笔一划，慢慢渗透填满红色双钩围成的轮廓。 父亲的手非常有力气，非常稳定。 我偷偷感觉着父亲手掌心的温度，感觉着父亲在我脑后均匀平稳的呼吸。好像我最初书法课最深的记忆，并不只是写字，而是与父亲如此亲近的身体接触。 一直有一个红线框成的界线存在，垂直与水平红线平均分割的九宫格，红色细线围成的字的轮廓。红色像一种“界限”，我手中毛笔的黑墨不能随性逾越
10、红线轮廓的范围，九宫格使我学习“界限”、“纪律”、“规矩”。,童年的书写，是最早对“规矩”的学习。“规”是曲线，“矩”是直线；“规”是圆，“矩”是方。 大概只有汉字的书写学习里，才包含了一生做人处事漫长的“规矩”的学习吧！ 学习直线的耿直，也学习曲线的婉转；学习“方”的端正，也学习“圆”的包容。 东方亚洲文化的核心价值，其实一直在汉字的书写中。 最早的汉字书写学习，通常都包含着自己的名字。 很慎重地，拿着笔，在纸上，一笔一划，写自己的名字。彷佛在写自己一生的命运，凝神屏息，不敢有一点大意。一笔写坏了，歪了、抖了，就要懊恼不已。 不知道为什么“蒋”这个字上面有“艹”？父亲说“蒋”是茭白，是植物，
11、是草本，所以上面有“艹”。,“勲”的笔划繁杂(简体字为“勋”)，我很羡慕别人姓名字划少、字划简单。当时有个广播名人叫“丁一”，我羡慕了很久。 羡慕别人名字的笔划少，自己写“勳”的时候就特别不耐烦，上面写成了“動”，下面四点就忘了写。老师发卷子，常常笑着指我“蒋动”。 老师说：那四点是“火”，没有那四点，怎么“动”起来。 我记得了，那四点是“火”，以后没有再忘了写，但是“勋”写得特别大。在格子里写的时候，常常觉得写不下去，笔划要满出来了，那四点就点到格子外去了。 长大以后写晋人的“爨宝子”，原来西南地方还有姓“爨”的，真是庆幸自己只是忘了四点“火”。如果姓“爨”，肯定连“火”带“大”带“林”一起
12、忘了写。,写“爨宝子碑”写久了，很佩服书写的人，“爨”笔划这么多，不觉得大，不觉得烦杂；“子”笔划这么少，这么简单，也不觉得空疏。两个笔划差这么多的字，并放在一起，都占一个方格，都饱满，都有一种存在的自信。 长大以后写书法，最不敢写的字是“上”、“大”、“人”。因为笔划简单，不能有一点苟且，要从头慎重端正到底。 现在知道书法最难的字可能是“一”。弘一的“一”，简单、安静、素朴，极简到回来安份做“一”，是汉字书法美学最深的领悟吧！ 大部分的人可能都忘了儿童时书写名字的慎重端正，一丝不苟。,随着年龄增长，随着签写自己的名字次数越来越多，越来越熟练，线条熟极而流滑。别人看到赞美说：你的签名好漂亮。但
13、是自己忽然醒悟，原来距离儿童最初书写的谨慎、谦虚、端正，已经太远了。 父亲一直不鼓励我写“行”写“草”，强调应该先打好“唐楷”基础。我觉得他太迂腐保守。但是他自己一生写端正的柳公权“玄秘塔”，我看到还是肃然起敬。 也许父亲坚持的“端正”，就是童年那最初书写自己名字时的慎重吧！ (选自汉字书法之美，有删改),10文章回忆童年汉字书法练习，主要写了哪两方面内容？“我”从中悟出了哪些道理？请分别概括。 内容：父亲教“我”写毛笔字；“我”写自己名字的经历。道理：做人处事要“规矩”；做人处事要谨慎端正、一丝不苟。 11赏析文中画线句子。 示例：画线句运用了细节描写(或“动作描写和神态描写”)的手法，通过
14、“一笔一画”、“凝神屏息”等细节，生动形象地表达出“我”书写自己名字时的慎重和一丝不苟。,12结合文章内容，具体分析父亲的形象。 示例：文章通过记叙父亲教“我”写毛笔字这件事，体现了父亲是一个关爱孩子、懂得教育的人。文章通过记叙父亲终生写端正的毛笔字这件事，体现了父亲是一个具有正值、慎重、执着等优秀品质的人。 13阅读文章后，你体会到了作者怎样的情感？你对汉字书法之美有了哪些认识？请概述。 情感：对中华文化的热爱(或“对汉字书法之美的赞叹”)；对父亲的敬爱(或“怀念”)。认识：略。(点拨：能从汉字的形式美与内在美两方面谈自己的认识，言之成理，语句通顺即可),14把生活比作激流，虽然不敢断言是巴金先生的首创，但至少他是这一修辞的最著名的使用者。“生活的激流”，既生动形象，又寓意深刻。 你能写一个有关生活的比喻句吗？试阐述一下对生活的理解。(100字左右) 【例文】生活犹如一个大舞台，每个人都在扮演着自己的角色。有的人台词经过深思熟虑，显得优柔寡断；有的人却不假思索，脱口而出；有的话优美动听，却是口蜜腹剑的谎言；有的话逆耳，却是发自内心的真情。在这个舞台上，笑容未必意味着友善，恼怒不全都是恶意。路遥知马力，日久见人心，虚假骗得了一时，却骗不了一世这就是生活的艺术。,
