《（全国卷地区）2018高考生物二轮复习 专题讲练 第4单元 生物的遗传、变异和进化 8 生物的变异育种与进化课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（全国卷地区）2018高考生物二轮复习 专题讲练 第4单元 生物的遗传、变异和进化 8 生物的变异育种与进化课件（88页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与 进化,知能矫正提升,核心考点整合,返回目录,专题八 生物的变异、育种与进化,考纲要求,1.基因重组及其意义()。 2.基因突变的特征和原因()。 3.染色体结构变异和数目变异()。 4.生物变异在育种上的应用()。 5.转基因食品的安全()。 6.现代生物进化理论的主要内容()。 7.生物进化与生物多样性的形成()。 8.实验：低温诱导染色体加倍。,返回目录,返回目录,12015江苏卷 经X射线照射的紫花香豌豆品种，其后代中出现了几株开白花植株，下列叙述错误的是( ) A白花植株的出现是对环境主动适应的结果，有利于 香豌豆的生存 BX 射线不仅可引起基
2、因突变，也会引起染色体变异 C通过杂交实验，可以确定是显性突变还是隐性突变 D观察白花植株自交后代的性状，可确定是否是可遗 传变异,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,答案 A 解析白花的出现是X射线诱发的基因突变而非对环境的主动适应，故A项错误。,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,22015全国卷 下列关于人类猫叫综合征的叙述， 正确的是( ) A该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D该病是由于染色体中增加某一片段引起的,真题聚焦拓展,专
3、题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,答案 A 解析本题考查猫叫综合征的发病原理。猫叫综合征是由于人体5号染色体短臂缺失造成的，故选A项。,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,【拓展】增加选项，下列相关叙述中，错误的是( ) E人类猫叫综合征患者可以产生配子 F调查人类猫叫综合征的发病率需要在人群中调查 G人类猫叫综合征是多种基因控制的伴性遗传病,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,答案 G 解析人类猫叫综合征患者能产生配子，E项正确。调查遗传病的发病率需要在人群中进行，人群越大，误差越 小，F项正确。人类猫叫综合征是染色体结构变异引起的遗传病，无相关
4、的致病基因且也不是伴性遗传，G项错 误。,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,32014北京卷 为控制野兔种群数量，澳洲引入一种主要由蚊子传播的兔病毒。引入初期强毒性病毒比例最高，兔被强毒性病毒感染后很快死亡，致兔种群数量大幅下 降。兔被中毒性病毒感染后可存活一段时间。几年后中 毒性病毒比例最高，兔种群数量维持在低水平。由此无 法推断出( ) A病毒感染对兔种群的抗性具有选择作用 B毒性过强不利于维持病毒与兔的寄生关系 C中毒性病毒比例升高是因为兔抗病毒能力下降所致 D蚊子在兔和病毒之间的协同(共同)进化过程中发挥了作用,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目
5、录,答案 C 解析通过初期和几年后存活病毒的种类比例不同，同时 引起的兔种群数量的变化，说明病毒感染对兔种群的抗性具有选择作用，A项正确。强毒性病毒感染兔后，兔很快 死亡，种群数量大幅下降，也会导致病毒的数量下降，因而不利于维持病毒和兔的寄生关系， B项正确。中毒性病毒比例升高是病毒和兔的选择作用的结果，不能说是兔的抗病毒能力下降所致，C项错误。蚊子可以传播兔的病毒，在兔和病毒之间的协同进化过程中发挥作用，D项正确。,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,42013山东卷 用基因型为Aa的小麦分别进行连续自 交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交 配并逐代淘汰隐性个
6、体，根据各代Aa基因型频率绘制曲 线如图T81所示。下列分析错误的是( ),图T81,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,A曲线的F3中Aa基因型频率为0.4 B曲线的F2中Aa基因型频率为0.4 C曲线的Fn中纯合体的比例比上一代增加(1/2)n1 D曲线和的各子代间A和a的基因频率始终相等,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,答案 C,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,【拓展】 题型转换：题目信息不变，请回答下列问题：
7、 (1)图示中表示随机交配的曲线是_，A基因的频率_(填“”“”或“”)a基因的频率；随机交配中由于基因频率不变，因此各代的基因型频率_。 (2)表示连续自交的曲线是_，逐渐减少的基因型是_(填“纯合子”或“杂合子”)。 (3)若将Aa个体在封闭的空间内随机交配，大量繁殖，则n代后其A基因的频率为_。,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,答案 (1) 不变 (2) 杂合子 (3)0.5 解析 (1)亲本中Aa的比例为1，随机交配，子一代中Aa 基因型频率为1/2，继续随机交配不受干扰，A和a基因的频率不改变，并且二者相等，Aa的比例也保持定值，曲 线符合此种交配方式。 (2
8、)杂合子连续自交，Fn中Aa的概率为(1/2)n，对应曲线 。 (3)若将Aa个体在封闭的空间内随机交配，种群的基因频率不变。,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,【备考指津】 1本专题在高考中考查的主要内容有基因突变、基因重组、染色体变异及生物育种，以及生物进化方面的 知识。 2考查的形式既有选择题也有非选择题，在非选择题中往往结合遗传规律和伴性遗传进行综合考查。题目的背景往往是某种变异或育种实例。 3备考时要将三种可遗传的变异及每种变异中的不同类型进行比较，结合一些实例理解变异在育种上的应 用，生物进化部分要多理解和识记基本知识。,真题聚焦拓展,专题八 生物的变异、育种
9、与进化,返回目录,核心考点整合,考点一 生物的变异 考例探究 考向1 基因突变和基因重组的类型判断 (1)基因突变包括碱基对的替换、增添和缺失，三种突变对性状的影响可作为三种突变类型的判断依据。基因突变引起生物性状的改变情况如下：,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,(2)广义上的基因重组包括三种类型：减数第一次分裂前 期同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换、减数第 一次分裂后期非同源染色体上的非等位基因的自由组合、人工条件下的基因重组。三种基因重组的比较如下：,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录
10、,例1 某二倍体植物细胞的2号染色体上有基因M和基因 R，它们编码各自蛋白质的前三个氨基酸的DNA序列如 图T82所示，起始密码子均为AUG。下列叙述中正确的 是( ),图T82,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,A基因M在该二倍体植物细胞中的数目最多时可有2个 B在减数分裂时等位基因随a、b链的分开而分离 C基因M和基因R转录时都以b链为模板合成mRNA D若箭头处的碱基突变为T，则对应密码子变为AUC,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,答案 D 解析当该二倍体植株为纯合子时，基因M在该二倍体植物细胞中数目最多时可有4个(有丝分裂后期)，A项错误。
11、在减数分裂过程中等位基因随同源染色体的分开而分离，而不是随a、b链的分开而分离，B项错误。起始密码子均为AUG，则基因M以b链为模板合成mRNA，而基因R以a链为模板合成mRNA，C项错误。基因M以b链为模板合成mRNA，若箭头处的碱基突变为T，即CAGTAG，则对应密码子由GUC变为AUC，D项正确。,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录, 方法技巧 基因突变和基因重组的其他判断方法 (1)根据亲代基因型判定 如果亲代基因型为BB或bb，则引起B与b不同的原因是基因突变。 如果亲代基因型为Bb，则引起B与b不同的原因是基因突变或交叉互换。 (2)根据细胞分裂方式判定 如果是
12、有丝分裂过程中姐妹染色单体上的基因不同，则为基因突变的结果。 如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上的基因不同，则可能是基因突变或交叉互换的结果。,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,(3)根据染色体图示判定 如果是有丝分裂后期图中两条子染色体相同位置上的两基因不同，则为基因突变的结果。 如果是减数第二次分裂后期图中两条子染色体相同位置上的两基因(同白或同黑)不同，则为基因突变的结果。 如果是减数第二次分裂后期图中两条子染色体相同位置上的两基因(颜色不一致)不同，则为交叉互换(基因重组)的结果。,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,考向2 染色体结构变异的判
13、断方法 染色体的四种结构变异易与基因突变和基因重组混淆，所以染色体的结构变异类型可以在与基因突变和基因重组的比较中进行判断。 (1)染色体的结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位四种类型；基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失和替换三种类型。它们的区别可用图T83表示。,图T83,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,(2)区分易位与交叉互换的方法 区分易位和交叉互换的关键是确定发生片段交换的染色体是同源染色体还是非同源染色体。,图T84,易位：染色体易位是非同源染色体之间的片段交换，如图乙所示。 交叉互换：在减数分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互
14、换，此种变异属于基因重组，如图甲所示。,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,例2 如图T85表示染色体联会配对出现异常的情况，其中的字母表示基因。下列有关叙述中，正确的是( ),图T85,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,A图甲中发生了染色体片段的缺失 B图乙中发生了染色体片段的增加 C图丙所示细胞可产生基因组成为adcbef的配子 D图丁表明该细胞中的染色体发生了交叉互换,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,答案 C 解析图甲中，正常染色体为abcdef，另一条染色体增加了de片段，为重复，A项错误。同理，B项错误。图丙中bcd所
15、在片段发生了位置的颠倒(倒位)，c和c所在片段可能发生交叉互换，可能产生基因组成为 adcbef的配子，C项正确。图丁可能是非同源染色体的某些片段发生了易位，而不是同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互 换，D项错误。,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,考向3 染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的相关判断 (1)染色体组数的三种判断方法,图T86,根据染色体的形态判断：细胞内同一形态的染色体共有几条，则该细胞中就含有几个染色体组。如图甲中与1号 (或2号)形态相同的染色体共有4条，则此细胞中有4个染色体组。,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,根据基因型
16、判断：控制同一性状的基因(不区分大、小写字母)出现几次，则含有几个染色体组。如图乙细胞的基因型为AaaaBbbb，则该细胞中含有4个染色体组。 根据染色体的数目和染色体的形态数来推算：染色体组数染色体数/染色体形态数。如雌果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组数为2个。 (2)单倍体、二倍体和多倍体的判断 主要看来源，如果来源于配子(如花药离体培养)，则不管有几个染色体组，一定为单倍体；如果来源于受精卵，则为二倍体或多倍体(有两个染色体组则为二倍体；有三个或三个以上的染色体组，则为多倍体)。,核心考点整合,专题八 生物的变异、育种与进化,返回目录,例3 图T87是四种生物的体细胞示意图，A、B图中
