《广东省佛山市顺德区江义初级中学七年级语文下册 第7课《最后一课》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省佛山市顺德区江义初级中学七年级语文下册 第7课《最后一课》课件 新人教版（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、战争，带给人太多,18701871年普鲁士王国同法兰西帝国之间的战争。因争夺欧洲大陆霸权和德意志统一问题，普法两国之间关系长期紧张。1870年7月14日，普鲁士王国首相俾斯麦发表了挑衅性的“埃姆斯电报”，触怒了法国政府。7月19日，法国对普宣战。但战争开始后，法军接连败北。9月2日，拿破仑三世亲率近十万名法军在色当投降。4日，巴黎爆发革命，成立法兰西第三共和国。但普军仍长驱直入，包围巴黎。1871年1月28日，巴黎失陷，两国签订停战协定。2月26日，双方在凡尔赛签订初步和约。5月10日在法兰克福签署了正式和约。这次战争使普鲁士完成德意志统一，结束了法国在欧洲大陆的霸权地位。,最后一课,都德（法
2、）,学习目标,了解作者及小说基本知识，结合小说背景理解“最后一课”的含义。 理清小说情节结构，学习本文运用语言、动作描写表现人物性格的方法，分析人物形象。 感受法国人民热爱祖国的情感，激发爱国意识，认识到自己的历史使命。,作者简介,1870年“普法战争”期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。,都德（1840-1897） 法国小说家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,婉转,喧闹,
3、皱边,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,掌握下列词语的音、形、义：,检测,1、小说：一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。,2、小说三要素：,人物形象,环境描写（自然、社会）,故事情节,小说的知识点：,自主学习,人物：,环境：,情节：,小弗郎士、韩麦尔先生,铁匠华西特、郝叟、镇长,普法战争结束后，法国割让阿尔萨斯和洛林给德国。,韩麦尔先生上最后一节法语课。,谁是主人公？,（主人公）,（社会环境）,课 文 情 节,1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（16）,2、我们上最后一堂法语课 的情景。（723）,3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的表现。（2429）,发展,
4、开端,高潮和结局,小组合作,如果你是小弗郎士,如果你是韩麦尔先生,请分别选取一个角色，展开合理想象，上课前、上课时、上课后会有看到的、听到的、想到的会是什么。在组内形成统一意见，看哪个组说得好！,你对课文的标题有更深的理解了吗？,亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课； 韩麦尔先生教书生涯的最后一课； 小弗郎士学习自己母语的最后机会； 最后一堂爱国课。,小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,小说主题,（写什么？ 反映什么？表现什么？
5、）,圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？,？,分析人物形象,认识小弗郎士,到野外去玩玩吧,天空那么暖和，那么晴朗！,又出了什么事啦？,我想他在拿我开玩笑,就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子了里。,怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问,我想就别上学了，到野外去玩玩吧,这些景象，比分词用法有趣多了,怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩,还能管住自己，急忙向学校跑去。,有较强的意志力,我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？,开始有些担心、对敌人的恨,听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。,有自尊心,说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，
6、也是他思想转变的条件。,啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？,啊，这最后一课，我真永远忘不了！,最后一课,心里挺难受，头也不敢抬起来。,可怜的人！,今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易，我觉得我从来没有这样细心听讲过。,屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,无忧无虑不想上课,感觉出事了,心里难过,细心听讲,痛恨敌人,永远忘不了祖国语言、热爱祖国,总结：小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？,贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂
7、事,最后一课,热爱法语；,理解同情并敬爱老师；,热爱祖国。,小弗朗士的变化,小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？,他原本就不是一个坏孩子。,他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。,亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁土侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。,小弗郎士在文中有何作用?, 贯穿故事情节的作用, 深化小说主题的重要作用,（副标题：阿尔萨斯身省的一个小孩子的自述）,韩麦尔先生,默读课文，标出有关韩麦尔先生的描写并分析该人物。,分析人物形象,穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。,我的孩子们，这是我最
8、后一次给你们上课了。,亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。,服装： 表情： 语言： 动作：,穿礼服上课表示对最后一课的重视。,柔和、严肃、惨白、呆,宣布这是最后一堂法语课。“最后最后” 评论法国语言,用尽全身力气书写“法兰西万岁”,韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？,一个普通人,一个可怜的人,一个爱国者,镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”,最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课,总结： 韩麦尔先生漂亮的礼服，
9、温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。,环境,变,亡国痛,民族恨,爱国情,？,？,小弗郎士 （心理）,韩麦尔先生 （外貌、语言、行动）,环境描写,自主学习,找出文中的环境描写，并品析其作用,环境描写 的作用是什么？ 1）为人物活动提供具体的背景，为人物的出场作铺垫。 2）衬托人物心情，表现人物性格。 3）暗示人物的结局。 4）烘托人物形象。 5）深化小说的主题。 6）推动情节的发展。7）渲染气氛。,小说三要素
10、中的“环境”：,自然环境、社会环境,自主学习,划出课文中环境描写的句子 ，并分析其作用。小组PK。,1、第2第3段“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。”,2、第3段“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”,启导精思 自主提升,划出课文中环境描写的句子 ，并分析其作用。小组PK。,启导精思 自主提升,3、第8段中的“一切偏安安静静的，跟星期天的早晨一样。”,4、第22段对韩麦尔先生小院子的描写“窗外是他的小院子如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。”,划出课文中环境描写的句子 ，并分析其作用。,1、第2第3段“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。,启导精思,自然环境描写，天气，
11、画眉的歌声烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。,划出课文中环境描写的句子 ，并分析其作用。,2、第三段“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”,启导精思,社会环境描写，“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，为人物思想感情的变化作好铺垫。,3、第8段中的“一切偏安安静静的，跟星期天的早晨一样。”,启导精思,渲染一种严肃的气氛，推动了情节的发展，为下文描写课堂的学习氛围做好铺垫。,4、第22段对韩麦尔先生小院子的描写“窗外是他的小院子如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。”,启导精思,写出了韩麦尔先生的惜别之情，衬托出韩麦尔先生被迫离开校园家园的悲痛和热爱祖国的深情。深化文章主题。,品析
12、有深意的句子，小组PK,自主学习,2、我心里想：“它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,1、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。,品析有深意的句子，小组PK,自主学习,3、你如何理解韩麦尔先生说的“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”这句话呢？,4、为什么韩麦尔先生“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势”呢？,品析有深意的句子,启导精思,1、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。,这句话运用了比喻的修辞手法，用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁； 钥匙比喻法国语言；韩麦尔先生
13、生动形象地告诉小弗朗士，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而更好地团结起来，打败敌人，求得民族的解放。,启导精思,2、我心里想：“它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,这句话是心理描写，表现小弗郎士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑，含蓄地表现了小弗朗士的爱国感情。,3、如何理解韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”,这句话是人物的语言描写，韩麦尔先高度赞美祖国的语言，表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。,启导精思,为什么韩麦尔先生“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势”呢？,启导精思,这是神态和动作描写，因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷
14、现实，陷入了极大的痛苦之中。,写法探究,自主提升,通过什么手段表现爱国主义的思想呢？,表现技巧,选材上“以小见大”,写法上“运用对比”,描写上“人物描写方法和环境描写兼用”,自主提升,都德选择了日常生活的一个场景小学校里的一堂课来表现这一痛心的历史事件和人民悲痛的感情。都德选择了集中表现了普法战争这一巨大事件的生活片断：这是最后一堂法文课，以后学校里不许再教祖国的语言了，小孩从此要学异国统治者的语言了!作者的这一选择，使得普法战争悲剧性的结果，通过最后的一课表现得再鲜明不过了!而小中见大又使这“小”的内容更为充实丰富，作者把社会意义巨大的主题浓缩在一件日常生活的事件里，从而就把一个小学里的这堂
15、课提高到向祖国告别的仪式的高度，于是，这一日常生活的场景就显出了庄严的非常的意义。,如何“以小见大”？,自主提升,“运用对比”，怎么比？,小佛朗士以前学习态度怎样？ 韩麦尔先生以前的教学态度怎样？ 以前的课堂怎么样？,现在怎样？,自主提升,多种描写体现在哪？,人物描写,动作描写 语言描写 神态描写 外貌描写 心理描写,自主提升,环境描写,自然环境描写,社会环境描写,作业：,1、教材P56“研讨与练习”二 2、“新课程” P18“能力提升”,老舍 猫城记,在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大!,总结语,学习目标：,1、学习韩麦尔先生、小弗朗士等人物的爱国感情，努力学习祖国语言； 2、学习阅读做旁注； 3、通过扮演角色和改写，体会人物的心情；同时学习心理描写； 4、品析环境描写的作用。,
