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1、教学目标：这是一堂快节奏的听说教学课，让学生会听会说。注重听，能找出“听力目标”daughters name,能做对话练习。教学顺序：理解-回答-问-说语言点： My name is . Is this your/my pen? -Yes, it is./ No, it isnt. Whose is this pen? -It is my/your pen. -Its my/your pen.教学重点：把握课文对话的意思，有意淡化语言形式。（这样，学生在听的时候，他们的大脑可以随意联想，将在第2第3课时的课堂教学中进一步发展这些联想并把其细化为具体的形式。避免详细讲解语音和语法。）教学难点：如
2、何在没有教授新单词的情况下让学生弄懂课文，这是一次尝试课。教学过程1、 Warm-up1、问候全体学生（Good morning.)2、自我介绍（My name is.) 3、询问学生姓名（Whats your name?) 教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，新同学相互认识。（Hi. Whats your name?.) 通过手势和模仿动作来表达简单的教学指令（Look! Listen! Open your books!)2、 呈现新课 (Presentation)（一） 听力理解（20分钟）1、 介绍故事Today we meet the Jenkins family. （这里不要先
3、教单词，可以把家庭成员每个人的名字教他们会读，但是不能告诉他们每个人对应的名字是家庭成员的什么身份。）这个环节只需花一点儿时间，用几句话介绍一下就可以。应该尽量使用英语，尽管开始的时候需要用中文。只要让学生理解对话/课文大意即可，不需要学生去猜测。不要讲授生词，学完“对话”自然就理解生词了。2、 理解情境让学生看图片并用中文向老师解释他们认为发生了什么事情，如有必要要，可以用中文提示学生。（让学生每次讲述一幅插图，用中文说出故事的梗概。随着课堂的教学的进展，老师会使用更多的英语，有些学生也会用英语来回答问题。如果简短并符合班级总体水平，这种回答也是可以接受的。如果个别学生的回答对整个班级的学习
4、帮助不大，就让他们简短回答，简要地作出解释然后继续上课。千万别让少数几名学“接管”课堂。）只需要学生能够概略地理解课文情景，不要讲授生词。3、 听力目标T：Listen or watch the DVD and find the answer: Whats the name of Williams daughter? （给学生设定一个“听力目标”，让他们在听的过程找出答案。这有助于学生从整体上把握要听的内容，而不是把注意力集中在某些不熟悉的生词上。听力目标都用两种语言列在学生用书“对话”标题的下面，仅供学生理解之用，不必详细讲解。）这里可以不详细解释daughter这个单词，但是要强调他们注意
5、听daughter.训练听力。题目上也给出中文意思，学生大概可以猜到daughter 的意思。（老师不会告诉你们daughter是什么意思哟，但是你们要找的东西就是跟daughter有关哦。）4、 播放录音或朗读对话播放录音或朗读对话，不要停顿，学生听对话，认真思考“听力目标”的答案。5、 回答问题读完对话之后，再问学生一遍问题：Whats the name of Williams daughter?培养学生不要齐声回答，而是先问一个学生，然后再让其他同学举手表示是否同意。（这样做是让学生不断地猜测，把全班同学的积极性都调动起来。回答A/B：Lucy/Robert. 用中文问：谁认为是Lucy
6、？谁认为是Robert？ Yes. Its Lucy. Williams daughter is Lucy. 培养学生从一开始就养成听的良好习惯，不事先准备，也不借助翻译。他们很快就会适应英语的语音，并能听懂大意。）6、 精读重放录音或重读对话，每句后稍稍停顿，检查学生是否理解。老师应借助图片，并通过手势和模仿动作去传达课文的意思，尽量使用英语。可以让班上学得好的学生给出单词和准确译文，以照顾其他尚未理解的学生。（这个步骤的目标是解释这些声音相关的意思，与此同时学生的大脑在下意识中把这些声音加工成意思。讲解结束时，学生应彻底理解整篇课文。使用英语而不是中文，灵活把握，不要把直接教学法应用到极端
7、的程度。尽量用单词、模仿动作手势以及问题等方式启发学生，引导他们告诉你课文中讲了些什么。最重要的是让学生思考课文的意思：让他们自己的弄懂！有些时候，最见成效的做法是翻译一个单词，逐字翻译会产生错误，并影响口语流利度。不能看译文）7、 再次播放录音或朗读课文老师从头到尾再次播放录音或者朗读课文，不要停顿。这一次，学生应该能够毫不费力地听懂课文了。8、 重复（全班重复，小组重复，单个学生重复）再次播放录音，每句之后停顿，让学生按照下列方式重复全班重复，小组重复，单个学生重复。确保所有学生跟着齐声重复。跟读之前给出明确信号，要齐声。要活泼有趣，让那些害羞的学生也产生兴趣，并参与到课堂活动中来。老师：
8、Hello!（给出“大家一起来”的信号）学生：（全班一起）Hello!老师：My name is William Jenkins.（给出“大家一起来”的信号）学生：（全班一起）My name is William Jenkins.等等。9、 大声朗读找一两名或者更多学生分角色朗读课文。语言教学重点课文注释（笔记在课本上）（二）对话练习（40分钟）1、回答理解性问题（10分钟）先与全班一起操练一个句型，然后与一两个学生个别练习，最后再让学生组成两人或两人以上的小组互相问候。让学生尽量模仿语调，使语气听起来更友好。 与课文内容有关的问题根据课文内容提问互相提问（与话题相关的）（一般）问题提出（一般
9、问题）这部分比较困难的话可以省略。如：Is Karen Williams wife? -Yes, it is.Is Lucy Williams daughter? -Yes, it is.Is Robert Williams son? -Yes, it is.Is Paul Williams nephew? -Yes, it is.Is Paul Williams son? -No, it isnt.2、学生提出问题（10分钟）仿照例句，用中文和英文两种语言向学生说明如何做练习，例如：提出两种问题：一般疑问句，特殊疑问句。我说“Ask me if Robert is Williams son.
10、”时，你就说“Is Robert Williams son?”（提醒学生注意疑问句的语序。）然后我说一个疑问词Who，你把疑问词放在一般疑问句前面，然后省去疑问词所代替的那个词。于是我们就得出如下的句子：Who is Williams son?-Robert.找一位专心听讲而且自信的学生和老师一起演示例句，然后按照下列步骤进行练习：环视全班；清楚地提示全班同学；然后突然指定一位同学回答问题。T：（按照“提问停顿突然回答”的方法。Ask me if Robert is Williams son.S: Is Robert Williams son?T: (老师点头表示赞许，提示一名学生)Who？S
11、1：Who is Williams son?T: Good! Who is Williams son?S: Robert!老师用同样的提示下一个问题，直到结束练习。如果某个学生答不出来，老师就让另一个学生回答，并重复答案表示肯定，再继续进行教学。3.“关于你”的问答（10-15分钟）第七单元以后才使用这部分。数字为学习第2课中标有数字的图片作准备，让学生跟老师读数字1-12。先逐个数字地读，然后三个一组地读，让学生感受节奏。（三）歌谣或歌曲（5-10分钟）One, two, this is my shoe(见“单元教学指导”第xii-xiv页和学生A第122页)One, two, this i
12、s my shoe.Three, four, that is the door.Five, six, pick up sticks.Seven, eight, open the gate.Nine, ten, say this again.教学步骤1. 让学生看学生用书1A第122页的歌词。2. 老师清楚地读两遍歌谣，或者播放录音。注意让学生听清歌谣的节奏和速度，这一点很重要。3. 让学生集体跟你重复每一句歌谣。4. 简要地解释一下歌谣大意，但不要细致地讲解所有单词和短评的含义及区别。5. 让全班学生一起或以小组的形式两句两句地重复歌谣。歌曲：Where is the Sun?There ar
13、ent any people in London today,The year is three thousand and one.Theres no noisy traffic, no children at play.No, there arent any people in London today.And where, oh, where,Yes, where is the Sun?There arent any pigeons; there arent any flowers,No rubbish, on trains at the stations.There arent any
14、travelers, or drinkers in bars.No, there arent any people and there arent any flowers.And when, oh, when, When will we see the Sun?There arent any boats; there arent any planes.No tourists, no taxis, on buses.There arent any markets, and no football games.No, there arent any boats and there arent any planes.And why, oh why.Cant we see the Sun?
