《3.1认识氧气课件 (2).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.1认识氧气课件 (2).ppt（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科粤版九年级化学第三章第一节的内容认识氧气之氧气的性质和用途,氧气的性质和用途,教材分析,教学方法,学法指导,教学过程,板书设计,学情分析,教学基本思想,（一）、教材的地位和作用：,认识氧气是科粤版九年级化学第三章第一节的内容，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。,（二）、教学目标：,1、知识目标：掌握氧气的化学性质、物理性质和主要用途；理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念 2、教育目标：使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质
2、的辩证关系。 3、能力目标：会使用集气瓶、燃烧匙、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为。 4、情感目标：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系；初步懂得用实验来探究物质的科学方法，培养实事求是的学习态度和对化学的好奇心，探究欲。,（三）、教学重点、难点,重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。 难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。,（四）、教学用具,演示实验：【实验3-1】至【实验3-3】 【提供】 仪器：镊子、燃烧匙、集气瓶、酒精灯。 药品：木炭、细铁丝、氧气、蜡烛。,二、学情分析,化学是学生进入初中以来接触的一门新学科。学生对化
3、学这门课程充满着好奇心，通过前几节实验课，在教师的指导下，学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力、语言表达能力。但是，学生对实验现象的准确描述、综合分析能力还有待于进一步提高。,三、教学方法：,1、探究式实验教学法 该教学方法的模式是，设疑学生演示实验观察思考总结应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生以怀疑和挑剔的心态去观察实验现象，体验实验的过程，积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。,2、互动式教学方法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停的进行“信息交流，有助于学生 注意力的集中和学习积极
4、性的提高。,四、学法指导：,1、探究学习：学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。,设问：,空气的成分按体积计算，最多的是（ ），其次是（ ）。 氧气与人类关系最密切，因为它是维持人类生命活动不可缺少的气体。如果一个人57分钟不呼吸会怎么样？下面我们学习维持生命之气氧气。,五、教学过程,色、味、态：无色无味气体（标准
5、状况） 密度：略大于空气 水溶性： 熔沸点：,一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度、是否溶于水等。,不易溶于水,1、物理性质,蓝色钢瓶,2. 氧气的化学性质,通过三个探究实验，让学生以直观的方式观察，得出结论！,木炭,黑色固体,燃烧发红, 放出热量, 生成能使 澄清石灰 水变浑浊 的气体,剧烈燃烧, 发出白光, 放出热量, 生成能使 澄清石灰 水变浑浊 的气体.,讨论: (1)碳在空气中与在氧气中燃烧现象是否相同?为什么？ (2) 请同学们想一想,能否利用今天所学到的木炭来测定空气中氧气的含量吗？为什么? (3)现有一瓶收集的气体,如何检验它是不是氧气?想一想:有一瓶氧气如何检验是否
6、收集满?,氧气浓度不同,铁丝,银白色 固体,无,剧烈燃烧, 火星四射, 放出大量 的热,生成 黑色固体,讨论: (1)铁在空气能不能燃烧?为什么? 想一想,能否利用铁来测定空气中氧气的含量吗？为什么? (2)做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,为什么?还需要将铁丝绕成螺旋状,为什么? 为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？ (3)在这个实验时,底部应放少量的水或铺一层细纱,为什么?,蜡烛,白色、固体,发光、放热,剧烈燃烧，发出明亮的火焰，放热。,结论: 氧气的化学性质比较活泼,许多物质能 够在氧气中燃烧放出热量,它能支持燃 烧,具有助燃性,此外,它具有氧化性,属 于氧化剂
7、.,化合反应与氧化反应,（1）化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。A+B=AB,（2）氧化反应：物质跟氧发生的反应。 氧化反应的生成物即氧化物。,H2O,3、氧气的用途,供给呼吸 1、平常呼吸：利用空气中的氧气 2、缺氧条件下的供氧：登山、潜水、宇航 或高空飞行 3、强化呼吸：急救危重病人,支持燃烧 1、平常燃烧：利用空气中的氧气 2、强化燃烧;冶炼钢铁，焊接或切割金属，支持并加速火箭燃烧,4、课堂小结,、氧气的物理性质 、氧气的化学性质 、化合反应 、氧气的用途,5、作业,课后练习4、5、6 进一步明确有关氧气的用途,六、板书设计：,一、氧气的物理性质 1、常状况下，氧气是无色、无味的气体 2、密度比空气略大 3、不易溶于水,二、氧气的化学性质 氧气具有氧化性，是常用的氧化剂 氧化反应：反应物和氧发生的化学反应 化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应,三、氧气的用途 供给呼吸： 医疗 航空 登山 潜水 支持燃烧： 气割 气焊 炼钢 宇航,1、根据学情将教材内容做了调整，建立了新的教材结构体系。达到了用教材教，不是教教材。 2、体现了以学生为本的思想。 3、强调了体验实验活动的过程，培养了 学生的探究能力。,七、本节课的教学基本思想：,谢谢观赏,二零零八年九月十八日,
