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1、“神州数码杯”2011年全国中等职业学校信息化教学设计大赛教案2011年10月中国古典舞身韵教案【授课班级】 中等职业教育二年级学前教育专业【学生人数】 30人【教 材】 中等职业教育舞蹈 （主编：吴彬 高等教育出版社出版）【教学内容】 古典舞训练单元古典舞身韵 【授课形式】 课堂教学【授课时间】 2个课时(连排)【教材分析】本课选自第二章第四节“中国古典舞身韵”训练。 对于学习学前教育专业的学生来说，不仅仅要做到动作协调熟练地掌握身韵元素动作，更重要的是要掌握中国古典舞的韵律所在，即气息的运动规律，做到灵活运用，自主运用。因此，本课内容结合了中职学生的专业特点，巩固和运用所学知识，又进行了扩
2、展练习，培养学生的气息、韵律以及肢体表现力，最终增强了学生在幼儿园中的实际工作能力。【学情分析】本课是针对中职学校幼教专业二年级学生来设计的。作为未来的幼儿教师，必须具备为一定的舞蹈表演能力和创编能力，才能满足将来工作的需要。因此，在教学中我力求将舞蹈表演中与气息、动作舒展有关的理论都结合在具体的组合和作品中讲解，再辅以作品的欣赏来加以理解和巩固。【教学目标】通过身韵组合的学习，使学生感受到气息的存在，感受到气息的流动，以及气息对动作所产生的影响，同时掌握气息运用的方法及规律，提升学生的审美能力。（一）知识目标1明确气息在舞蹈中的重要作用。2掌握气息起承转合的韵律: 欲下先上、欲左先右、欲前先
3、后。（二）能力目标1训练肢体动作的协调能力，以及对音乐节奏的感知能力。2使学生具备将气息运用到舞蹈表演中去，使动作舒展、流畅、优美且传情达意的能力。3通过对气息的掌握，增强今后在工作中作为一名幼儿教师的肢体示范能力。（三）情感目标发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，感受学习舞蹈的愉悦心情并学会与他人交流合作；引导学生去追求真、善、美；同时在学习中培养学生的创新能力、表现力以及审美能力。【教学重难点】重点：1感受气息、掌握规律并初步控制气息；2将气息初步运用到所学动作中，使动作灵活舒展，传情达意。难点：灵活运用气息引领动作，使动作流畅自然、传情达意。突破难点的关键：通过多媒
4、体演示可使学生开阔眼界，提高学生对所学知识的形象理解；另外通过剧目赏析等手段让抽象的气息具体化.【教学方法】情景教学法：通过不同情景的设定启发引导学生掌握气息的运用方法；在情景中讲解示范动作；在情景中练习表演；在情景中感受气息对动作产生的影响。小组合作探究学习法：在以小组为单位的组合练习与展示中，通过提出问题、发现问题、讨论研究等探究性的活动，获得知识、技能。小组内取长补短，共同学习，共同进步，增进感情交流。【教学设备】多媒体投影仪，电脑。【设计思路】 本教学设计有两条主线：一条是教师引领，一条是学生活动。两条主线交织运行，将知识点的学习融入到一系列的学生活动中。通过小组展示的形式，引导学生解
5、决由于不会运用气息，导致所导致的动作生硬、不流畅现象。一步步引导学生从“认识气息”、“感知气息”、“训练气息”、“运用气息”到“拓展认识”，最大限度地让学生“动”起来，让课堂“活”起来，从而达到增长知识、提高能力的目的。【设计特色】 使用信息化教学手段，使学生形象立体地欣赏到更多作品，从而开阔学生的视野，增强学生对知识的理解力和求知欲；学生通过搜集视频和文字资料，可通过模仿进行有效的预习活动；引用flash制作的队形演示图，可使学生清晰明白地完成队形变化；播放课件中的剧目，可渲染气氛，提高学生的学习兴趣。【教学设计框架】 学生上网搜集信息,制作ppt演示稿.小 组 展示 赛学生讲解自制的PPT
6、.运用气息训练气息感知气息认识气息知识展示 归纳总结布置作业合作探究学生观看视频.情境引入课 堂 教 学搜集资料课前导学学生预习，小组合作.课 前 准 备学生活动教师引领学生利用网络搜集相关介绍资料.作PPT.学生观看视频，共同分析气息点.第一轮比赛：学生分析视频中的气息运动规律.第二轮展示：元素动作的链展示.运用视频分析动作.第三轮展示：自选题环节.通过自选队形，自选音乐来联系气息引领动作来传情达意.自由答辩，结合自身动作谈对气息的认识.教学步骤：教学环节设计思路一、课前预习回顾与成果展示：1.依据“课前预习提纲”让学生预习古典舞身韵的基础知识。2.学生将自己搜集的图片及文字制成图文并貌的p
7、pt幻灯片。3.课上展示学生制作的ppt幻灯片。展示方式是：每组派一名代表，将本组集体完成的PPT幻灯片进行演示和讲解；同时提出本组存在的疑问；其它同学给予解答方案或提出不同意见。教师展示图片做补充介绍：二、情境引入：由学生感兴趣并具有时代感的剧目扇舞丹青（选自优酷网）结合教师对剧目中情境的描述引入本课。思考一：自己内心的感受。思考二：为何此剧目会给人以行云流水的感觉？学生发言：谈自己看后的感受。三、合作探究、项目教学：第一层：欣赏作品唤醒体验阶段任务：1.找到气息的运动方式。2.小组合作探究，找到动作连接中气息的运动规律。3.能够完成单一动作及规定动作的气息控制。阶段进行过程：探知过程：1.
8、通过视频节选片段，小组讨论探究气息的运动方式？2.各小组派代表阐述本组的观点，通过集体讨论以及教师的点拨找到答案：慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼、快吸慢呼。3.探究动作连接中气息的运动规律？（教师示范及视频，学生分组讨论）4.各小组派代表阐述本组的观点并配以动作上的展示，通过集体讨论以及教师的点拨找到答案：欲下先上、欲左先右、欲前先后。第二层：掌握元素、训练技能。阶段目标：掌握古典舞元素并将气息运用其中。阶段过程：1.教师出示图片，展示单一动作；2.教师逐一示范，学生分组进行模仿；3.学生模仿后每组提出模仿中出现的疑问与困惑；4.学生集体讨论，总结出部分动作的要领；5.教师再结合动作示范讲解学生
9、遇到的难点。6.学生分组练习，体会气息在单一动作中的运行。7.分组试做单一动作的链接，小组内讨论气息链接的方法。8.分组展示，并提出本组在链接过程中遇到的问题。其它小组帮助解决，最后仍未解决的问题由教师示范动作，引导学生发现问题并讨论出解决的方案。9.观看组合视频，引导学生观察、体会示范中气息的处理。建立感性认识。再引导学生根据体会，进一步分组巩固练习、体验；教师分组做指导纠正。即：分析揣摩探究学习观看视频再次把握。10.在学生较熟练掌握元素性动作后，教师请学生根据flash 中展示的舞台调度方案进行组合练习，目的是训练学生气息的流动性，为舞蹈的传情达意做好准备。（1）组内同学合作熟悉调度路线
10、，并讨论出气息的处理方案。然后组内成员合作练习。（2）分组展示，相互取出补短，找到自己对气息认识上的不足。（3）分组修正练习，教师分组做有针对性的指导，解决学生存在的共性和个性问题。第三层：音乐激趣、实际运用阶段目标：灵活运用气息传情达意、塑造意境。阶段过程：1.首先请学生从教师准备的队形、音乐中自选一种，通过自设的情境，重新进行气息及动作顺序的编排与处理，最终达到传情达意、塑造意境的效果。2.各组分别叙述自设情境，并展示本组作品。对关键气息点，教师让学生尽可能地展开想象，大胆处理，引导学生用自己的语言（即气息的处理方式），将想象中的画面描述出来，然后再激发学生说出气息对肢体动作影响的自身感受
11、，即：合作体验展开想象巩固技能提升感悟，进而突破难点，达成教学目标。第四层：升华认识、拓展思路。阶段目标：拓宽对中国古典舞的认识，进一步体会气息对作品的影响。阶段过程：教师播放古典舞的代表作品，拓展学生对古典舞的认识，同时升华对气息的体会。学生欣赏的同时教师做旁白解说。四、要点回顾：气息运行的方式？气息运行的规律？请学生通过动作的分析来讲解以上两个问题。五、布置作业：1.练习组合，体会气息的运用。2.到教师空间下载有关古典舞的资料。3.制作剧目赏析PPT，分析剧目中对气息的处理手法。4.运用本节掌握的气息运用方法改进一个幼儿舞剧目。 利用“预习提纲”引导学生有目的地预习，预习提纲中的问题使学生
12、初步了解中国古典舞，并意识到气息的存在。(导学提纲附后面)学生围绕提纲中的问题通过电子图书、INTER网、计算机等信息化手段，通过小组合作将预习成果制作成PPT幻灯片，上课后进行展示讲解交流。训练目的：在预习过程中，既锻炼了学生运用现代化信息手段掌握知识的能力，同时又锻炼了学生的语言表达能力（学生的专业是学前教育专业，语言表达能力对今后的实际工作起着至关重要的影响）。在制作过程中组内成员的积极配合，促进了学生间相互的融合，在学会相处的同时学会了合作。播放视频，让学生在体会中感悟中国古典舞的博大精深，从而激发学生的学习兴趣，在学生的好奇和对知识的渴求中引入新课。通过学生对自己内心感受的发言，在教
13、师的指引点拨下使学生意识到动作中气息的存在。这节课合作探究以小组讨论发言和展示的形式进行，根据本节课的特点，制定评价规则： 1.通过预习和讨论，能够给大家讲解每次加20分; 2.能迅速完成项目任务且正确的加10分；3.根据小组展示的练习效果，按指定分值加分 。在逐一完成项目的过程中，学生逐层深入地了解掌握气息，并逐步具备对气息的初步控制能力。通过观看视频去寻找气息。运用节选视频的软件“格式工厂”，节选出单一动作的气息变化，可使学生清晰地看到气息在身体中的运行过程，同时教师可边讲解边看到学生对知识点的反应情况。避免了教师边做动作边示范，看不到学生对知识反应的弊端。小组内同学根据项目中给出的任务，
14、逐一合作完成。由于有了信息化的视频，学生可以根据需要自主操作，反复观看、试做，完成项目任务。各小组在阐述本组意见的同时，锻炼了每个学生勇于表达、积极大方的心态。同学们在合作的过程中，学会了听取建议，学会了包容。本环节的设计是使学生初步了解动作节奏的变化规律。教师对学生提出的问题进行引导，提示学生找出动作间存在的关系，学生边分析边体会，通过师生的共同讨论，归纳出气息运动的方法与规律：（课件展示）气息轻重缓急的处理。急吸急呼气短，缓吸缓呼气长，气息的运动规律，即动作转换过程中气息的运用，欲下先上、欲左先右、欲前先后的规律。重点感受气息的多变性和气息的转换规律（动作转换过程中气息的运用。掌握欲下先上、欲左先右、欲前先后的规律）。这样既让学生掌握了动作的要领，同时又培养了学生自主学习、探究的能力。每组同学通过讨论、试做，完成对气息的处理与连接。学生在主动探究的活动中建立了自信，增强了自身的自主学习能力。在小组展示的过程中，其她同学注意观察和分析，看看哪些动作连接的流程？哪些动作连接的
