《苏教版四年级语文下册习作2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版四年级语文下册习作2(30页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、习作2,雏鹰争章 推荐他人,最近,大队部开展了雏鹰争章活动。在我们身边总有这么一些某一方面表现突出的同学,为我们树立了榜样,也给予了我们奋发向上的动力。如果谁某一方面特别优秀,就可以得到一枚相应的雏鹰章。 通过“雏鹰争章”这个活动,就会形成你追我赶的氛围,班风学风自然会更上一层楼!,孝敬章,主要奖章,1、阅读章: 2、表演章: 3、保健章: 4、礼仪章:,友爱章 安全章 自护章环保章 巧手章 写作章孝敬章 家务章 劳动章 ,阅读章,1、能广泛阅读课内外书籍,逐步拓展自己的知识面。 2、通过各种途径,如网络、图书、报纸、电视等,了解更多自己感兴趣的知识。 3、能运用所掌握的知识,解决日常生活中遇
2、到的问题。 4、虚心从同学、老师、父母身上,学习更多自己未知的知识,养成虚心好学的好习惯。,才艺章,1、能歌善舞; 2、演奏乐器; 3、书法绘画; 4、演讲广播; 5、魔术杂技。才艺方面的,保健章,1、体育方面:跑步、踢球、跳高、游泳等; 2、讲卫生,身体健康,懂得许多健康知识; 等等方面,礼仪章 1、将使用礼貌用语与人交流,作为一种自觉的行为。 2、平等待人,主动帮助有困难的人和残疾人。 3、尊重他人的民族习惯。 4、遇见外宾要有礼貌,热情大方,主动上前用英语与外宾交谈。,团结章 1、团结同学,主动帮助有缺陷、犯错误的同学。 2、帮助有困难的同学解决生活上或学习中的问题,对有损于团结同学的事
3、,能指出并改正。 3、在活动中,充分体现出集体荣誉感,团结一心。,想一想: 1.你想写谁?他在哪一方面非常突出呢? 哪一件事或两件事能看出来呢?,2.如何把重点例子写具体写生动,让读者受到感动,让你推荐的同学获得奖章呢?,把主要人物的语言、动作、神态等写具体。,组织交流,1、小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。 2、推选代表上台发言,其他同学可以补充师生共同评议,选用事例是否具体。 3、在说推荐理由时,如果事例太多,要做到有详有略。 4、可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。,每当他看书入神时,即使周围人大声喊他四五次,他也全然不知,好半天才心不在
4、焉地“嗯”一声。他就这样沉浸在“书海”中难以自拔,像是一只饥饿的牛犊在广阔的“知识草原”上贪婪地吃着“知识的嫩草”。 读一读!哪个地方让你印象深刻?好在哪里? 比喻修辞手法的合理使用他就这样沉浸在“书海”中难以自拔,像是一只饥饿的牛犊在广阔的“知识草原”上贪婪地吃着“知识的嫩草”;细节描写到位喊他四五次、全然不知、好半天、心不在焉、“嗯”一声。,写法点拨,有一次,他在课上偷偷看课外书被老师发现。老师一步步向他走来,大家一起好奇地注视着他,他却沉浸在书海中,浑然不知。一旁的我暗暗为他着急:“唐下红,唐下红,快把书收起来啊!老师来了!老师来了!”老师一把拿过他的书,满脸严肃地看着他,他才慢吞吞地抬
5、起头,一片茫然。唉,这个“书虫”啊! 作者读一读!看完这段文字,好多人哈哈大笑,你们觉得哪里描写得特别生动?,心理描写为唐下红着急的内心描写,从侧面看书唐下红看书的入迷; 神态描写老师生气严肃的神情、唐下红茫然的神情,这也是种对比,看出他看书入迷; 细节描写慢吞吞地抬头; 侧面描写大家都注视着他,老师停下课朝他走去,而他却浑然不知,看出他看书的投入; 作者的感慨唉,这个“书虫”啊!有些无奈,也透出大家对这个“书虫”的认同。),唐下红一拿到心爱的书,便兴奋得两眼发亮,满脸通红,迫不及待地翻开书,如饥似渴地读了起来。瞧他那双渴望知识的大眼睛,目不转睛地盯着书,好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了!一会儿
6、,他的嘴角露出一丝微笑,一定是被什么有趣的故事感染了;一会儿,他着急地抓耳挠腮,一定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料;一会儿,他仰头哈哈大笑,一定是被故事里的人逗乐了,这就是看起书来如痴如醉的唐下红。“书呆子”唐下红) 看了这段文字,好多同学不停地点头,觉得作者描写得太像了!你觉得她怎样把唐下红爱看书写得活灵活现?,神态描写拿到书的神情,“两眼发亮”,“满脸通红”,看书时的神态等等看书他很爱看书; 动作描写“迫不及待地翻书”,内心喜欢读书; 排比的修辞手法看书投入,被故事情节深深吸引,随故事而变化自己的心情,看书读书投入; 比喻修辞手法书对他就像磁铁,写出爱书; 细节描写迫不及待、抓耳挠腮、
7、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等,都看出这的确是个“书迷”,他站在起跑线上,左脚在前,微微弯着腰,眼睛看着体育老师的哨子。随着“嘘”的一声哨响,他飞奔出去,那速度真快。一转眼,他已经轻松跑完,和朋友们谈笑风生了。老师大声向大家宣布,他的成绩是:五秒九。 自由说一说,怎么改才具体生动?,片段修改,跑前的动作可以细化,动作描写; 眼睛怎么看着哨子的,神态描写; 跑前的心理活动,心理描写; 跑时的样子可用比喻修辞手法形容,跑时和对手的距离可用对比方法,跑完后 老师怎么报成绩的,加上神态描写,学生什么反应,神态语言描写等等。,如何把重点事例写具体生动? 描写方法丰富 (动作、神态、心理、语言)
8、 修辞手法使用恰当 (比喻、拟人、夸张、排比),例文欣赏,爱心天使 她不高不矮的个子,一双小小的眼睛,瘦瘦的身材,扁平的鼻子。你不要看她长得很平凡,她最大的优点就是:非常爱帮助别人。所以我认为她能得友爱章。 你看吧,在那绿油油的草地上,一个小弟弟摔倒了,立刻会有一双温暖的小手扶起他,还替他拍拍身上的土。在川流不息的马路边,一位要过马路的老奶奶被那往来的汽车吓着了,一双温暖的小手扶她过了马路。在楼梯旁,一位小妹妹从楼梯上摔下来了,豆大的汗珠从她那苍白的小脸上流下。这时,一双火热的小手会抱着她,向卫生室跑去。她,就是王安。,记得那是去年的一天,大地热得像蒸笼似的。放学后,我和王安一起回家。在路上,
9、王安突然拉着我,指着离开我们不远的一个包裹,悄声对我说:“走,咱们去看看。”我随着她走到那里,原来是一封信,可能是邮递员送信的时候不小心丢下的吧,我拉了拉捡起信的王安,说:“快走吧,不然耽误写作业了!”王安看着信,摇摇头,说:“失主该多着急呀!我们应该把信送给失主,”“好吧”。我只好点头同意了。我们一看地址,吓一跳,因为我们俩谁也不知道顺义街怎么走。无奈之下,只好去问路人,可得到的不是教我们怎么走,而是几个白眼。最后,我们只好把它交给了警察叔叔。,还有一次,我在王安家玩。邻居李阿姨有事急着要出去,她来找王安,让她帮忙看会儿孩子。王安答应了。我们抱着孩子,哄着他玩,可不一会儿,那孩子就不停地哭闹
10、,估计孩子是饿了,王安就给他热牛奶,我拍着孩子的肚子,哄着他。没多久王安拿来了牛奶,孩子一边喝,一边睡着了。 这就是我的好朋友爱帮助别人的王安。,我们班的小能人,在我们班级里,有很多“小能人”,有“书法小能人”秦怡涵,有“绘画家”严梦旭,还有“足球高手”瞿亚锋可给我印象最深的要数“飞毛腿”张颖了。 她长着一张瓜子脸,眼睛大大的,厚厚的嘴唇。她平时很文静,不太爱说话。有时,别人夸奖了她,她脸上会渐渐害羞起来,红通通的脸蛋像一个熟透了的苹果。她做作业也比较认真,有时说起话来,真是幽默极了!说起她的体育成绩,更加令人惊讶了。,美文欣赏:,记得有一次的体育课上,老师要测试我们200米的跑步成绩。先是男
11、生考,马上就要轮到女生时,我的心里可紧张了。这时,我看了看张颖,她露出一种轻松的神情。该我们跑了,我们一组有六个人,其中张颖也在我们一组,我们做好了准备,紧张的望着起跑线。我的心跳也越来越快,就像悬着一只小兔子似的。随着老师的一声哨响,我们个个都飞快地冲了出去,我一下子跑了两个来回,却落在张颖后面,实在是跑不动了,可张颖却仍然在飞快地跑。我心想:她那种坚持不懈的毅力可真值得我学习。我便鼓足勇气,跑了起来。最后,终于跑完了。我们都跑得气喘吁吁,大汗淋漓。张颖得了第一名。 张颖,你真是名副其实的“飞毛腿”。,小能人,她,留着齐耳的短发,一双水灵灵的大眼睛充满着智慧。淡红的衬衫,白色的短裤,配上鲜艳
12、的红领巾,多么活泼,多么可爱的一个少年。她就是我班的班长黄玲。 黄玲是班级管理的小能手。一次中午午休时,班上经常兴风作浪的调皮鬼曾洪海见黄玲没来,便开始讲话了。同学们纷纷指责他,但他根本听不进去。正当曾洪海讲得洋洋得意之时,黄玲推门进来了,把正在讲话的曾洪海抓了个正着。黄玲见了,并没有去狠狠地批评他,而是心平气和地说:“如果你把讲话的时间用在学习上,对你的学习会有多大的帮助啊!像你这样吵吵闹闹,不仅影响班级同学的休息和学习,而且损坏了班级的荣誉。你说,这样值吗?”曾洪海听了,脸都红了,惭愧地低下了头说:“我以后再也不这样了。”从那以后,班级上再没有曾洪海捣乱的身影了。,还有一次,低年级的一个小同学随手把纸丢在地上,被黄玲看见了,黄玲走到他跟前说:“小弟弟,我们不能乱扔废纸,这样会破坏我们美丽的校园的,我们应该讲究卫生。”小弟弟听了,连忙弯下腰拾起地上的废纸丢进了垃圾桶。 黄玲我身边的小能人,同学们学习的好榜样!,概括介绍(总) 推荐他人 具体的事例(分),小贴士: 1.通过具体事例来反映人物的特长。 2.文章要注意详略得当,并在文章的首尾加上推荐性的话语。,