《苏教版四年级语文下册习作2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级语文下册习作2（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、习作2,雏鹰争章 推荐他人,最近，大队部开展了雏鹰争章活动。在我们身边总有这么一些某一方面表现突出的同学，为我们树立了榜样，也给予了我们奋发向上的动力。如果谁某一方面特别优秀，就可以得到一枚相应的雏鹰章。 通过“雏鹰争章”这个活动，就会形成你追我赶的氛围，班风学风自然会更上一层楼！,孝敬章,主要奖章,1、阅读章： 2、表演章： 3、保健章： 4、礼仪章：,友爱章 安全章 自护章环保章 巧手章 写作章孝敬章 家务章 劳动章 ,阅读章,1、能广泛阅读课内外书籍，逐步拓展自己的知识面。 2、通过各种途径，如网络、图书、报纸、电视等，了解更多自己感兴趣的知识。 3、能运用所掌握的知识，解决日常生活中遇
2、到的问题。 4、虚心从同学、老师、父母身上，学习更多自己未知的知识，养成虚心好学的好习惯。,才艺章,1、能歌善舞； 2、演奏乐器； 3、书法绘画； 4、演讲广播； 5、魔术杂技。才艺方面的,保健章,1、体育方面：跑步、踢球、跳高、游泳等； 2、讲卫生，身体健康，懂得许多健康知识； 等等方面,礼仪章 1、将使用礼貌用语与人交流，作为一种自觉的行为。 2、平等待人，主动帮助有困难的人和残疾人。 3、尊重他人的民族习惯。 4、遇见外宾要有礼貌，热情大方，主动上前用英语与外宾交谈。,团结章 1、团结同学，主动帮助有缺陷、犯错误的同学。 2、帮助有困难的同学解决生活上或学习中的问题，对有损于团结同学的事
3、，能指出并改正。 3、在活动中，充分体现出集体荣誉感，团结一心。,想一想： 1.你想写谁？他在哪一方面非常突出呢？ 哪一件事或两件事能看出来呢？,2.如何把重点例子写具体写生动，让读者受到感动，让你推荐的同学获得奖章呢？,把主要人物的语言、动作、神态等写具体。,组织交流,1、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。 2、推选代表上台发言，其他同学可以补充师生共同评议，选用事例是否具体。 3、在说推荐理由时，如果事例太多，要做到有详有略。 4、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。,每当他看书入神时，即使周围人大声喊他四五次，他也全然不知，好半天才心不在
4、焉地“嗯”一声。他就这样沉浸在“书海”中难以自拔，像是一只饥饿的牛犊在广阔的“知识草原”上贪婪地吃着“知识的嫩草”。 读一读！哪个地方让你印象深刻？好在哪里？ 比喻修辞手法的合理使用他就这样沉浸在“书海”中难以自拔，像是一只饥饿的牛犊在广阔的“知识草原”上贪婪地吃着“知识的嫩草”；细节描写到位喊他四五次、全然不知、好半天、心不在焉、“嗯”一声。,写法点拨,有一次，他在课上偷偷看课外书被老师发现。老师一步步向他走来，大家一起好奇地注视着他，他却沉浸在书海中，浑然不知。一旁的我暗暗为他着急：“唐下红，唐下红，快把书收起来啊！老师来了！老师来了！”老师一把拿过他的书，满脸严肃地看着他，他才慢吞吞地抬
5、起头，一片茫然。唉，这个“书虫”啊！ 作者读一读！看完这段文字，好多人哈哈大笑，你们觉得哪里描写得特别生动？,心理描写为唐下红着急的内心描写，从侧面看书唐下红看书的入迷； 神态描写老师生气严肃的神情、唐下红茫然的神情，这也是种对比，看出他看书入迷； 细节描写慢吞吞地抬头； 侧面描写大家都注视着他，老师停下课朝他走去，而他却浑然不知，看出他看书的投入； 作者的感慨唉，这个“书虫”啊！有些无奈，也透出大家对这个“书虫”的认同。）,唐下红一拿到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读了起来。瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地盯着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！一会儿
6、，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一会儿，他着急地抓耳挠腮，一定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；一会儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐了，这就是看起书来如痴如醉的唐下红。“书呆子”唐下红） 看了这段文字，好多同学不停地点头，觉得作者描写得太像了！你觉得她怎样把唐下红爱看书写得活灵活现？,神态描写拿到书的神情，“两眼发亮”，“满脸通红”，看书时的神态等等看书他很爱看书； 动作描写“迫不及待地翻书”，内心喜欢读书； 排比的修辞手法看书投入，被故事情节深深吸引，随故事而变化自己的心情，看书读书投入； 比喻修辞手法书对他就像磁铁，写出爱书； 细节描写迫不及待、抓耳挠腮、
7、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出这的确是个“书迷”,他站在起跑线上，左脚在前，微微弯着腰，眼睛看着体育老师的哨子。随着“嘘”的一声哨响，他飞奔出去，那速度真快。一转眼，他已经轻松跑完，和朋友们谈笑风生了。老师大声向大家宣布，他的成绩是：五秒九。 自由说一说，怎么改才具体生动？,片段修改,跑前的动作可以细化，动作描写； 眼睛怎么看着哨子的，神态描写； 跑前的心理活动，心理描写； 跑时的样子可用比喻修辞手法形容，跑时和对手的距离可用对比方法，跑完后 老师怎么报成绩的，加上神态描写，学生什么反应，神态语言描写等等。,如何把重点事例写具体生动？ 描写方法丰富 （动作、神态、心理、语言）
8、 修辞手法使用恰当 （比喻、拟人、夸张、排比）,例文欣赏,爱心天使 她不高不矮的个子，一双小小的眼睛，瘦瘦的身材，扁平的鼻子。你不要看她长得很平凡，她最大的优点就是：非常爱帮助别人。所以我认为她能得友爱章。 你看吧，在那绿油油的草地上，一个小弟弟摔倒了，立刻会有一双温暖的小手扶起他，还替他拍拍身上的土。在川流不息的马路边，一位要过马路的老奶奶被那往来的汽车吓着了，一双温暖的小手扶她过了马路。在楼梯旁，一位小妹妹从楼梯上摔下来了，豆大的汗珠从她那苍白的小脸上流下。这时，一双火热的小手会抱着她，向卫生室跑去。她，就是王安。,记得那是去年的一天，大地热得像蒸笼似的。放学后，我和王安一起回家。在路上，
9、王安突然拉着我，指着离开我们不远的一个包裹，悄声对我说：“走，咱们去看看。”我随着她走到那里，原来是一封信，可能是邮递员送信的时候不小心丢下的吧，我拉了拉捡起信的王安，说：“快走吧，不然耽误写作业了！”王安看着信，摇摇头，说：“失主该多着急呀！我们应该把信送给失主，”“好吧”。我只好点头同意了。我们一看地址，吓一跳，因为我们俩谁也不知道顺义街怎么走。无奈之下，只好去问路人，可得到的不是教我们怎么走，而是几个白眼。最后，我们只好把它交给了警察叔叔。,还有一次，我在王安家玩。邻居李阿姨有事急着要出去，她来找王安，让她帮忙看会儿孩子。王安答应了。我们抱着孩子，哄着他玩，可不一会儿，那孩子就不停地哭闹
10、，估计孩子是饿了，王安就给他热牛奶，我拍着孩子的肚子，哄着他。没多久王安拿来了牛奶，孩子一边喝，一边睡着了。 这就是我的好朋友爱帮助别人的王安。,我们班的小能人,在我们班级里，有很多“小能人”，有“书法小能人”秦怡涵，有“绘画家”严梦旭，还有“足球高手”瞿亚锋可给我印象最深的要数“飞毛腿”张颖了。 她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴唇。她平时很文静，不太爱说话。有时，别人夸奖了她，她脸上会渐渐害羞起来，红通通的脸蛋像一个熟透了的苹果。她做作业也比较认真，有时说起话来，真是幽默极了！说起她的体育成绩，更加令人惊讶了。,美文欣赏：,记得有一次的体育课上，老师要测试我们200米的跑步成绩。先是男
11、生考，马上就要轮到女生时，我的心里可紧张了。这时，我看了看张颖，她露出一种轻松的神情。该我们跑了，我们一组有六个人，其中张颖也在我们一组，我们做好了准备，紧张的望着起跑线。我的心跳也越来越快，就像悬着一只小兔子似的。随着老师的一声哨响，我们个个都飞快地冲了出去，我一下子跑了两个来回，却落在张颖后面，实在是跑不动了，可张颖却仍然在飞快地跑。我心想：她那种坚持不懈的毅力可真值得我学习。我便鼓足勇气，跑了起来。最后，终于跑完了。我们都跑得气喘吁吁，大汗淋漓。张颖得了第一名。 张颖，你真是名副其实的“飞毛腿”。,小能人,她，留着齐耳的短发，一双水灵灵的大眼睛充满着智慧。淡红的衬衫，白色的短裤，配上鲜艳
12、的红领巾，多么活泼，多么可爱的一个少年。她就是我班的班长黄玲。 黄玲是班级管理的小能手。一次中午午休时，班上经常兴风作浪的调皮鬼曾洪海见黄玲没来，便开始讲话了。同学们纷纷指责他，但他根本听不进去。正当曾洪海讲得洋洋得意之时，黄玲推门进来了，把正在讲话的曾洪海抓了个正着。黄玲见了，并没有去狠狠地批评他，而是心平气和地说：“如果你把讲话的时间用在学习上，对你的学习会有多大的帮助啊！像你这样吵吵闹闹，不仅影响班级同学的休息和学习，而且损坏了班级的荣誉。你说，这样值吗？”曾洪海听了，脸都红了，惭愧地低下了头说：“我以后再也不这样了。”从那以后，班级上再没有曾洪海捣乱的身影了。,还有一次，低年级的一个小同学随手把纸丢在地上，被黄玲看见了，黄玲走到他跟前说：“小弟弟，我们不能乱扔废纸，这样会破坏我们美丽的校园的，我们应该讲究卫生。”小弟弟听了，连忙弯下腰拾起地上的废纸丢进了垃圾桶。 黄玲我身边的小能人，同学们学习的好榜样！,概括介绍（总） 推荐他人 具体的事例（分）,小贴士： 1.通过具体事例来反映人物的特长。 2.文章要注意详略得当，并在文章的首尾加上推荐性的话语。,
