《九年级语文下册 6.23《愚公移山》课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 6.23《愚公移山》课件 新人教版（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、愚 公 移 山, 列 子 ,1、积累文言实词、虚词，辨析一词多义。 2、理解课文深刻的寓意。 3、把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。 4、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。 5、培养多角度分析问题的能力。 6、理解本文的时代意义。,学习目标,作家作品,列 子 名御寇，战国前期思想家，郑国人。道家代表人物之一。思想上崇拜虚无缥缈，生前被称作“有道之士”。他认为应该摆脱人世间贵贱、名利的羁绊，顺应大道，淡泊名利，清静修道。列子著书有旧本20篇，多寓言。刘向去其重复，存者8篇。列子一书保存了不少古代寓言和神话传说，具有很高的文学价值，并包含深刻的哲学
2、思想，唐朝诏告列子为冲虚真经，北宋加封为“至德”，列为道教的重要经典之一。,作家作品,寓 言 一种文学体裁。用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。常常带有讽刺或劝戒的性质。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。 神 话 是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。神话和迷信不一样，它富有积极的浪漫主义精神。,写作背景,本文选自列子汤问，成书于战国前期。在当时生产力极不发达的情况下，人们只能借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望，因此，本文采用了神话式的结尾，反映了古代劳动人民的美好愿望。,自主学习,1、听读课文，感知
3、文意。 2、积累字词。 3、朗读课文，初步把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。,积累字词,1、给下列蓝色的字注音。,万仞 惩 塞 迂 汝 魁 父 诸 荷担 箕 畚 孀妻 始龀 智叟 曾不若 穷匮 亡以应 一厝 雍 陇断,rn,chng,s,y,r,ku f,zh,h,j bn,shung,chn,su,cng,ku,w,cu,yng,lng,朗读课文,2、给下列句子划分朗读节奏。,惩 山 北 之 塞 曾 不 能 损 魁 父 之 丘 遂 率 子 孙 荷 担 者 三 夫 邻 人 京 城 氏 之 孀 妻 有 遗 男 命 夸 娥 氏 二 子 负 二 山,翻译课文,翻译课文,太行、王屋二
4、山，方七百里，高 万 仞， 本在 冀州 之南， 河 阳 之 北。,指面积,高度,古代七尺或八尺为一仞,本来，原来,河，黄河；阳，古代谓山南水北为阳，山北水南为阴,翻译课文,太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈。本来在冀州的南边，黄河北岸的北边。,小 结,写故事的背景交代太行、王屋二山的面积、高度和地理位置，为下文愚公移山设伏。,翻译课文,北山愚公者，年且九十，面山 而居。惩山 北之塞，出入之迂也，聚 室 而谋曰：“吾 与 汝 毕 力 平 险， 指通豫南， 达 于 汉 阴，可乎？”杂然 相 许。,的人,将近,名作动， 面向，面对,戒，苦于,阻塞,曲折，绕远,家,你们,竭尽,形作名，险峻的大山
5、,直,到达,汉水的南岸,纷纷,赞同,铲除,翻译课文,其妻献疑曰：“ 以君 之力，曾不能 损魁父之 丘，如太行、王屋何？ 且 焉 置 土 石？”杂曰：“投诸渤海 之 尾，隐土 之北。”,提出疑问,介词，凭借,用来加强否定语气，常与“不”连用，可译为“连都”,削减,固定句式，把怎么样,况且,疑问代词作宾语，前置。哪里,安放，放置,兼词，之+于,这类,（大家）纷纷,土堆,边上,翻译课文,遂率子孙 荷担者三 夫， 叩石 垦 壤， 箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之 孀妻有 遗男， 始 龀， 跳往助之。寒暑 易 节， 始一 反 焉。,扛,成年男子,敲，凿,挖,土,名作状，用箕畚装土石,复姓,寡 妇,遗孤，孤
6、儿,刚刚换牙,去,冬夏,交换,节气，气节,才,通“返”，返回,语助词,于是,翻译课文,北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞、出来进去都要绕道。就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州的南部，到达汉水的南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭您的力气，连魁父那样的小山都不能削平，能把太行、王屋这两座大山怎么样呢？况且又往哪里放置土石呢？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北面。于是愚公带领子孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚把土石运到渤海边。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，也蹦蹦
7、跳跳地去帮助他们。寒暑换季（一年时间），才能往返一次。,小 结,写愚公移山的壮举愚公决心移山，得到全家人的支持，排除疑难，立即行动。这是故事的开端和发展。,翻译课文,河曲智叟 笑而 止 之曰：“甚矣, 汝之不 惠！ 以 残年余力， 曾 不能毁山之一毛， 其 如土石何？”,老头,阻止,倒装句，谓语前置。 甚矣。太，非常,助词，用在句子的主谓之间，取消句子的独立性,通“慧”，聪明,表修饰,残余的岁月， 剩余的力气,连都,草木,放在“如何”前，加强反问语气,破坏，毁坏,翻译课文,北山愚公长息曰：“汝心之 固,固不可彻， 曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又 生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子
8、子 孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？” 河曲智叟亡 以 应。,长叹,助词，用在句子的主谓之间，取消句子的独立性,顽固,通,不如,即使,穷尽,连词，表转折,“苦何”，疑问代词作宾语，前置。苦，愁。而，表顺承,通“无”，没有,用来 回答,翻译课文,河曲的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你太不聪明了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一根草都动不了，又能把山上的土石怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的心真顽固，顽固得没法开窍，还不如寡妇和小孩！即使我死了，还有儿子在；儿子又生孙子，孙子再生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽。可是山却不会增高加大，还愁挖不平吗？”河曲智叟无话
9、可答。,小 结,写愚公驳斥智叟的错误观点智叟从静止的观点看问题，嘲笑愚公无力移山；愚公则从发展的观点看问题，充满信心，坚持移山，反映了两种观点的对立和斗争。这是故事的高潮。,翻译课文,操蛇之神闻之， 惧其不 已也，告之 于 帝。 帝感其诚， 命夸娥氏二子 负二山，一厝朔东，一厝 雍南。自 此， 冀之南，汉之阴，无 陇 断 焉。,拿，持,代词，这件事,代指愚公,停止,向,天帝,被动句。诚，诚心,背,通“措”，放置,从这时,通“垄”，高地,隔绝,语气词,翻译课文,握着蛇的山神听说了这件事，害怕愚公会不停地挖下去，就向天帝禀报这件事。天帝被愚公的诚心所感动，便命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了这两座山
10、，一座放到朔方的东部，一座放到雍州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。,小 结,写愚公实现了移山的愿望愚公的决心和行动感动了天帝，移山取得了胜利。这是故事的结局。,温故知新,1、根据积累，完成填空。,愚公移山节选自 ，作者 ，名 ， 时期思想家， 代表人物之一。列子一书保存了不少古代寓言和神话传说，具有很高的文学价值，并包含深刻的哲学思想。,列子 汤问,列 子,御 寇,战 国,道 家,温故知新,2、辨析下列蓝色的词的意义的异同。,方七百里 方其远出海门,年且九十 且焉置土石,指面积。,当时,将近。,况且。,温故知新,2、辨析下列蓝色的词的意义的异同。,曾不弱孀妻弱子
11、 曾益其所不能,汝心之固，固不可彻 吾义固不杀人,竟然，简直。,通“增”，增加。,顽固。,坚决。,温故知新,2、辨析下列蓝色的词的意义的异同。,河曲智叟亡以应 今亡亦死，举大计亦死,汝心之固，固不可彻 长夜沾湿何由彻,通“无”，没有。,逃跑。,通。,到天亮。,河阳之北 汉水之阴 杂然相许 以残年余力 曾不能毁山之一毛 投诸渤海之尾,山南水北,山北水南,赞同,连都,兼词，相当于 “之于”。,凭借,温故知新,3、解释划线词语。,自主学习,1、愚公家周围的环境如何？ 2、用原文回答：愚公移山的原因什么？目标是什么？ 3、愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？ 4、用原文回答：表现愚公移
12、山艰难而路途遥远的句子是哪一句？ 5、愚公移山时要克服哪些困难？,成果展示,1、愚公家周围的环境如何？,“有太行、王屋二山，方七百里，高万仞。”,愚公移山的原因：,惩山北之塞，出入之迂也。,愚公移山的目标是：,指通豫南，达于汉阴。,2、用原文回答：愚公移山的原因什么？目标是什么？,成果展示,3、愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？ 4、用原文回答：表现愚公移山艰难而路途遥远的句子是哪一句？,杂然相许 杂曰。 “邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”,寒暑易节，始一反焉。,成果展示,5、愚公移山时要克服哪些困难？,二 山,方七百里，高万仞,（大、高）,年 龄,年且九十,（高）
13、,人 员,愚公 遗男 荷担者三夫,工 具,箕畚,（简 陋）,路 程,寒暑易节，始一反焉,（远）,原因： 目的： 阻力： 动力： 结果：,惩山北之塞，出入之迂也,指通豫南，达于汉阴,A、山高路远,B、年老力衰,C、妻子怀疑,D、智叟阻止,跳往助之,冀之南，汉之阴，无陇断焉,杂然相许,小 结,合作学习,1、面对这样大的困难，愚公是怎样做的？结果怎样？ 2、用原文回答：愚公坚决主张移山，山最终能够移走，他的理由又是什么？ 3、在移山过程中，有谁持反对意见？他的理由是什么？ 4、试分析愚公和智叟的形象。 5、从课文可看出，“愚公”不愚，“智叟”不智，作者这样命名有何用意？,成果交流,1、面对这样大的困
14、难，愚公是怎样做的？用原文回答：结果怎样？ 2、用原文回答：愚公坚决主张移山，山最终能够移走，他的理由又是什么？,聚谋率叩垦运,“帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。”,子子孙孙无穷匮；山不加增。,成果交流,3、在移山过程中，有谁持反对意见？他的理由是什么？,智 叟,“笑而止之”,阻止移山,理 由,残年余力 不能毁山之一毛,成果交流,4、试分析愚公和智叟的形象。,愚 公：目光长远 积极奋斗 全 面 发 展 持之以恒 雄心壮志,智 叟：目光短浅 冷漠逃避 片 面 静 止,成果交流,5、从课文可看出，“愚公”不愚，“智叟”不智，作者这样命名有何用意？,为了形成鲜明的对比。 “智叟”之
15、不智在于他目光短浅，用静止的观点看问题；“愚公”之不愚在于他目光长远，用发展的观点看问题。因此我们说，愚公实智，智叟实愚。 这样命名不仅加重了对比的色彩，而且具有讽刺效果，从而突出了愚公的形象。,合作探究,1、文章主要运用了什么描写方法来表现人物性格特征的？ 2、比较愚公妻子和智叟的言行，其态度是否相同？（注意读法） 3、山高大，愚公年迈，人力缺乏，运土的路途遥远，操蛇之神“惧”及帝感其诚，有何作用？ 4、你认为，愚公和智叟到底谁愚？ 5、愚公是一个怎样的人？作者塑造这一人物形象有何寓意？,我的探究,2、比较愚公妻子和智叟的言行，其态度是否相同？（注意读法）,其妻献疑曰,河曲智叟笑而止之曰,献：提出，不反对,笑：讥笑,以君之力,以残年余力,君：是尊称,残年：极端鄙视,曾不能损魁父之丘,曾不能毁山之一毛,损：减少山之土,“毁
